《赤壁之战》教案

教学目标：

1、学习汉末时期英雄豪杰在强敌面前从容不迫的大无畏气概。

2、通过朗读体会主要人物的不同的个性特征，学习司马光高超的写人叙事艺术。

3、复习巩固文言文中的倒装句式。

教学设想：

1、课文较长，又比较浅显，这种着重培养学生的自学能力，引导学生凭借工具书弄清大意。师生互动深入体会主要人物的个性特征。

2、重点：理解鲁肃、诸葛亮、周瑜的性格。

3、难点：文中的倒装句式。

教学课时：四课时

第一课时

学习要点：朗读并整体感知文章内容

教学过程：

一、导入新课：

要求学生说出《史记》的体裁特点(纪传体通史，分为本纪、世家、列传、书、表)。读“自读提示”，指出《资治通鉴》是编年体通史。《赤壁之战》的材料则来自纪传体断代史《三国志》。

二、介绍时代背景：

东汉末年，朝政紊乱，宦官和外戚斗争激烈，人民痛苦加深，爆发了历史上着名的农民起义——黄巾军起义。各地军阀乘势而起，扩大自己的军事实力，争夺地盘，形成大分裂的局面。

赤壁之战是中国历史上著名的以少胜多的三大战役之一，不少文学家从不同的角度来探究其成功的原因。例如《三国演义》作者罗贯中为我们虚构了草船借箭、借东风等故事，塑造了一个半人半神的英雄诸葛亮，归功于诸葛亮的神机妙算；唐代诗人杜牧《赤壁》诗：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。把胜利的原因归结为自然气候的作用。今天我们来看看史学家司马光是从什么角度来记载这一历史事件的。

三、简介《资治通鉴》和司马光。

四、指导朗读课文，结合课文进一步了解背景：

1、文中人物：

（1）曹操

（2）孙权： 鲁肃、周瑜、张昭

（3）刘备：诸葛亮

2、当时背景：曹操基本平定北方，占领荆州，直逼江东。

A、读曹操挑战书：a、挟天子令诸侯。b、战事节节胜利。c、夸张兵力进行恐吓。

B、读张昭投降之议：a、操有朝廷之令。b、我军优势与敌共享。c、夸张敌军优势，夸大东吴困难。

C、读鲁肃语：

1）对孙权

a：言荆州之利，谈应变措施。

矛盾重重，可以利用：刘表内部矛盾，曹刘矛盾，二刘矛盾。

两种可能，两种对策：提出去荆州见机行事，联刘抗曹的主张。

b：设身处地为孙权着想。不怀私虑，忠诚可见。

2）对刘备

a. 不露焦急神色，示亲近关怀。

b. 介绍孙权仁义贤德，实力雄厚，非吴巨可比，晓之以理。

3）对诸葛亮：以亲情拉拢。

D、读周瑜语：

a. 轻蔑的口吻（年轻气盛、少年得志、自负豪迈）

我军的四大优势：武功才干，地利条件，兵力情况，人才条件。

敌军的四大困难：后方未安，以短击长，盛寒无草，水土不服。

b. 夜见孙权，再安其心，再砺其志。

E、读诸葛亮语：

a. 对刘备。实话实说

b.对孙权。(1)将刘备与孙、曹并举毫不示弱。称刘备“英雄无用武之地”兵败之事一笔带过。表面上政法分析，实则激孙权决断。语含机锋，咄剁逼人。(2)盛称刘备，再激孙权。

(3)先言刘备实力犹存，再说曹军三大弱点：远来疲敝，不习水战，军心不齐

F、读刘备语：惶惶如丧家之犬，急找托身之处，寻找托词，从善如流。

G、读孙权语：

a. 对诸葛亮。（1）反唇相讥，心有不甘。（2）决计一搏，出语痛切。问语归于理智，可见其稳重。

b. 对鲁肃。无限感喟，略释愁怀。

c. 对周瑜。（1）决计抗曹，并以大任自许。拔刀斫案，以示决断。（2）与张昭等人对比，深感鲁、周二人不负己意。（3）期望周瑜成功，又不推卸责任，大有君王之风。

五、作业：完成课后有关思考和练习题。

第二课时

学习要点

把握常用文言句式、常用文言词

教学步骤

一、导入新课：复习导入。

二、难点、重点词语分析

(一)常用文言词。

次：①临时驻扎。例:引次江北。②次序。例:余船以次俱进。

当：①抵挡。例：非刘豫州莫可以当曹操者。②应当。例：当横行天下。③会。例：操当以肃还付乡党。 方：①方法、计谋。例：助画方略。②将要。例：方与将军会猎于吴。③刚。例：操军方连船舰。④方面、地区。例：挟天子以征四方。⑤古代计算面积用语，正方形(各边长度相等)。例：地方数千里。 计：①出计、谋划。例：今为君计。②计谋。例：备用肃计。

将：①将领。例：命猛将统兵数万。②统帅、带领。例：彼所将中国人不过十五六万。③将要。例：将顺江东下。④扶持。例：出郭相扶将。⑤助词,无义。例：宫使驱将惜不得。

蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上将军。

立：①站立。例：操军吏士皆出营立观。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自责，似无所容者。 乃：①是。例:若事之不济，此乃天也。②于是。例：乃罢会。③才。例：骑乃得过。④乃至。例：蒙冲斗舰乃以千数。 夷：①削平。今操芟夷大难。②平坦。夫夷以近，则游者众。③古代我国少数民族名。西和诸戎，南抚夷越。

走：①快跑、逃跑。操引军从华容道步走。②使逃、驱赶。可烧而走也。

卒：①士兵。以疲病之卒御孤疑之众。②死。鲁肃闻刘表卒。③终于。卒相与欢，为刎颈之交。

(二)容易误解的语言现象——二字相连却并非双音词。

①地方(土地纵横各……)[例]地方数千里。

②妻子(妻和儿女)[例]子布、元表诸人,各顾妻子。

③北面(面向北)[例]北面而事之。 ④交通(相交而后通达)[例]阡陌交通。

⑤无论(不要说)[例]乃不知有汉,无论魏晋。 ⑥于是(在这件事上)[例]吾祖死于是。

三、讨论理解第一部分内容。

第一层(1、2段)：在曹操大军压境的情况下，鲁肃、诸葛亮策动孙刘联盟。①鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹(第1段)；②诸葛亮使吴，劝说孙权联刘抗曹(第2段)。

第二层(3、4、5段)：孙权接受周瑜、鲁肃的主张，决心抗曹，计划出兵。①东吴内部“和”“战”两派意见分歧，鲁肃再次说服孙权，坚定抗曹决心；②孙权召回周瑜，周瑜分析敌我力量对比，促使孙权决策抗曹(第4段)；③周瑜进一步分析曹操兵力，促使孙权出兵与刘备并力抗曹(第5段)。

四、教师小结本节课学习内容。

第三课时

学习要点：讲析文章内容。

教学步骤

一、讲读第1段。

1、学生齐读第1段。

2、归纳这一段的内容要点。

①鲁肃向孙权献策；②鲁肃劝说刘备与孙权联合抗曹；刘备采纳鲁肃意见进住樊口。

3、分析第1点内容。

鲁肃为什么要去荆州？是不是为了吊唁刘表？孙权为什么同意他去？鲁肃的战略目标是什么？用什么策略达到他的目标？他的近期目标是什么？

讨论小结。（内容略）

4、分析第2点内容。

鲁肃的“说辞”有什么特点？刘备为什么采纳了鲁肃的建议？刘备欲投吴巨，是不是他的真实意图？鲁肃是怎样取得刘备信任的？

讨论小结:①鲁肃劝刘备“自结于东”是为了对付当前的大敌曹操，符合他的战略策略思想；②刘备的“投吴巨”之说纯系遁辞，他当时唯一可依靠的力量只有孙权；③鲁肃与诸葛亮“共定交”，表现了他的诚意。

5、小结第1段：孙、刘联盟是鲁肃的本谋，这表现了鲁肃的政治远见。他一直是这一联盟的维护者。这一联盟的建成对赤壁之战中击败曹操起了重要作用。

二、讲读第2段。

1、学生齐读第2段。

2、归纳这一段内容要点。

①诸葛亮智激孙权；②诸葛亮对刘、孙、曹三方力量对比的分析以及对形势发展的预测。

3、分析引导:诸葛亮第一段话“海内大乱……祸至无日矣”的要害是什么？(劝孙降曹)先指出孙、刘与曹操“共争天下”暗含什么意思？为什么要夸大叙述曹操的威力？怎样表示求援之意？哪一句话击中孙权的要害？答孙权“何不遂事之”一问，妙在哪里？

讨论小结：①强调“共争天下”，君臣之分未定；②针对孙“内怀犹豫之计”以“北面事之”相激；③以田横“守义不辱”刘备“不为之下”为孙树立对抗的榜样。

4、分析第2点内容。就下面两个题目作简要说明：

(1)诸葛亮对刘、曹、孙各方实力的分析。刘——关羽水军一万、刘琦一万。曹——主力已疲，不习水战、降卒不服。孙——兵数万。

(2)对未来形势的预测:破操后天下三分。

5、小结第2段：诸葛亮以友军代表身份向孙权进言，保持了不卑不亢的态度，他针对孙权尚未最后决策的情况智激孙权，初步实现了联吴抗曹的目的。说明他是一个卓越的外交家和战略家。

三、讲读第3段。

1、学生齐读第3段。

2、归纳这一段的内容要点。(①曹操下战书;②迎降派的观点；③鲁肃劝孙权勿迎。)

分析：曹操这封战书的意图是什么?

威吓孙权：“奉辞伐罪”表示师出有名；“旌麾南指,刘琮束手”说明所向披靡；“水军八十万”宣扬实力。

小结：企图“不战而屈人之兵”。试归纳张昭等人主张迎降的理由。

(①政治因素——曹操“挟天子以征四方”，拒之不顺；②地理因素——操占荆州,与吴共有长江之险；③军事因素——实力相差悬殊。)从这里看出什么问题来?(曹操的战书起了作用;东吴内部意见分歧。)

鲁肃所说的“大事”是指什么说的？孙权既然同意他的意见，为什么不作决断？“鲁肃独不言”说明了什么问题？他的话为什么立即得到孙权的赞同？孙权的那番话说明了什么问题？

讨论小结：①鲁肃在关键时刻向孙权陈说迎降唯独对他不利，希望他“早定大计”；②孙权主战，但对内部意见分歧持慎重态度。(可附带提一件史实：破曹后鲁肃先回，孙权持鞍下马欢迎他。)

四、本课小结。

①曹操以咄咄逼人的口气致书孙权，企图不战而屈人之兵，骄矜之心溢于言表；

②东吴迎降派一时占上风，使孙权难以作最后决断；

③鲁肃“逮独断之明，出众人之表，实奇才也”。

第四课时

学习要点：讲析课文内容。

教学过程：

一、讲读第4段。

1、学生齐读第4段。

2、过渡问：①“肃劝权召瑜还”的目的是什么？(增强主战派的力量。)

②“拔刀斫前奏案”意味着什么？(孙权作最后决断。)

3、归纳本段内容要点：(①周瑜分析敌我力量对比；②孙权作最后决断——出兵抗曹。)

4、分析。先诵读周瑜的话“操虽托名汉相……保为将军破之”。

要求指出哪些话是驳斥迎降派的(开头至“而可迎之邪”)、哪些话是分析曹操的劣势的(“请为将军筹之”至结尾)。

引导：周瑜的观点跟投降派是针锋相对的，他指出孙权方面有哪些优势？他的观点跟诸葛亮、鲁肃在大体上是一致的，但又有所不同，不同的地方在哪里？可就周瑜的用语“横行天下”“除残去秽”“操自送死”“将军禽操，宜在今日”等提出问题，进行比较。

讨论小结：

①孙权的优势：政治上——为汉家除残去秽；地理上——割据江东，地方数千里；军事上——兵精足用，英雄乐业。

②曹操的劣势:有后患,不习水战,天时不利,军粮不足,士兵不服水土。

5、分析。孙权的政治眼光、好胜的性格，“内怀犹豫之计”“甚失孤望”作比较，指出这最后的决断是经过深思熟虑的。

6、小结这一段。①周瑜一出场就显示出他在孙权决策中的作用，使主战派完全压倒了迎降派，东吴内部归于统一。②孙权当机立断，显示了他是一位天才领导人，他的好胜性格也进一步表现出来。

二、讲读第5段。

1、学生齐读第5段。

2、归纳本段内容要点(①周瑜再陈方略;②孙权再表决心)。

3、讨论：周瑜为什么夜见孙权？(孙权虽作最后决断，但信心不足，周瑜深知这一点。)周瑜这段话的主要内容是什么？(双方兵力对比和能以少胜多的道理，揭露曹操的虚声恫吓和不可克服的弱点。)

4、讨论：孙权说的“独卿与子敬与孤同耳”反映了什么问题？(主张迎降的人很多。)哪些话反映了东吴的弱点？(“五万兵难卒合，已选三万人”说明兵力不足。)“卿能办之者诚决……孤当与孟德决之”这段话反映了孙权当时是怎样的心态？(对胜利还没有绝对的把握，但有决一死战的决心。)统观孙权说的这些话，他的目的是什么？(跟周瑜推心置腹，对周瑜表示绝对信任，这就为周瑜在指挥作战中发挥最大的才智创造了条件。)

5、小结这一段。

提问题讨论：上文写孙权拔刀斫前奏案，已作最后决断，下面再接着写领导人事安排(即“遂以周瑜、程普为左右督……助画方略”这句话)，行文岂不更加简练？为什么要加上周瑜和孙权这一番对话？(表现周瑜的精明以及孙权和周瑜之间的亲密关系——这也是东吴获胜的一个重要原因。)

三、讲读第6、7段。

(1)这两段话内容的重点是什么？(火烧曹营——决定性的战斗。)次重点是什么？(曹操败退时的狼狈情形。)略写的是什么？“进，与操遇于赤壁”写了什么？(略写进军过程,交待决战地点。)“初一交战……瑜等在南岸”交待了什么？(略写初战，交待两军方位，为下文“东南风急”，风助火威作铺垫)。“操乃留征南将军曹仁……引军北还”交待了什么？(战败后曹操的部署。)

(2)在赤壁之战中，像黄盖这样的部将当以数十乃至上百计，为什么作者只提黄盖一人？(在决战中以火攻破曹，源于黄盖倡议，有大功，非同寻常。)关于刘备，为什么只用一语带过？(决战中的主力是东吴部队，刘备仅处在配合地位。)

由此总结出“史笔”的特点：详略分明。评价人物在历史过程中的作用，寓褒贬于叙事。在叙事中显示历史事件发展过程的必然规律。

四、总结选材和布局特点：（略）

五、教学后记：

赤壁之战（正式）