5.古诗词三首牧童》(教案).doc
发布时间：2020-11-26
5. 古诗词三首第一课时
教学目标 1.
认识古诗生字，会书写“蓑” ，准确有感情地朗读古诗，并能
背诵。 2.
通过注释以及边读边想象的方法， 感知诗歌大意，
且能用自己
的语言描述诗歌意境，渗透学习古诗。 3.
感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。
教学过程
课前：欣赏一曲笛子独奏——《小放牛》
。同学们，让我们先来
欣赏一曲笛子独奏——《小放牛》 。
上课：
一、启：牧童身影越千年
我看同学们刚才很陶醉的样子，说说吧，这样的曲子，带给你什
么样的感受？
这悠扬的笛声自然而然地就让我们联想到了牧童放牛的画面，
我们
学过一首写牧童的诗，还记得吗？指名背。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——袁枚
《所见》
今天，我们也要学一首与牧童有关的诗。题目就叫《牧童》 。二、承：牧童身影整体显
1.( 出示 自己先读读吧，读上两至三遍，把它读正确，读通顺。
( 读诗一定要投入，就像你们现在这状态，非常好。 2.
指名诵读：谁来单独为大家读读
正音：这个 “蓑”字，是平舌音，写的时候要注意它是草字头，有一种草就叫蓑衣草呢！ 用手指书空一遍， 可别漏了中间的一横。 ( 过渡：一丝不苟，字正腔圆，有板有眼 还要读出节奏和味道来。师声配合读。
3. 齐读：好，我们一起来读读
过渡：诗就是这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉， 读出画面。你读后眼前有怎样的画面？指名说。
三、入：牧童身影在眼前
过渡：刚才我们看到的是远景，现在就象拍电影一样，让我们把镜头慢慢拉近。你肯定会有新的收获。静静默读，一边读一边想像画面，看哪些字词激起了你的想像？
A 草铺横野六七里
“铺” ( 草长得很茂盛，像平铺开一样
1. 指名说，你找得很好， ( 板书“铺”字 我们平时铺什么？ 2. 出示：草长横野六七里 草冒横野六七里
草铺横野六七里
与“长、冒”比较，铺感受到草的多和广。再读这一句学生说道
六七里：真的六七里吗？“六七里”在这里是虚指，就是说呀，这原
野——非常广阔，你读读。铺得再广阔些，再读。
3. 看着这样的原野，你脑海中会出现哪些词，指名说。出示： 郁郁葱葱 青草繁茂 绿茵遍野 绿毡铺地 绿草如毯 铺青迭翠 绿草如茵 一碧千里 生机盎然 绿草茸茸 绿草如毡
( 草地仿佛一块无暇的绿毡，在铺展。 郁郁葱葱像碧绿的画卷在铺展 再读
4. 在这么广阔的草地上，牧童可能会做些什么呢？
小结：对，牧童就是这样，在原野上自在地玩，自由地乐。这广 阔的原野带给了牧童多少的乐趣啊，一起读读这句
板书 : 自由！
过渡：一个“铺”字激活了我们想象，再往下读读，让我们再往
下读读，我们还看到怎样的画面？
B
笛弄晚风三四声“弄”：
( 板书“弄”字 1. 组词：诗中弄笛就是—— ( 玩弄笛子 怎样就叫“逗弄、玩弄”笛子呢？这问题不急着回答。也许读懂
了这句诗你也就明白了弄字。
2. 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。—— [ 北宋 ] 雷震 《村晚》看看注释，你读懂这句了吗？不成曲调，想怎么吹就怎么吹。这
就是“短笛无腔信口吹。 ”“笛弄”就是 - “短笛无腔信口吹”啊。
指导朗读：笛声高了，引读笛弄晚风三四声
低了 引读
3.( 联系生活 我们班很多孩子也在学乐器！ 那你们学乐器能不能
说“弄”？ ( 时间、地点、目的、心情 根据学生所说的，给予回应：
你说的是地点不同
哦，你是为了形成一样技能，目的不一样啊
心态也不一样呢
4.
我听出来了，他的弄笛比我们多了几分轻松，几分自由，少了
几分压力，几分紧张。心情也是自由自在啊！这就是“ “笛弄”啊。
板书：自在！再读“笛弄晚风三四声”
过渡：看到牧童在晚风中怎样吹笛子了吗？请你把看到的写下 来。
5. 写话
你可以写第一句，也可以写第二句，能干的同学也可以把第一、 二句都写下来。要做到下笔如有神。
6. 交流。回读第一二句。 7. 拓展：
刚才，你们这么一想象啊，牧童仿佛出现在我们的视野里—— ( 出
示画面 ，他也出现在其他诗人的诗句里： ( 师读 牛得自由骑，春风
细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。
你也读读， ( 生读 见到牧童了吗？他正干吗呢？
是呀，牧童骑着牛，披着蓑衣，吹着短笛，游荡在青山青草里。
这样的生活不是神仙，胜似神仙哪，我们一起读：牛得自由骑，春风
细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。
带着对这两幅画的美好印象， 让我们再读吕岩的这两句诗， 读出
牧童的悠闲与自在： ( 齐读两句：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
过渡：你还看到了什么画面？哪个字又激活了你的想象？
C 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
1. 请你看看插图， 你仿佛又看到了怎样的话面？指名说。
再读诗
句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
2. 卧：想象一下，他是怎么卧的？
他就是这样，随心所欲地，想怎么卧就怎么卧，多自在啊，谁读 读这句？透过插图和这个卧字，你又看到了一个怎样的牧童？板书：
悠闲
这么自在的感觉，我们一起在读中享受
3. 有诗人直接写出了他的悠闲和自在。 ：引入，师读：日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔 ( 你 ，无是亦无非。 ( 生交流 自己读一读( 什么意思？你读明白了吗？谁能像你这样，
过着无是无非的生活
呢！
4. 是啊，何人得似尔，引读：归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。何人得似尔，引读：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
5.( 音乐起 来，让我们连起来读整首诗， 再次体会牧童的这份悠 闲与自在。
四、合：牧童身影在人间
1. 通过刚才的学， 诗人笔下的牧童仿佛就在我们面前闪现。
吕岩
为什么会写这样的牧童呢？让我们看一下吕岩的资料
吕岩：字洞宾，唐代末年进士， 当过两次县令。 正遇到农民起义，兵荒马乱的，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。 