27、鱼游到了纸上

[教材分析]

《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。这是一篇精读课文，文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

课文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神，这种描写人物的方法值得学生学习；文章语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。

[教学目标]

本课总的目标：

1、认识4个生字，会写11个生字.正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

[教学重点]

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

[教学难点]

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

[教学课时]

两课时

[教学准备]

电脑课件

第一课时

[教学目标]

1、初读课文，学习生字、新词。

2、读通课文，了解课文内容。

[教学过程]

一、 课题引入、质疑

1、 学生齐读课题、质疑

预设：鱼怎么会游到纸上？

鱼是怎样游到纸上的？

鱼为什么要游到纸上？

2、 教师总结学生的质疑

二、 初读课文，自学字词

1、自由读课文，读准字音、读通句子，查字典或联系上下文理解新词。

2、指名分节读课文，及时正音。

3、理解文中的新词

赏心悦目 一丝不苟 工笔 速写

4、 学习生字

学生自主学习

强调“港、壶、绣、徽”的字形。

形近字组词

港（ ）壶（ ）缸（ ）绣（ ）浑（ ）徽（ ）

巷（ ）壳（ ）缺（ ）诱（ ）挥（ ）微（ ）

三、 再读课文，了解大意，理清思路

1、 带着疑问读课文

课文的主角是谁？讲了他什么事？

“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？

谈一谈这位青年人给你留下了什么印象？并说说理由。

随着对青年认识的深入，作者的情感有什么变化？

2、 小组交流

3、 全班交流

主要内容：

一个聋哑青年在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。

说说对“鱼游到了纸上”的初步理解

出现了三次，赞赏这位青年画得好、逼真，像在纸上游动。

谈一谈自己对这位青年的初步印象

这位青年很特别，不只因为他是一个聋哑人，还因为他看鱼画鱼到了忘我的境界。

他是一个做事勤奋的人，因为他每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。

他是一个做事专注的人，因为他总是呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼。

他是一个做事执着的人，因为在这一年多里，他每个星期天都来看鱼画鱼，从不间断。

他是一个画技高超的人，因为他画的鱼就像在纸上游动。

作者情感的变化

作者由欣赏、误解到由衷的敬佩。

[板书设计]

27、鱼游到了纸上

看鱼 勤奋 专注

青年

画鱼 执着 画技高超

作者：欣赏——误解——敬佩

第二课时

[教学目标]

1、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着，有感情地朗读。

2、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。

3、创设意境，学习作者观察和描写人物的方法，进行课堂小练笔。

[教学过程]

一、复习

1、听写词语

花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑

2、自改并订正

二、质疑，明确学习目标

出示文章最后两个小节：

我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”

他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

1、指名读

2、学生质疑

3、教师针对学生的质疑进行总结

鱼为什么会游到心里？

鱼为什么会游到纸上？

鱼游到纸上和游到心里有什么关系？

过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。

三、 研读“鱼游到心里”

1、联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思？（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。）

2、快速默读课文，用“﹋”画出年轻人看鱼的句子。

（1）出示：

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

指名读

说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。）

朗读，读出青年的忘我、专注。

过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？

（2）出示：

“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”

齐读

引读：是啊！青年一年四季无论严寒酷暑从不间断。

春花烂漫时，他全神贯注；

夏日酷暑中，他专心致志；

秋日凉风中，他忘我挥毫；

冬日寒风中，他傲然挺立。

此时你体会到了什么？

（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。）

青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？

（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累……）

小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，他这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来读一读，读出青年忘我和执着。

教师总结：正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。

四、研读：“鱼游到了纸上”

1、想一想“鱼游到了纸上”什么意思？

（青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动）

2、默读课文，用“——”画出年轻人画鱼的句子。

（1）出示：

他有事工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

指名读

理解“工笔”和“速写”

（工笔是国画的一种画法，用笔工整细致，把事物细微的部分画得很仔细。速写也是绘画的一种方法，一边观察一边用简练线条把主要特征迅速画出来。）

这是利用工具书来理解这两个词，你能联系课文来说一说吗？

（工笔就是青年把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。速写就是青年很快地画出金鱼的动态。）

大家想看金鱼工笔画吗？

画得多细致呀！连一片片鱼鳞都画出来了，这就是工笔细描。

从这里你体会到了什么？

（青年画画很认真，一丝不苟）

我们再来欣赏金鱼速写

像这样寥寥几笔就把事物特征快速画出来的方法，就是速写。不管是工笔细描，还是速写，青年画的鱼都是那么像。

你能用学过的词语来说说青年画的鱼有多像吗？

（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖……）

同学们很会学习，知道这么多有关画得像的词语，除了这些，老师还要告诉大家一些新的词语，活灵活现、生动传神、出神入化、形神兼备、呼之欲出、妙手丹青……

青年人画得这么逼真，栩栩如生，从这里你又体会到了什么？（画技高超，令人敬佩）

带着敬佩的心情来朗读。

（2）出示：

围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

“融为一体”是什么意思？从中感受到了什么？

（融在一起，体会到了青年人画鱼到了忘我、痴迷的程度）

读出青年的忘我

请大家仔细看文中的插图，想象一下他们会赞叹些什么呢？模仿作者抓住人物的外貌、动作、神情、语言来写一写。

四、 研讨“鱼游到了纸上”与“游到了人心里”的关系。

1、它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词连成一句话。

因为……所以…… 只有……才……

只要……就…… 先……然后……

如果……就……

2、小结：

“游到心里”是“游到纸上”的基础和原因。聋哑青年要把金鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，做到胸有成鱼，呼之欲出。

五、 总结升华

1、 这是一个怎样的青年呢？

（这是一个勤奋、专注、画技高超的青年。这是一个忘我、执着的青年）

2、 通过本课的学习你有何感悟？有何收获？

（无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒，坚持就是胜利。）

3、 师总结：

文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼，值得我们学习，其实这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者，通过长期观察，抓住聋哑青年的外貌、动作、神情的描写，把他刻画得栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年，像作者一样热爱生活，做生活的有心人、平时留心观察，注意积累，勤于表达，我相信，绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上。最后，让我们牢记：（师生同呼）坚持就是胜利！

[板书设计]

27 鱼 游 到 了 纸 上

忘我 活灵活现

执着 栩栩如生

心里

鱼游到了纸上教案