2.面对学习中的困难

教学目标： 

知识与技能：知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。 

过程与方法：道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。 

情感态度价值观：愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。 

教学重点：通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。 

教学难点：肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。 

教学准备：课件，相关图片 

课时安排：1课时 

教学过程： 

一、听故事导入 

1．播放故事《龟兔赛跑》 

2．问：听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？ 

板题：做学习的主人

  二、学文明理 

1．交流学习经验 

（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？ 你会怎么做？

（2）让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，再分分类。 

（3）讨论： 

①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？

②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？

③学习做某件事，总是做不好，怎么办？

（4）小组交流。 

（5）小结：我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，总会克服困难的。 

三、抓紧分秒，做时间的小主人

1．分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想有什么办法做事更快些？ 

2.小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。 

四、教学延伸 

1．出示一系列活动内容，让学生想一想，该怎么合理安排时间呢？ 

（1）星期六，小军需要做以下的几件事： 

画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球 

（2）王小明每天放学回家，都必须完成以下家务，对他如何进行复习有一定的影响，请大家帮帮他。 

扫地5分钟，淘米3分钟，烧开水9分钟 煮饭10分钟，喂鸡5分钟，洗茶壶4分钟 以小组为单位，共同给小军出主意。 各组互相交流，并说说各自的理由。 

五、深化导行

  1．小小辩论会 

小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的，回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。 

她有两种做法：（1）坚持写下去；（2）先休息一会儿再写。 你同意哪种做法？ 

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2．小小故事会 

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? （1）事先让每个学生找一找有关学习方面的故事。 

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 （2）课上以小组为单位开个小小故事会。 

（3）小组选出一个大家都喜欢的故事，编成小节目，在班上交流。 

2019一年级下册道德与法治教案九 做事不怕难 2 面对学习中的困难 冀教版精品教育 doc