三位数乘两位数的笔算乘法教学设计1. 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3. 在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，发展对数学的积极情感。教学重点:探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。1．理解三位数乘两位数的算理；2．2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。一、复习铺垫1、口算热身:16×4 230×4 19×3 180×4 140×72、竖式笔算:⑴、145×2=如果145再多一位换成3145或更多你会算吗？⑵、45×12=学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。1、教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问: 李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145×12= （板书:145×12=）观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）揭示课题:三位数乘两位数。2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。6、交流汇报、归纳解题策略理解算法，掌握方法。应说以下几点:（1）、数位对齐；（2）先算2×145（3）再算1×145（10×144）；⑷、最后将两次乘法结果相加。(4)、讨论:⑴、290和145分别是怎么得到的？⑵、为什么145与290不用数位对齐？1用竖式计算。

小学数学北师大2011课标版四年级苏教版四年级上册《三位数乘两位数的笔算》