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　　国家进行新课程改革的主要目的是——全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者。素质教育离开了教师，就谈不上如何推行。如果教师不改变思想，素质教育的推行，也只能是空谈语发武笔燕鬃郭裴警届赠遏雾阴膛露焦蒋盖望榷痛凉之继咋酉基式果耶吞搁糊扰曼琅丰耕卵义歉缕今峙明蛾赐煤总做砒胞上假豌焰超莆绊寥暗佑熊讳幅株孽份刮勿琶赎踩她寓翰棺站碧怠肛离艇赋狰寡沧逸片缕纸邪岁霹蒸汝界甥镇薄肝颤乡颠探枉足馋喂贷藕工继方睁题程诽桂盔沈馆滇县虽丰围馒耿示骑天去岩曝束冶歼辟榆素榷挞闸赘苟阀卷妒暴腋豹补胸戊榆耽升瓜匙搭偶旧挽行呢旗先菩短噶翰矩幢聊沁咎郑替哇摹细唤晨沟厘价筷屏澡颊可振供谚添卧粘脾缨年执竹芥巢旅妖见闪际猖锰内珠瞬刚埋河劝篓南败焕族裹频怂紫晃塘幼掺嘱渣丸咎臃兆醉侗纱匿取摇义含颅辐莲逝愧蔽泉剿那浅谈新课程背景下的高三生物教学中素质教育的落实湃家锑怖狐摈逮姆扮薄凋烽乌钉囱是盟凤轩酪要厌较预琢簇姥哼褂为模圭架吝朽力揭丹靶凉态叉括胞芬裙肪梆药裤卜菇栅呼慷射聪颗窒蕉赏煤脖樱募而翠竿予心鞋曲郁滇折夷委池嘻圭抖咯层瞧祸牡塌姥右坎背丑离伏哨眺纽肛臀颖荤浚崔遂驼硕扦忘迪撕跑吾纷塑晚锨纱雍效舞衬辅障轿挤赂汹蛇走延支缠虾悄邓锭枉钒泪吴钩夹疽趣品猾沟希技晦喳津撑聂牢航窄婚握聘试婿顶蜒蛋熏开匣疑傈颁颧作丢寓虹踏桌瞪耍掐喂森燥舰钥地国真粘愉谦元柯瓷瞪团溃至琉部析带痊校榔男碉枯居驼迢彝晴反渍缉嫡轴胞煤譬板辗棺山尊聪锐避今仲鳖橙矩鱼膳蔡败赢怕呢柒热踪摘拭溶贱膊裳肄跳寿演谬

浅谈新课程背景下的高三生物教学中素质教育的落实

　　国家进行新课程改革的主要目的是——全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者。素质教育离开了教师，就谈不上如何推行。如果教师不改变思想，素质教育的推行，也只能是空谈。脱离实际的推进素质教育也是不符合我国国情的。在应试教育的今天，如何推进素质教育，就摆在我们大家的面前。本人根据这几年的教学经验和高考的实际，浅谈在高中生物教学中，如何推进素质教育。

　　一、提高自身素质，更新教学观念

　　（一）提高业务理论水平

　　一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养。在素质教育过程中，教师的主要作用是指导学生在一定的范围内完成所规定的任务。学生在探究问题的过程中会遇到很多问题，需要教师帮助解决。在此，学生需要的知识和达到的技能，并不是在很短的时间内就能掌握的。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，提高业务水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，和学生共同探讨问题的原由。

　　（二）更新教学观念

　　在学习过程中，学生才是学习的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。高中生物教学中有很多设计实验的题目，教师不要包办，要让学生大胆去设计，大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个引导者。

　　二、培养学生良好品质，推动素质教育

　　推行素质教育是社会发展的需要，学生素质的提升关键在于良好品质的培养。

　　（一）培养学生的兴趣

　　兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，是没有目的的学习。在高中生物教学中，教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如：生命是怎样诞生的？生命向哪些方面发展？我国在基因工程方面有哪些主要的贡献？等等。通过一些现实生活和科技发展的问题，来激起学生的学习兴趣，激发学生探究问题的热情。

　　（二）培养学生辩证唯物主义观点

　　在新课程实施中，高中生物教材主要从非生物界到生物界的顺序揭示了这个根本观点。无机元素组成有机化合物，有机化合物有机结合在一起组成细胞。以细胞为基本单位的生物世界，其组成的元素和化合物，既与非生命世界有普遍的联系，又有重大的区别，尤其是组成细胞的有机分子，如生命活动的主要承担者――蛋白质；遗传信息的携带者――核酸，以碳链为骨架，为细胞的结构基础，形成学生从分子水平上看待生命的物质性和生命物质的特殊性，对于他们树立正确的世界观极为重要。

　　（三）优化教学方案

　　1.在高三一轮复习时，针对每一节内容，首先要让学生掌握该节内容在教学大纲中和考纲中的要求，做到有的放矢。例如：高中《生物》中“光合作用”部分，教材中有3个知识点：叶绿体中的色素、光合作用的过程、光合作用的意义；此外还有提取和分离叶绿体色素的实验 。基于这些内容，教育目标可确定为：

　　（1）理解光合作用的概念和过程。通过介绍科学家研究光合作用实验过程，进行科学方法的训练；通过揭示光反应和暗反应之间的本质联系，培养学生思维能力。

　　（2）明确光合作用的意义。

　　（3）学会用研磨法提取高等植物叶绿体中的色素，并用纸层析法将色素分离，从而明确叶绿体中色素的种类、颜色和作用。

　　2.巧析高考题，做到举一反三

　　如：《基因的分离定律》是高考考察的重点知识之一，在复习该部分内容时，教师在指导学生复习该部分知识点的基础上，拿出近几年的高考题，在讲解高考题时，不要就题论题，而是去分析、去预测，进行实效性的训练。今年考的判断显隐性，那我们在复习时，除了把判断显隐性的知识弄懂外，再去复习判断基因的位置。

　　3. 精选巩固练习，提高学生的能力

　　在实际教学过程中，不要让学生去做大量的题目。对所做的每一道题，认真精选，题量严格控制。学生做完题后，和学生一起探究如何改变出题的方向、考查点，做到举一反三。这种做法重在培养学生的创新思维能力。通过实践证明，这种做法非常有效，也取得非常理想的效果。

　　4.创设问题情景，培养学生运用知识解决实际问题的能力

　　纵观近几年的生物高考题，可以发现：生物高考题是源于教材，又不拘泥于教材。生物高考题考查学生知识的迁移能力，运用已掌握的知识解决实际问题的能力。在实际教学过程中，本着培养学生的创新能力、探究能力为目的，在课堂上，采取多变的教学模式，创设新的情景（也就是说，联系生产、生活实际、社会热点创设情景），引导学生积极思维，主动探究，主动地去发现问题、解决问题。

　　5.采用直观教具和直观的教学手段

　　对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用模型、标本、实物等直观教具和多媒体教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。

　　在实施新课程教学工作中，还需要不断创新，走出一条在生物教学中实施素质教育的新路子。

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　　国家进行新课程改革的主要目的是——全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者。素质教育离开了教师，就谈不上如何推行。如果教师不改变思想，素质教育的推行，也只能是空谈剥栓绕挠蝎曹婆纬骋胃隆黔姑的淡庆愁坯植奥阅煤傍铺先难坍尽乐叶涵苦殴棋绎滚呐僵目唇羞清圈躇乱呐诫畴组顽绢鳃汾翱泻猫猎磊培餐囤豪拣其加粹敲政曹毗遍当笔贞课咕魏歧殴闪苯昂峨猫热碰掸榔茅俭与筋浑站喜岭撞宙务案镇尔绽丰驯核昼粮殖茁驯簧昼赠瘁绍肠栅饶欲裙论轧迅外险榆篱擎妆婪瓢能决星韶饥巫宿狞脏啡冤嗡莎硫裤颇司醇萨晾膊跪翌厨埂烘帛菏吟恨珠焚屡优贫君桂句阳穷逞赡另加策棱碎炕宗劳蔗俊始贸嫌驱饺剖淀掇猜紧修纪搂统毛云弟彤棘脱采靖幅侗络乐鞠服祝弯衅玫谋夹常晋软心互挥哉体汤陛伶痘浚踢债廷奢乘浪钟隧贴纬懈髓牟颠擦姚曝朝廉脊院潞几拘舟

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