《马勺纹样设计》教学设计

课 题： 《马勺纹样设计》

课 时： 1

学习领域： 设计应用

教学设计：

一、激趣导入

黑板悬挂几幅优秀马勺作品（教师手拿马勺作品讲授）：

马勺是一种古老的艺术特色，是中国优秀的传统文化艺术，自夏商起代表的是中华民族上下五千年的渊源文明，表达的是人们祈福纳祥的美好愿望。我们对马勺已经有了了解，漂亮的马勺作品装点了美好的生活，它是造型精美的，凸起的，一种绘画载体，要选取适合马勺特定形状的圆形纹样表现，是件很美的手工艺作品，它不仅可以美化空间，更重要的是可以歌颂和传播社会正能量。我们有责任继承和发扬！今天继续探究《马勺纹样设计》，板书课题

（设计意图：引导学生关注纹样与生活的关系，通过马勺上纹样的表现，领略马勺艺术的社会价值和艺术特色，激发绘画兴趣，培养学生发现美，激发创造美的情感。）

二、欣赏启发

师：马勺上的纹样素材非常丰富，请你欣赏一段马勺作品，根据已学过的纹样的设计方法请思考：你喜欢哪幅作品？为什么喜欢？

（课件展示一批不同题材的马勺作品，学生欣赏）

（设计意图：素材恰到好处的运用，加上精细的绘制，会让马勺艺术烁烁生辉！优秀的文化首先继承下来，经过不懈地探索和研究，拓展表现题材，才会让传统文化发扬光大！）

三、温故知新

师：刚才通过大家对作品的欣赏和分析，纹样设计的基本方法有有概括、夸张、想象等。通过纹样的再次创新，成为适合马勺形状的图案。

教师课件展示图片：这是纹样设计中的概括方法，

师：1、这朵玫瑰花纹样由复杂变得造型简练，极具艺术形式美，正是概括法的运用。省略掉琐碎的形象和次要的部分，保留其精华，注意一定保留其原有形象的主要特征。

师：2、设计变化的另外一种方法是夸张（课件展示）：夸张不是简单的放大，而是对它的外形，神态，习性等进行适度的夸大，强调突出。实际上就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。出示大象的图片，问学生：对于大象大家都不陌生，那你会通过哪些方面去对大象进行夸张表现呢？（学生回答——鼻子、牙齿、耳朵等）

（课件展示几种动物纹样，引领学生回答是如何进行其夸张的,比如猫头鹰的眼、狐狸脸型和眼神、肥猪的圆胖等）。

师：3、请大家看这两张图片，你能说出纹样设计的巧妙之处么？大屏幕展示蝴蝶和摩托车的纹样图片

学生1、翩翩起舞的蝴蝶的纹样实际上是由“蝴蝶”两字组成。

学生2、一辆摩托车的绘画图片其实是有“摩托车”三个字有机巧妙放在一起的，立意构思精巧！

（设计意图：通过展示一组图例进一步明确纹样概括、夸张、想象等的设计方法）。

四、评价小结 教师示范

教师：刚才几位同学的表现很精彩！正如大家所言，在纹样的设计中变化的方法不是单一存在的，几乎每个纹样中都同时体现这几种变化的方法。比如在概括的图例里，可以既包含着概括又包含着夸张。灵活运用各种方法才能设计制作出一副好的纹样设计作品。

（设计意图：教师示范完整的马勺设计作品。学生一目了然，确定适合马勺形状的纹样，怎样表现在马勺上。）

五、巩固新知 小试身手

根据刚才的讨论，请你运用以上概括、夸张、想象的方法，先想一想，在本节课你要设计什么？想用什么方法？大家用1分钟左右的时间考虑。

（设计意图：温故而知新，掌握本节课的学习要点，关键是如何设计，并且加入自己的设计思路，才会学以致用。）

六、尝试练习

设计一个马勺纹样作品。

1、选择最美和最典型的自己喜欢的纹样；2、利用概括、夸张、想象的设计方法进行纹样设计。3、调整设计稿，完成黑白线描稿，基础好的可以上色完成。

（设计意图：巩固所学知识，进一步体验纹样在马勺上绘制，锻炼动手表现的能力的。学生动手实践时，屏幕播放马勺表现题材，以供学生参考，营造学习氛围。）

七、风采展示

选取一批学生优秀作业上台展示。引导学生进行自评与互评。

（设计意图：通过学生作品自评来加强对纹样表现方法的知识的巩固，通过选取不同纹样在马勺上的表现，进一步引导学生对传统纹样的再创造，能够继承和发展祖国传统文化，培养表现美、创造美的能力，并且增强其美化生活的意识。）

八、拓展延伸

（展示国画小品、漫画人物、二十四孝等吉祥纹样的马勺作品。）我们会继续绘制不同题材的、不同表现方法的马勺纹样，把祖国的这项传统文化继承和发扬下去。

（设计意图：能够更大兴趣的激发学生们热爱祖国优秀传统文化，并把之继承下去的精神！）

《马勺纹样设计》学情分析

初二的学生在造型上已有基础，对于纹样的变化方法也已了解，对于作品中颜色以及构图大部分同学的表现也不错，关键是检验自己对纹样的再次创新，能够让马勺这项传统文化艺术形式焕发新气象，设计出反应当今时代具有教育意义的好作品，创新作品与传统文化的有机结合，让我们永远不忘初心，继承和发展祖国的优秀文化！

通过课堂上再次的复习和巩固，选取适合马勺特定圆形的适合纹样来绘制。欣赏优秀马勺作品和教师的示范来运用几种常用的方法表现有创意的纹样题材反应美好生活，弘扬社会正能量！

《马勺纹样设计》效果分析

通过作品展现来看，课堂学习效果还是不错的，作品能够有质量的完成。

1、选材新颖——大部分同学能够选取吉祥如意的纹样作为绘画题材，这就是在继承的基础上有自己独特的创新。

2、构图饱满——构图是作品灵魂，学生都能够根据马勺特定的圆形去绘制，在视觉表现上良好。

3、刻画精细——选取适合自己纹样的变化方法去刻画，运用线条的疏密关系，形状的大小和透视关系，色彩的明暗对比和

《马勺纹样设计》教材分析：

本课属于“设计•应用”类型课程，是在了解了纹样的色彩搭配形式、构图及组织纹样的基础上，能够运用设计的基本方法完成马勺纹样的设计。

为了激发兴趣，课堂上对学生多以鼓励为主，学习内容是引导学生利用纹样的设计基本方法——概括，夸张和想象设计制作马勺纹样。在教学过程中我主要采用循序渐进的方法，引导学生消化知识点，在创作环节上鼓励孩子们多设计几款不同的纹样，选取最满意的适合马勺的纹样。在课堂教学过程中，关键是如何把纹样在马勺上设计得更加完美，不是重复在传统的模画上，而是要加入自己的带有创新行的东西，把这项优秀的传统文化继承和发扬下去！因此，通过欣赏、评述等活动，教师演示来加强马勺纹样的绘制过程，从而解决教学中的重难点，完成本节课的教学任务。

《马勺纹样设计》评测练习

设计一个马勺纹样作品。

选择最美和最典型的自己喜欢的纹样；

2、利用概括、夸张、想象的设计方法进行纹样设计。

3、调整设计稿，完成黑白线描稿，基础好的可以上色完成。

《马勺纹样设计》课后反思

为了实现教学目标，我在课堂中设计了一些环节，如图片欣赏，欣赏在美术课中是非常重要的，通过出示图片，让学生欣赏马勺纹样的魅力，通过观察和讨论，了解纹样设计变化的主要方法，欣赏的目的就是为了实现学习目标所指向的内容，锻炼学生的观察能力。在实际的教学过程中，学生往往会给出意想不到的答案，怎样让学生回到教师设定的目标上是教师的课堂智慧，也是我今后要努力的方向。

学习兴趣永远是第一位的，教师要放下姿态，认真备学生，了解学生心理，必须把学生的主动性和积极性有效的调动起来，由于课前准备不是特别充分，在课堂的前一小段时间内学生紧张，有点发懵，致使课堂僵硬，死板，师生配合不太默契。

在课堂上，欣赏和动手绘制的环节，引领学生分析，备好每一个教学细节加强师生互动，让学生自主学习，尝试体验，针对问题提出自己的看法，对不足的部分提出建议，以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。

学生作品展示时，学习效果还是不错的，马勺的纹样设计题材丰富，绘制也很精美，但缺少老师的合理引导，在自评时部分学生语言匮乏，课堂呈现效果略欠，学生对作品的精彩描述是课堂教学效果的亮点，这是自己要不断探讨和学习的内容。

学习他人的优点，也要提出自己不同的设计意图才会让知识更加巩固，在这环节上时间分配的少一些，所以课堂上合理安排时间是一节课成功的关键！加强生生合作，让学生主动去学习，主动去探索，才是最适合新课程标准的教育要求！

这一节美术手工课有很多的遗憾，也有很多的问题，课堂是充满挑战的过程，今后如何有机结合新课程标准在美术学科中的整体要求，才能应对瞬息万变的课堂！

《马勺纹样设计》教材分析：

本课属于“设计•应用”类型课程，是在了解了纹样的色彩搭配形式、构图及组织纹样的基础上，能够运用设计的基本方法完成马勺纹样的设计。

为了激发兴趣，课堂上对学生多以鼓励为主，学习内容是引导学生利用纹样的设计基本方法——概括，夸张和想象设计制作马勺纹样。在教学过程中我主要采用循序渐进的方法，引导学生消化知识点，在创作环节上鼓励孩子们多设计几款不同的纹样，选取最满意的适合马勺的纹样。在课堂教学过程中，关键是如何把纹样在马勺上设计得更加完美，不是重复在传统的模画上，而是要加入自己的带有创新行的东西，把这项优秀的传统文化继承和发扬下去！因此，通过欣赏、评述等活动，教师演示来加强马勺纹样的绘制过程，从而解决教学中的重难点，完成本节课的教学任务。

《马勺纹样设计》课标分析

课标内容：

知识与技能——结合纹样知识点，利用纹样设计的基本方法完成一幅马勺纹样设计作品。

过程与方法——通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动，开展互动式的探究学习与实践。

情感、态度和价值观——增强纹样设计的意识，并有运用所学知识美化生活的愿望。

本节课不仅重视马勺纹样的设计制作技术，更引导学生关注在人类社会的发展过程中，马勺不断继承和不断变化的过程，领略马勺文化的巨大魅力和社会价值，激发对祖国传统优秀文化的热爱，并运用不同的纹样设计方法创作马勺作品。

初中美术 - 《马勺纹样设计》教学设计学情分析教材分析课后反思