谈小学数学课堂中幽默风趣的教学语言

摘要：教学语言的幽默，是指在保证课堂庄重严肃、科学规范的前提下，适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等，使讲授富有启发性。很多小学生不愿意上数学课，觉得数学枯燥乏味，因此表现为上课听不进去，课下不愿意做作业。针对这样的情况，教师可以在课堂语言上下功夫。幽默风趣的语言一方面可以融洽课堂气氛，使课堂变得其乐融融；另一方面，可以让学生意识到数学其实是一门十分有趣的实用性学科，从而激发学生学习数学的兴趣，进而提高课堂教学效果。本文中笔者根据多年的小学数学教学经验，总结除了一些幽默风趣的语言使用技巧，希望可以为各位同仁带来帮助。

关键词：小学数学；课堂；语言；幽默风趣

一、小学数学教学语言应形象生动、有启发性

教师在数学课堂上使用形象生动的语言，这样既有趣味性，又自然地把学生学习动机、兴趣吸引到新知识的学习上来。如何使数学语言变得形象生动，教师不妨可以用拟人、比喻的方式，为学生营造轻松有趣的课堂氛围。同时，数学教学语言在形象生动的基础上，还要具有启发性。在课堂中，教师应提出一些启发性的问题，将单刀直入的提问方式转变为层层递进的启发指导，有意识地引导学生通过自己动脑筋思考来解决问题，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生积极自觉地探讨发现数学知识和解题方法。例如，在教学“平均数应用题”时，我是这样与学生谈话的：出示3个笔筒，里面分别插有2支、7支和3支铅笔

师：谁能把铅笔移一下，使每个笔筒里的铅笔一样多？（一位学生从第二个笔筒中拿出2支放入第一个笔筒中，又拿出1支放入第三个笔筒中）

师：现在第一个笔筒里有几支铅笔？第二个、第三个呢？谁看见刚才他是怎样移动的？还有没有别的办法呢？（另一个学生上来把这三个笔筒的铅笔全拿在手里，又分别在每个笔筒里放上4支）

师：那么这几支铅笔是从哪里来的？你喜欢哪中方法？（学生讨论后明确了一般用第二种方法，对于数目较大的容易一些）

谈小学数学课堂中幽默风趣的教学语言