2021年浙江省高考语文试卷(含答案)

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2021年浙江省高考语文试卷
一、语言文字运用（共20分）
1．（3分）下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）
A．各种春菜在田间地垄悄然探出头，娇弱的身姿轻轻摇曳（yì），．而稚嫩的豌豆尖更是惹人喜爱，叶子清澈通透如翡翠薄片，茎上嫩须迎风轻颤（chàn），引逗着人们去采撷。．
B．创新型国家建设不是一蹴（cù）而就的，需要科技工作者心无．旁骛，摒（bǐng）弃拜金主义，以甘为人梯、奖掖后学的精神，帮．助青少年成为科学研究和技术攻坚的人才。
C．《典籍里的中国》用追根溯源、旁证博引的方式驰骋（chěng）．上下五千年，从文明的起源讲到现代传承，让观众眼界大开，堪称当下文化节目的扛（gāng）鼎之作。．

D．那些或坐落于安静的小镇古街、或藏身在喧嚣的商业密林的个性实体书店，在充满竞争的时代执拗（niù）生长，规模不大却洋溢．着审美情趣，足以让灵魂片刻栖（qī）身。．2．（5分）阅读下面的文字，完成各题。
【甲】中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙．．．．朴到浑然天成、不露声色，也可以繁复、精美到无以复加。【乙】．．．．“过去的生活，一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，家里或许都．．会有几件称心如意的工艺品，点缀他们的“慢生活”。
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在经济高速发展的今天，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留存在一些宫殿、宅第、民居中，还．．在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。【丙】家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法；更折射出中国人对幸福生活的虔诚态度。（1）文段中的加点词语，运用不正确的一项是A.孜孜不倦B.不露声色C.或许D.留存
（2）文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙
3．（3分）下列各句中，没有语病的一项是（）
A．一些平台正通过减少不必要的中间环节，提升整个农产品供应链的效率，用户不但能享受到更低价格和更新鲜的农产品，还能促进农民增收以及通过再投资改善生产。
B．文化产业高质量发展必须自觉承担起调动各种文化力量、科技力量和市场力量，为中华民族的伟大复兴、为人民所向往的美好生活、为中国价值更受世人尊重而砥砺前行。
C．近期，公安部门联合主要媒体网站持续推出反诈骗系列报道，
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不断加强社会宣传，扩大宣传精准性，构建立足社区、覆盖全社会的宣传体系，掀起全社会共同反诈骗的热潮。
D．推进乡村振兴工作应该抓好人才队伍建设，加大力度培育新型职业农民，制定吸引人才、留住人才的政策措施，鼓励大学生、城市在职科技人员、退休人员积极参与。
4．（3分）下列各句中，表达不得体的一项是（）A．使用公筷广告语：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。B．论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。C．垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。D．经典阅读推荐语：智慧火源，值得为之付出热忱。5．（6分）阅读下面的文字，完成题目。
近年来，各种题材的微纪录片大量涌现。从养胃的美食到养眼的国宝，从感人的抗疫故事到热血的脱贫奇迹，微纪录片以小切口、短时长记录真实、探索未知，呈现自然，在讲好中国故事、书写新时代方面发挥着重要作用。
美食类纪录片向来最受欢迎。如微纪录片《早餐中国》，不仅带观者吃遍全国各地，短片中更有故事有乡愁，你就能找到故乡”不知打开了多少人的味觉记忆。美食养胃，国宝养眼。2017年，该片用文物讲文物，用文物梳理文明，推出之初便引爆相关话题，“国宝热”持续至今。
微纪录片这一新型纪录片形成正在以前所未有的速度走到每个人的身边，记录典型人物，宣传地方风物，聚焦特别主题，定
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格了多彩中国的一个个精彩瞬间，以小角度记录人生和社会百态，为时代画像。
（1）给上文拟一个标题。不超过15个字。
（2）“真实性”是微纪录片的基本要求。根据上文，谈谈对微纪录片“真实性”的理解。要求：语言简明、准确。二、现代文阅读（共30分）
6．（10分）阅读下面的文字，完成各题。
我们读到的散文多数充满回忆的味道。一次旅行、一场际遇、一位亲人、一只宠物……写作者回到书桌在回想之中开始写作。当然有着具体的情节、场景和片段，但写作者的视角，往往是从终点望向来路，一切，属于过去完成时态。我想特别强调这个词：时态。
我们假设，事件发生的完整顺序是从1排列到10。小说从中间起笔很常见，甚至只有345的部分；顺序的颠倒、错位与叠加，也是常用手段。小说的情节不断走动，悬念和陡峭的转折随时随地酝酿其中。
散文通常如何处理时序呢？是站在终点位置平行回望，从1到10按部就班地重述。无论1和10之间相距多远，我们总是忙于在事件结束之后，作家需要跃起，跳离原地，使叙述多维和立体。许多散文写作者相对懒惰，缺乏弹跳的运动能力，相当于扁平的二维世界。一切，只是为一锤定音的“道理”做铺垫，就像压缩饼干一样，只剩干燥、单调和基础的维生热量，形同制作标本。
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正在进行时的好处是什么？把读者凌空抓起来，直接扔进叙述的情境中。即使是回忆体小说，也强调情节和细节带来的效果逼真的还原体验。小说家要带领读者在丰富、复杂、紧张、多变的仿真景况中做出临场反应。而这种技术手段，经验都是过去的，而我们又急于把经验中的“道”提炼出来。
所谓进行时态的散文写作，不仅是一种手段，更重要的是一种思维方式。现在有些散文为什么写得像小说，散文的场景、结构、节奏都会发生相应的改变。
散文以正在进行时态来构思和描写，就不像过去那么四平八稳，可能出现突然的意外和陡峭的翻转。少了定数；不是直接揭翻底牌，而是悬念埋伏，而非概括性的总结。文学的魅力就在于此，它不像数学一样有着公式和标准答案；即使答案偶尔是唯一的，过程也依然能有多种、多重、多变的解决方案。
我们都知道散文上手不难，写好并不容易。散文的耗材严重。人生的经历密如丛林，开始做家具，后来就只够做牙签的，最后干脆没柴烧了。假设我们改变散文的构思和表达方式，从某种程度上说，可以部分缓解散文的资源性匮乏。
ㅤㅤ就像散文长度的变化不仅是字数的叠加，而且带来了重要的结构之变一样，我认为时态之变，散文不仅有终点的视角，也有途中的视角，散文时态的改变，使他们的角色从旁观到参与散文要表现“此时此刻”，这使我们不会忽略沿途的风景；“现在”，也指向未来的光亮。
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（周晓枫《散文的时态》，有删改）
（1）下列对文中“进行时态”的相关理解，正确的一项是A.散文家和小说家一直掌握着运用进行时态写作的技术手段，他们可以带领读者在仿真的叙述情境中体验丰富、复杂、紧张、多变的逼真效果。
B.进行时态的特点是能借鉴小说的写法，使散文更像小说，并使散文的场景、结构、节奏都发生相应改变，也是一种思维方式。C.以进行时态来构思和描写，写作者的叙述不再四平八稳，作品也不再平铺直叙，从旁观到参与，从被告诫到共分享。
D.表现“此时此刻”，叙写“现在”强调细节描写和内容虚构，这些是散文创作者所追求的境界，就必须以进行时态写作。（2）下列说法不符合原文意思的一项是
A.小说创作应该遵循“冰山理论”，通常从故事的中间起笔，甚至只有情节的主要部分，使情节曲折有致。
B.散文时态改变之前，写作者通常会按事件发生的完整顺序从1到10按部就班地重述，作品反映的是扁平的二维世界
C.文学不同于数学，没有公式和标准答案，有的是难以概括的美妙的可能性，过程也不会只有一种解决方案，这就是文学的魅力。D.散文时态的变化，可以改变散文的构思和表达方式，可以为读者带来更为生动而复杂的审美体验
（3）上文所说的“叙述多维和立体”在小说和散文中有哪些表现？7．（20分）阅读下面的文字，完成各题。
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麦子红柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，他们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，疯狂的扑打风，风疼得满地打滚，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，老天爷可容不得谁整天乱跑。”老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芬芳香，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，比麦粒大，比麦粒好看，小小一点，原野就像合起来的手掌，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长
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高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭啊哭啊
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。
那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指旷野无边无际，伸向远方，好多年以后
老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，麦子升起来。
老头端者空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。
那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，长相差些，心灵绝对美。”
他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是
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炊事班长，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。”他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。
走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰。他整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。
女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。“你说我一个顶三个。”“三个女人才顶你一个。”“从来没人这么说过我。”“我是你男人才这么说你。”
“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……
长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。
老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。
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“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的“我们是簸箕命。”
他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒
（有删改）
[注]①簸箕：用竹篾或柳条编成的器具，三面有边沿，一面敞口（1）第二自然段描写环境有何用意？
（2）赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。
（3）小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
（4）探究“麦子”在全文中的作用。三、古代诗文阅读（共40分）
8．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。
答谢景山①书[宋]蔡襄
襄顿首景山足下：夏中辱示新文数十篇，其间景山所称道而仆所不愿为者，因事往问，欲景山思而从之，不敢陈于文辞也。近蒙示书，引嗆称类，若固守而不移者。某欲终不言，特唱于人，．亦某过之大者也。
某尝病景山好称学韩杜笔，语于人，今而曰：“既师其意，．又师其辞，何患？且嗜退之文辞”某谓由道而学文，道至焉，文亦
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至焉，困于道者多矣，是故道为文之本，文为道之用。与其诱人于．文，故有是云。襄岂敢鄙文词哉？顾事有先后耳。襄之为文，无能过人，时亦类乎古人，无足怪也。
又病景山嗟世人之不知己，务以文词求于有位，今而曰：“吾以文求正于有位，我仕且困坠，求知于人无愧。”又云：“有数顷田，而勇于自退乎？是未离乎躁也。妄者易进而难退，狷者难进而易退，君子皆不由也。君子之于进退，唯其道而已矣。景山又多．取前世重人自进为比，苟有异于襄之说，襄不从矣，其称仲尼②召而欲往，孟子不遇而鲁侯，斯二各何求哉？委乎天而待用者也。．又病景山恤仕宦之颠踬，今而曰：“非恤美仕之未得，愤意外之横辱。”斯亦景山未之思与？夫圣人之言；贤者之规，吾愧之。有人加言于我，吾畏而且愧焉；其言异于是，岂瑕受而为辱乎？小人之辱，君子不辱也。景山取之哉，抑愤之心日益损矣！景山又云：若使襄年四十而卑辱，未必能如己之恬然不苟也，襄又复而读之，．
益悲，岂行己之谬与？如景山且不能见信，尚何望于众人？虽然，襄无求信于人，为学远近，力穷则已，不却行而利动也。今日视前日，犹能乐其所是，而恨其所不至；使年益加而虑益广，岂肯舍所．乐而从所恨哉！
与景山别久，思一相见，以道所怀，今虽谆谆其词非求胜．于景山盖陈己之所守抑未知景山以为非是也诚以为非是幸亦语焉襄不敢惮烦于屡告也。不宣。襄顿首上。
（选自《全宋文》）
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[注]①谢景山：谢伯初，字景山，晋江（今福建泉州）人（1024）进士，官许州法曹（xī）：人名，与孔子同时。
（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是．．．A.特唱于人．
唱：称道，赞扬。
B.某尝病景山好称学韩杜笔病：批评，不满。．C.君子皆不由也．D.而恨其所不至．
由：遵循，遵从。恨：遗憾，后悔。
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法用法相同的一组是A.困于道者多矣．B.委乎天而待用者也．
移其粟于河内．惜其用武而不终也．
C.若使襄年四十而卑辱其翼若垂天之云．．D.以道所怀．
作《师说》以贻之．
（3）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是．．．A.作者认为，“道”是“文”的根本，“文”是“道”的体现，倒置文道的写作倾向，抱有质疑、商榷的态度。
B.谢景山年过四十、仕途不顺，感叹世间少有知己伯乐，怨愤自己遭受意外欺辱，却又轻言放弃，常常急躁不安。
C.作者希望谢景山能潜心向道，增进才识，不轻易为他人言语议论左右。不仿效前代高位之人自进的方式
D.本文采用逐层辩驳的手法，表达作者淡泊名利、乐学自信、温厚雅正的处世态度。行文真诚坦荡，理直气刚
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（4）用“/”给文中画波浪线的部分断句。
今虽谆谆其词非求胜于景山盖陈己之所守抑未知景山以为非是也诚以为非是幸亦语焉襄不敢惮烦于屡告也（5）把文中画线的句子译成现代汉语。①既师其意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞②襄又复而读之，益悲，岂行己之谬与？9．（8分）阅读下面这首诗，完成各题。
意难忘•山家[清]吴伟业
村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，是好事人家。启北扉，移床待客
衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，这风味清佳。喜去年，山田大熟[注]①癭尊：即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。
（1）词中“衰翁”的身份是。下片中“”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。
（2）分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。
10．（6分）根据《＜论语＞选读》所学，结合下面材料，完成各题。樊迟问仁，子曰：“爱人。”（《论语•颜渊》）
子贡曰：“君子亦有恶乎？”子曰：“有恶。恶称人之恶者，恶居下流而讪上者，恶勇而无礼者（《论语•阳货》）子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”（《论语•里仁》）
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（1）①第一则材料中，孔子教育弟子要爱人；在“颜渊、季路侍”章中，其具体内容是什么？
②第二则材料中，孔子说憎恶四种人，另举一个孔子“恶人”的例子。
（2）有观点认为，第三则材料中的“能好人，能恶人”，能够使人有恶名”。试举例分析。
11．（6分）补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）曾子曰：“，任重而道远。，不亦重乎？”（《论语》）
（2）哀吾生之须臾，。，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）
（3），下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，。（李白《蜀道难》）
（4）春花秋月何时了？。，故国不堪回首明月中。（李煜《虞美人》）
（5）细草微风岸，危樯独夜舟。，。（杜甫《旅夜书怀》）四、作文（60分）
12．（60分）阅读下面文字，根据要求作文。
有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的
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看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体
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参考答案
一、语言文字运用（共20分）
1．参考答案：A．“摇曳”中的“曳”应读作“yè”；B．“摒弃”中“摒”应改为“bìng”；C．“旁证博引”中“证”应改为“征”；D．正确。故选：D。
点拨：同音字的三种类型：
1．音同形似，即读音相同，形状也相似。
例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同，形状相近而意义不同，极易用错。还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、“嘹亮”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情况。2．音同形异，即读音相同，形状不同。
例如：“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。
另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同造成事实上的生造词语，这种情况高考中已多次出现。如把“部署”写成“布署”，把“迫不及待”写成“迫不急待”，把“殴打”写成“欧打”等。3．音同义近，这类读音相同、意思相近的字虽然数量不多，但在判断时出现失误的可能性却极大。
例如：“鹊”与“雀”就曾出现在高考试卷上。还有如“水蒸气”
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极易误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。
2．参考答案：（1）孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。通常指教师或学生工作或学习勤奋不知疲倦。
不露声色：心里的打算不在说话和脸色上显露出来。句中修饰“一件器物”。
或许：可能但不肯定、也许。使用正确。留存：指存留，保存。
（2）C.分号改为逗号，这里不是并列关系。且分号表并列的时候，语段中后一句主语承前省略了。答案：（1）B（2）C
点拨：解答标点符号题可以从以下几方面分析：
1．分清语句或段落的层次，大致确定句中点号和句末点号；2．反复读，分清句子内部的各种关系，判断顿号、逗号、分号、冒号使用是否正确；
3．认真揣摩语句所传达的感情，根据语气确定句末点号是否正确，即分清所给文句是陈述句、疑问句还是感叹句、祈使句，准确判断句号、问号和叹号使用是否正确；
4．仔细辨析，注意前后关照，准确判断句中标号和句末点号是否正确，如，引号、括号等标号和句末句号或问号的位置是否正确。
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3．参考答案：A．语序不当，还能促进农民增收以及通过再投资改善生产”关联词语位置不当，关联词语在主语前边，还能促进农民增收以及通过再投资改善生产”。B．成分残缺，应该在最后加上“的重任”。C．搭配不当，应该改为“提高宣传精准性”。D．正确。故选：D。
点拨：成分残缺：除无主句、独词句和省略句外，按现代汉语的结构规律，句子必须具备的语法成分残缺不全，就是句子的成分残缺；其中主语和宾语的残缺，高考考查频率较高。具体可以分为以下几种类型：（一）主语残缺。
1.偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。
改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。”
2.滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结构的掩盖而残缺了。
3.滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。去掉“通过”或“使”。
（二）谓语残缺。例如：全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事
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雨后春笋般涌现出来。
主语“全校师生”怎么样，无谓语承接，后面换成另一个话题另一个主语了。可改为：“全校师生在雷峰精神的鼓舞下力争上游，好人好事如雨后春笋般涌现出来。”
（三）宾语残缺。例如：虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学们交流学习体会或自己看书。
“抓紧”什么无宾语承接，意脉断缺。应在“抓紧”后面补上宾语“时间”。
（四）附加成分残缺。1.定语残缺
要想取得优异成绩，必须付出劳动。“劳动”前则缺必要的定语“艰辛的”。2.状语残缺
球赛中张强和李丽夺得了男女冠军。“夺得”前缺少必要的状语“分别”。（五）介词残缺
例如：这本书讲真话，道真情，进诤言。书的作者坦陈了各级领导干部应如何认识和行使人民赋予的权力这一问题的见解。改为：“这本书讲真话，道真情，进诤言。书的作者坦陈了对各级领导干部应如何认识和行使人民赋予的权力这一问题的见解。”（六）关联词语残缺。
例如：这次学术会议，收获非常大，时间并不长。
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应在“时间”前加“尽管”一词。4．参考答案：A．得体。
B．“聆听”是指集中精力认真地听，带有尊敬被听者的色彩，这个词是由听讲者使用的，使用错误。C．得体。D．得体。故选：B。
点拨：语言表达应注意：
①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。
②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。
③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。
④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。5．参考答案：（1）语段总共三段，第一段主要是说“各种题材的微记录片大量涌现”以及总述其意义“以小切口、探索未知，关照社会、书写新时代方面发挥着重要作用”；第三段具体阐述微纪录片的意义，用镜头把各地的亮色呈现给相对固定在一地的受众，为时代画像”，语段重在突出微纪录片的意义，为时代画像”可以概括出答案“微纪录片：小视角呈现多彩中国”或“为时代画像的微纪录片”。
（2）“从感人的抗疫故事到热血的脱贫奇迹，从平凡的剃头匠到伟
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大的人民英雄”；
“一句‘只需早起，你就能找到故乡’不知打开了多少人的味觉记忆”“该片用文物讲文物，将精美与精彩浓缩在5分钟的短片中”。答案：
（1）示例：①微纪录片：小视角呈现多彩中国；②为时代画像的微纪录片。
（2）①内容真实。如：取材于百姓日常或传统文化。
②手法写实。如：用乡愁情结唤醒美食共鸣，用文物梳理文明。点拨：语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。二、现代文阅读（共30分）
6．参考答案：（1）A.“散文家……一直掌握着运用进行时态写作的技术手段”错，原文第五段为“而这种技术手段。
B.“进行时态的特点是能借鉴小说的写法”错，原文第六段为“现在有些散文为什么写得像小说？我认为不是”。
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D.“而要实现这个目标，就必须以进行时态写作”表述绝对化，这使我们不会忽略沿途的风景，连接过去的屐痕。故选：C。
（2）A.“小说创作应该遵循‘冰山理论’”错，原文第三段为“小说从中间起笔很常见，前史和尾声都隐藏在露出的冰山之下”，而不是“必须遵循”。
（3）原文第三段“顺序的颠倒、错位与叠加，倒数第四段“散文以正在进行时态来构思和描写，可能出现突然的意外和陡峭的翻转”“更注重过程和细节，倒数第二段“对于写作者来说，也有途中的视角”。
根据上述信息概括作答。答案：（1）C（2）A
（3）①顺序的颠倒、错位与叠加，有翻转，多视角。点拨：“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
7．参考答案：（1）先看第二段环境的特点。“房子又矮又小，房子
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周围的树就不怎么高”，说明他们的居住环境差，只能长那种生存能力强的榆树；“风大，毛发纷乱，风疼得满地打滚，发出长长的哨音，这几句运用比喻和比拟手法，通过写树被风吹得“像绿狮子，还有写风声，发出猛兽似的嚎叫”，更体现出自然环境的恶劣，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，越能够衬托主人公守土的顽强精神，“树抽打它们呢，老天爷要抽它们，老天爷可容不得谁整天乱跑”，坚守边疆土地的重要性。
（2）“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，就像一头金色的豹子”，豹子给人的感觉是强悍的，顽强地在这里生存并扎根，守护领土，充满了力量。她的手像一只跳鼠，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛”，跳鼠的特点是善于跳跃，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦。再看象征，榆树叶子油汪汪的，云就像戴了金笼头，云吃草的声音很柔和，这里的“金光”带有象征性质，充满了生命力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，一派和平的美好气象，带了这这片土地生命的希望，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
（3）人物语言首先要符合人物身份，文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者，守护土地，如第一段，“老婆婆的回答要平和一些：‘搬走怎么办呢，草就后脚跟过来，你刚转个身，往屋里钻？我搬走。’”、质朴。能够在这样艰难恶劣的环境中生存，并且作品也表现了他们浪漫的一面，如“我们虽然住的是地窝子，诗化的语言。文中的两位老人，但他们自己并不觉得自己多么伟大，如
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“我们是簸箕命”，都能含蓄地表现出他们的奉献精神。（4）文章的三到六段直接写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子；并由麦粒“肥肥胖胖，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子；第十到十一段描写老头种麦子的情景，写他们从结婚以来就一直种麦子，仍然没有离开麦子，麦粒肥肥胖胖，就像刚出生的婴儿，我有这么多孩子’”，结构上串联全文。文中这样描写他们，老头发现她竟然一身金黄，就像一头金色的豹子”，把金黄的麦种大把大把撒出去，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属，把落日给遮住了，随即发出一阵粗重的刷刷声”，无论环境多么恶劣，顽强地生存下去，扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献，“豹子走在麦田里。麦子的金光洒在榆树上；麦子的金光洒在云朵上，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”；“麦种的大网捕获了土地，向四周奔窜，麦子升起来”“老头端着空簸箕，“长满谷地的麦子，麦子长起来”，“麦子”就是“太阳”。这样写生动地揭示了文章的主题。答案：
（1）①交代背景，写环境的恶劣。②衬托人物。③暗示主题，揭示坚守边疆土地的重要性。
（2）①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。（3）①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格。
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②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格。（4）①是全文的主线，结构上串联全文、顽强的生命力。点拨：“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。三、古代诗文阅读（共40分）
8．参考答案：（1）A.只是您能带头倡导他人。唱，通“倡”。（2）A.介词，表被动，到。B.连词，表并列/连词，却。C.连词，表假设，好像。D.连词，表目的，来。故选：D。
（3）C.“不攀附孔、孟圣人”错，襄不从矣，佛肸召而欲往，斯二各何求哉，是说不能学习孔。
（4）“其词”为“谆谆”的宾语，其后断句，其后断句，一般位于句首；“也”后断句，其后断句。
句子断句为：今虽谆谆其词/非求胜于景山/盖陈己之所守/抑未知亲山以为非是也/诚以为非是/幸亦语焉/襄不敢惮烦于屡告也。句子翻译为：如今虽然言语诚恳反复告诫，并不是想要求得胜过景
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山；又不知道景山认为是正确还是错误，幸亏我也已经说给你听了。（5）①师：学习；患：担心；乐：喜欢，又学习他们的文词？并且（我）爱好韩愈的文章。
②复：再次；益：更加；谬：错误，更加感慨？答案：（1）A（2）D（3）C
（4）今虽谆谆其词/非求胜于景山/盖陈己之所守/抑未知亲山以为非是也/诚以为非是/幸亦语焉/襄不敢惮烦于屡告也
（5）①（我）学习他们的精神，又学习他们的文词？并且（我）爱好韩愈的文章。
②我又再次读信，更加感慨？
参考译文：
答谢景山书蔡襄顿首景山足下：夏季有辱您向我展示几十篇新文章，通过一些事情而前往问询，想让景山你思考并听从我的想法。最近蒙受您给我写信，引喻称类。我想要始终不说出来，只是你能倡导他人。
我曾经担心景山你喜欢称自己学习韩愈杜甫的笔法，如今说：“（我）学习他们的精神，还担心什么呢，想诱导他人与自己一
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样喜爱，只要道理通达了；由学写文章而到学道。因此，文章是“道”的外在形式，不如先用道理诱导人吧，因此我才说这些话？只是事情有先有后，没有能超过他人的，有时也类似于古人。
又担心景山嗟叹世上的人不理解自己，如今说：“我凭借文章向皇帝寻求正道。古代的人看重自谋仕进，向他人寻求了解并没有什么值得愧疚的，一定回到湖海之上归耕田园，而又勇于自我退隐呢。狂妄的人容易仕进却难以退隐，狂妄与狷介。君子对于进退。景山又多拿前代掌权之人的自我仕进来类比，即使是前代掌权之人。他们称孔子，孟子不被鲁侯重视？把自己的命运委托给上天而等着发挥才能罢了。
又担心景山忧虑仕途的下降，而是愤怒遭受到意外的羞辱？圣人的话；贤人的约束。有人对我评价。如果他的言语符合圣人贤者的言论；如果他的言语和圣人贤者不同，怎么有空闲接受他的言论而感到受辱呢，而君子不受辱，听取这个劝告吧！景山又说：如果让我蔡襄也年已四十而地位卑微。我又再次读信，难道是我立身行事的差错吗，尚且还指望普通人中的哪一个呢，我不打算向他人求得信任，十分明确，我不能知道，只需要尽力就罢了，是不倒退而行。如今看看从前的日子，而遗憾自己不能到的地方，怎么肯舍弃自己所喜爱的而遵从自己所遗憾的呢！
和景山离别太久了，来说清自己心中所怀着的想法，并不是想要求得胜过景山；又不知道景山认为不是这样的，幸亏我也已经说给你听了。不公开说出这些。
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点拨：文言翻译最基本的方法：
1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2．补：补出省略成分。
3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词﹣﹣串意﹣﹣顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
9．参考答案：（1）上偏着力描绘了衰翁的居住环境，那里有翠竹，有小溪。在室内有文木制作的几案。庭院中还有许多梅花，生活也很讲究，第一空可填“隐士”，“高话桑麻，汲水自浇瓜”。下片写衰翁待客，啜茶饮酒，还说到为去年的大丰收而高兴。能表现这一状态的词应为“烂漫”。
（2）诗歌上阕写景由远而近、有内到外，人家村落在白云缭绕中依约可见。渐行渐近，小径沿着篱笆斜伸过去。最后再到室内的陈设：几案。词的上片由远及近，移步换景的手法写景；小路长满青苔，老树上缠绕着青青的藤蔓，色彩鲜明可爱；
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“苔径逐篱斜”，小径一直延伸到篱笆处；“文木几，移床待客”动静结合，衬托出主人潇洒出尘的品格。
下片写席间主客欢洽之情。隐士本是个苍老体弱之人，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。
“把癭尊茗碗，高话桑麻，汲水自浇瓜，雨前茶，一一罗列叙写田家生活及农事。
“穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种上柳树。“这风味清佳”口语化色彩浓厚。答案：
（1）隐士（农夫）；烂漫
（2）写景艺术：①由远及近，由外到内、山家到室内。②意象丰富。“苍藤老干”“翠竹明沙”。③以动写静。如“苔径逐篱斜”。叙事艺术：①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。如“高话”以下。③以农家话语写自适情态。赏析：
这首词是作者过隐士山居所作、闲适情调相应。即由步向山家时沿途所见落笔，人家村落在白云缭绕中依约可见，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙。渐行渐近，稳稳地临溪而立。以上几句，用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物，开始写走进隐
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士家中所见、色黑而无纹理的一种高级木料，小巧的窗户饰着纱，让人感到他是个富于生活情趣的雅士!”这里是有热情好客的意思，先打开朝北的门，门外满目是挺枝斗艳的梅花，衬托出主人潇洒出尘的品格、由外到内一一描绘了隐士山家的幽静环境。
下片承上隐士待客。隐士是个苍老体弱的衰翁。作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇。老人十分健谈，边兴致勃勃地谈起了农事，高话桑麻，把酒话桑麻”一联。“高话”传达了人物的神采。“穿池”以下是老翁“高话桑麻”的具体内容，并种上柳树。两句写得悠游轻松。“霜后桔。桔经霜味更甜美，细嫩芽尖制成）尤其滋润。这一句赞语非常口语化。末二句说去年自己耕种的山田收成极好。词在老翁的侃侃而谈中结。尽管词人没有对隐士的山家生活发表评论。
吴梅村诗风富丽绵密，这首词却是疏淡潇洒。词中朴素的语言与山家的清闲尘景正相应。点拨：如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了
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解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
10．参考答案：（1）“颜渊、季路侍”章中相关内容为：子路曰：“愿闻子之志，朋友信之。”故此处应填“老者安之，少者怀之”。“恶人”即厌恶别人。此处可理解为孔子认为不好的否定的人或者事，小人遭受困厄就会胡作非为，德之贼也”，是道德的破坏者，鲜矣仁”，装出和颜悦色的样子。
（2）观点是讲仁爱的人，能够使人有好名声。可理解为仁者本身有号召力。故此仁者评定某人品质的好与坏。这样的评判具有道德权威性。比如孔子评定颜回，回也，一瓢饮，人不堪其忧。贤哉！”
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称赞颜回贤德，他事奉君主敬业负责，他调度百姓遵循法度，更是做实事、做好事的代名词，一方面说，官事不摄，管氏亦树塞门，有反坫。管氏而知礼，批评他生活奢侈，否定他“知礼”，“桓公九合诸侯，管仲之力也，如其仁，评定他是“仁者”。答案：
（1）①老者安之，朋友信之。②如：①乡原，德之贼也，鲜矣仁。
（2）仁者评定某人品质的好与坏，都可以被普遍认同，会成为历史的定论。
如：孔子对管仲的评价，一方面批评位生活奢侈，否定他“知礼”，评定他是“仁者”。
又如：孔子称赞伯夷、叔齐“求仁得仁”；批评季氏僭越礼制。
参考译文：
樊迟问什么是仁。”
子贡说：“君子也有厌恶的事吗。厌恶宣扬别人坏处的人，厌恶勇敢而不懂礼节的人。”
孔子说：“只有讲仁爱的人、厌恶某人。”点拨：掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
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第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是进一步深入复核的过程。
11．参考答案：故答案为：
（1）士不可以不弘毅仁以为己任（重点字：弘）（2）羡长江之无穷挟飞仙以遨游（重点字：挟）
（3）上有六龙回日之高标猿猱欲度愁攀援（重点字：猱）（4）往事知多少小楼昨夜又东风（重点字：事）（5）星垂平野阔月涌大江流（重点字：垂）点拨：《赤壁赋》中的名句辑录：
1．写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。
2．概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。
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3．叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。4．用高超的手法描写动人的音乐：余音袅袅，不绝如缕。（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。）
5．苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。四、作文（60分）12．参考答案：
阅尽千帆，归来仍是少年
人生百年，岂能困惑于得与失的方寸之地，或惆怅于一时一事之失，不见远方的星辰大海，把它当成人生的过程，归来仍是少年。
人生最大的悲哀。
年逾不惑，工作稳定，于是乎满足于现状，丧失斗志与激情。这不妨称为“得之殇”，个人积分排名又靠后。既然晋升无望？于是对自己放松要求。这不妨称为“失之痛”。
缘何如此。不管“得之殇”，实质都是错把得失当成终点，或是小进则满，躺在功劳簿上自我陶醉，闻败则馁。久而久之，人生陷入困境，浪费了人生。
把得与失当成过程来看，更是起点。
得失只不过是一个过程，夏耘，冬藏，无论悲喜，劳作不息，丰年也好，都是生命的一个过程，就应当认清前路，锲而不舍。
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诸葛亮七擒孟获，消除后顾之忧；然后上《出师表》于刘禅，攘除奸凶。2020年，脱贫攻坚战取得全面胜利；但乡村振兴还任重道远，这又是一个新的起点。
人生就像一辆列车，不痴迷于某一个站点的得失，赢在全程。
“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”这是苏轼面对得与失的态度，河水不会因为涟漪而停留脚步。持有宽广的胸怀，智慧的心境，失不沮丧，享受过程。
愿你把得失当成过程，归来仍是少年。
点拨：材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
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2021年浙江省高考语文试卷(含答案)

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