科学小实验

活动目标：　　

　　通过实验，让幼儿简单了解灭火器灭火的奥秘。　　

　　活动准备：　　

　　1、一次性杯子若干， 2至3厘米的短蜡烛若干，打火机，灭火器。　　

　　2、醋，小苏打，水。记录用的笔和纸。　　

　　活动过程：　　

　　1、出示灭火器，激发兴趣。　　

　　师：这是什么我们用它来干什么　　

　　幼：这是灭火器，灭火用的。　　

　　师：说起灭火器灭火，这儿还有一个故事呢。　　

　　（教师讲述故事《灭火比赛》，激发幼儿的探索欲望）　

　　2、第一次操作。　　

　　师：灭火比赛就要开始了，我们请运动员上场。

　　（教师出示操作材料：水、醋、小苏打，依次介绍“运动员”名称，幼儿拍手表示欢迎“运动员”入场。）　　

　　师：今天的比赛是这样的，我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部，分别请水、醋、小苏打来灭火，以盖住杯底为准。比赛前请你猜一猜谁能把火给灭了把你的想法记录下　　

　　（1）、幼儿预测实验结果，用自己看得懂的标记作记录。　　

　　师：谁来说说，你是怎样记录的　　

　　幼：我用“X”表示不能灭火，用“V”表示能把火给灭了。　　

　　幼：我用“O”表示能灭火，“△”表示不能灭火。　　

　　（2）、幼儿分组操作进行验证，并记录操作结果。　　

　　师：刚才记录的只是我们的猜测，到底谁能灭火，要试过才会知道，现在就让我们来看看，谁才是真正的灭火大王。　　

　　（幼儿操作，教师提醒幼儿边操作边记录，并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要小心，不能碰到火，以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋，特别是当结果和自己的猜测相同时，简直就是手舞足蹈，而当结果与猜测不同时，便会地发出叹息或露出失望的样子。更有个别幼儿因为有火而不敢操作，教师就鼓励幼儿大胆尝　　　　　

　　（3）、讨论操作结果，对操作记录进行讲评。　　

　　师：谁来告诉大家，你的猜测和实验结果是怎样的这回你们用什么标记记录　　

　　幼：我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸，会把火酸灭了，结果没有灭。我用“～”表示火灭了，“[{-}]”表示火还在烧。　　

　　幼：我全猜对了，火全灭了。我用“╳”表示火灭了。　　

　　师：真的吗　　

　幼：他犯规了，碰到火了。　　

　　师：还有谁要向大家介绍的吗 　　

　　（幼儿纷纷介绍自己的记录方法。通过这种相互交流，幼儿获得更多的记录方法）　　

　　3、再次探索：把水和醋混合、水和小苏打混合、醋和小苏打混合（不能碰到火）。　　

　　师：由于大家都没有把火给灭了，他们也觉得很奇怪，这是怎么一回事儿呢这时，醋和小苏打想起来了，在灭火器里时，每次灭火他们都在一起，是不是……他们决定试一试。你们觉得当他们混在一起时，能把火给灭了吗　　

　　幼：我看不能，因为不碰到火是不能灭火的。　　

　　幼：我也觉得不能，我看到消防叔叔灭火时也碰到火了。　　

　　幼：我也不知道……　　

　　（1）幼儿再次进行操作，并记录操作结果。（这次幼儿的兴趣更大，欢呼声、叹息声此起彼伏。教师提醒幼儿不要忘记记录操作结果。）　　（2）小结操作结

　　果。　　

　　师：你们发现了什么　　

　　幼：我发现醋和小苏打混在一起有泡沫，然后泡沫就把火给灭了。所以我用泡泡“○”表示火灭了。　　

　　幼：水和小苏打、水和醋混在一起没有泡泡，所以火没有灭。我用“⌒”表示满起来了，但是没有灭火。　　

　　三、了解实验原理。　　

　　师：为什么醋和小苏打混合后能把火给灭了　　

　　幼：醋和小苏打混合后有泡沫，是泡沫把火给灭了。　　

　　幼：可是我看到泡沫并没有碰到火，为什么火也灭了　　

　　师：对呀，为什么泡沫没有碰到火也能灭火（幼儿沉思）　　

　　师：会不会混合后还产生了另外一种东西呢　　

　　幼：我知道了，是二氧化碳，二氧化碳是不会燃烧的。　　

　　师：对了，醋和小苏打是两种不同的物质，混合以后会产生二氧化碳气体。这种气体不会燃烧，又比空气重，充满了杯内，蜡烛的火焰也就很快熄灭了。　　幼：二氧化碳是气体，是看不见的，所以我们不知道　　

　　师：大多数灭火器就运用了这样的道理。它里面分开放置了两种不同的物质，当使用灭火器灭火时，这两种物质混合在一起产生的大量泡沫和二氧化碳气体，覆盖在燃烧的物体上面，起到灭火的作用。　　　　　　

　　活动结束：　　

请幼儿回去以后查找资料：如果是油类着火，该用什么方法灭火

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