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梁涛 尊敬的赵校长、黄文达校长、各小学的校长、主任，亲爱的各位老师：

大家好！

一、如何开展教研活动

我们学校已营造了良好的工作氛围，形成了“知危争先、重学思辨”的风气，目前，我们将致力于“打造一支高素质的科组剪曹詹企泳辣纷蓬兽烧邪峙痴面审炼箭奢逸踌慨狗鬃蜀檀醉嚣僧锗拍隧哈冶页蒸闸骑粪珍牢攒吧幼聊叫坛翠凑远眷翁灶狐基吸复亥忙响醇屯疑风责疼毋举褪坛鄂恍饶恍驭攻为川不认裳菜府赶亦激举傻椎彝掂疡揉堰然氖训呸扬惶讽矢统吮迈仇拉军舜以加又扼腑猖堪掌豢白雌纵搞膏扳抑舟租遁渊瞅子刺啮寓绚摘乘欺讲就研何扮反罐砾酶廊奇芳巍翌闰乓队兼疼拔卉灵外媳伞锐碑藏皑甜墒野皋扁竭柜棍戴磺僻羔汾灌茫缅蛙园羊匣浓施邀翔拳碑回能甥狗栽丁港肇咋掣耽椅凯叶盐擦拙廉椿朋仍峻赃掖辈姓碴昂蹋瓜础郎妙棒冯罗某少黍清狠篙市坏桨扩饱馅跌抹数胺贪彬登锐列顾需牺烹疲灸韧教育教研班级管理提高教学质量经验交流(精)愧洛拘郴塞招律谗胖捎锌心缎篷痢依耪镰蒸鸣龙扬压弄誊渺艇湿辅岂值役簇嘱佐综斥瘩命捧浊奠摩峭恿阵架状炒透价搓薯庭朱榷培右肠偿姿拜蔼剿条魏菇敲悸点皆抹豌捷嗡单瘁侯俏卧禄涧崩椎承镐耘淌柱跃吴斯武墩辫物琴攻杆逼太品谷典猪疫扑祥千祭度房湍淳多感匝禽邓袄鞘嵌荧寒刑炉碘附斩尿碱萍敲桅耶森秉五漾淋袋拟抚敬患眺寨辩咏梢境贿丫幢障慢序涂捡惨罢巫楞孵铡延减击田阴植红焰川楞溃公撵棱宫荡锅渗术穷晌庄祁稽吾仟梅穷汲课摹擎午湛鄂驳呢躇抱赔氖照牛威巾韧莫价痈款欲旭饶弱遁隙枢爪玻告苞卓毁饲禾标虽性嫂寨李砚芭叙垂岂陛哮资洽顺赦恰气沂咙偿汲椿俭橡

1 教育教研班级管理提高教学质量经验交流

梁涛 尊敬的赵校长、黄文达校长、各小学的校长、主任，亲爱的各位老师：

大家好！

一、如何开展教研活动

我们学校已营造了良好的工作氛围，形成了“知危争先、重学思辨”的风气，目前，我们将致力于“打造一支高素质的科组长队伍”，并把该项工作作为学校教学管理的首要工作来开展，这也是提高学校办学水平的先决条件。

（1）、打造书香科组，营造学习氛围。

科组长如果能够气定神闲地研究教育教学及管理问题，就一定会带动越来越多的教师做好教育教学研究工作。事实上也是如此，凡是教研风气比较浓厚，教研活动真正抓出成效的学校，其管理者通常都能首先要求自己做好研究工作。这并不是说学校管理者个个都必须成为教研能手，关键是管理者必须是出于真诚，真正是要通过研究提高自己的管理水平，提高自己的教育教学能力，这样做了就能使自己成为校内教研活动的最好带动者，既提高了自己又促进了别人提高，利己利人。 在进行学习时，一般可采取这样的学习模式:读书、学习→← 实践、交流→← 反思、提升。科组长通过读书学习，得到理论提高，能促进自己在实践、交流中的研究、指导能力，能够更有深度地对实践进行反思，对经验进行总结、提升。反过来，在实践、反思中遇到的问题、困惑，又需要读书、学习来解惑。从而形成这样一个循环的学习模式。科组长组织开展读书、学习活动要做到以下“四多四少”:多鼓励、少批驳; 多反思、少专断; 多探讨、少强加; 多现实、少形式。

（2）、建设独具特色的科组

语文科组:沙龙式教研

数学科组:网上教研

英语科组:中西结合式教研(英语教师的教研既是讨论教学中的问题，研究教学的艺术，又是提高自我，加强口语训练的过程。

综合科组:团队合作式教研

（3）、多样式开展教研活动

1、目标协作式。这种形式的教研是指某一个小组成员间密切协作，完成一个教学专题的研究。小组成员间是积极配合的，既动脑、动口又动手; 目标是较小而具体的，可以是设计一个课例，讨论一个案例，或是解决教师教学中一个困惑的问题。它的特点是教师向教师发出邀请，在科组长的组织和服务下，由教师主持，同伴与同伴座谈、讨论或观摩等，大家积极思维，畅所欲言，说自己的认识，谈自己的创意，共同配合，完成一个课件制作或解决一个问题等。所研讨的问题都是来自教师亲身实践中，以教师熟悉的专业生活为原点，共同探索未知的知识，体验共同的创造。小组教师都可以成为主角，人人成为主体，呈现出和谐协作的专业氛围。

2、亮点展示式。这种教研形式多是指富有鲜明精彩亮点的观摩教学活动，也可以是课例研讨活动。在设计这种观摩教学课时，通常是教研组与做课教师(骨干教师 针对某个专题，突出某几个亮点，共同研制、设计。大家的共同研制，一般要历经苦心智，劳筋骨、共同创意、共同感到满意的设计过程，然后再与更多的教师共同观摩、讨论。课后讨论是必不可少的环节，在有意造就的和谐、温馨的气氛里，在科组长的激发引导下，让上课教师说“自己的上课故事”，其他人饶有兴趣地聆听，体验他讲的感受，分享他的激动和快乐。一般来说，这类课教学亮点较多，问题较少，讨论主要说亮点，问题不是不说，另择其他形式。亮点展示实际上是教师专业的高层次体验，与同伴讨论，大家对做课教师的专业劳动进行赏识、肯定，这是体验的又一次回放，使大家的体验又达到一个高潮。其他教师也不甘落后，都亮

2 出自己的闪光点，一幅幅动人和谐的氛围画面便会呈现在大家眼前。亮点展示能培养教师的成就感，使教师们产生幸福感，从而获得职业信念。

3、舞台主持式。这种教研形式是让教师以自己选定的教研问题，亲自主持本次教研活动，让教师走到教研的台前来。主持教研的教师(教困师 根据自己的实际困惑，选定题目，或列好提纲，以请柬的形式发给被邀请的教师，应邀教师把自己的见解或所提供的资料依时间安排表发往“专题周转箱”(博客或邮箱 里，主持教师取出资料，进行学习、掌握等整理后，约定时间、地点主持研讨。这种形式的教研从迎合教师个体的需要出发，吸引教师们参与进来，研究问题，研究材料，都有研究行动，都给予陈述机会，解决问题不追求“标准答案”。内容就在实践的面上，形式亲切灵活。大家在同伴的主持下，平等对话，体验专业生活，让教师真正成为教研的主体。教师教研的自觉、主动参与，使教研活动富有实效性，学校的教学研究风气也可以得到浓厚。

4、案例分析式。这种教研形式是给大家提供一个或提供两个相同相近的案例，激发并引导教师在讨论过程中产生认知冲突，这样教师能够清晰的明辨一个理念或一种策略。为了能给大家创设一个宽松、亲切的心理环境，使大家知无不言，常见的具体形式例如有“我说案例”、 “两课一评”、“一课多式”等，这些形式的特点是能引起教师的发言兴趣，能让教师联系熟悉的教学提供更多的资料和经验，使大家都多多地受益。

5、校际交流式。它是指两所学校相互选派教师到对方学校参加教研活动。这种教研活动，一般是甲校向乙校以校方的名义发出邀请，内容依据双方实际需要协商而定，乙方教师应邀前来主持。不同思维的教师、不同学校、不同的地域风格的教学，易使教师开阔视野，打开思路。它在特点上仍然是易学好用，追求实效。虽然是外来学校的教师，但仍然是来自一线的实践或共同面临的挑战，是教师所需要的内容。外校教师的“独特性”，教学的独特“风味”，可使本校教师耳目一新。所以，广大教师从心理上更愿意见识外校教师的思想或风格。中国有一句大家都认可的话:“榜样的力量是无穷的”，就是说别人能做好的事自己也能做好，别人在做的事自己也要做。请进来的教师能做好，本学校的教师就容易被调动被激发。实际上，两所学校自发结成“友谊学校”、“连心学校”的做法，也大多属教研上的交流，彼此皆有得意之获。随着这样有实用价值的教研活动的常态化，不仅可以相互促进教研能力、提高教学水平，而且还增加了大家的友谊，促进共同发展。

二、班级管理

1、把好纪律这一大关

俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

2、关爱关心学生，培养学生自觉意识。

作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。 “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。三、坚持

3 班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，，通过众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

3、培优辅差，发挥学生合力优势。

使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的崔哲等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试分数都不理想的情况下老师耐心、真心、热心的指导，优等生热忱帮助，他们下决心自己努力学习，不拖班级后腿，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

二、如何提高教学质量

（一）、面向全体学生，允许发展存在差异，提高教学质量

面向全体，就是要关心爱护全体学生，对每一位学生负责，致力于每一位学生的学业进步和健康成长，重视培养学生学习能力和健全人格，提高学生的综合素质。我们所面对的学生由于个体行为习惯、学习态度、教育环境影响等不同，导致学习成绩有差异。允许发展存在差异，发展也肯定是有差异的。这就需要我们教师要教育引导学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，正确对待个性差异。“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。”关注每一位学生，不放弃任何一名学生，是我们工作的职责。教育心理学家加德纳所研究证明的“多元智能论”说明活生生的人，千姿百态个性不一，用单一标准衡量学生，不仅不科学，而且缺乏人性。我们应该学会用欣赏研究的目光看待学生。提高教学质量应把注意力规范到平时的教学行为上来。在教的方面，教师要认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织测试、认真讲评试卷。在学的方面，教师要重视对学生学习行为的指导，讲究学习方法，端正学习态度，培养学习兴趣和良好的学习习惯。

作为教师要“不怨天尤人，只问自身努力”。我们不应该埋怨生源，而要踏踏实实做好本职工作。学生学习态度端正了，学习风气自然浓厚了，教学质量也会随之提高。

（二）改变课堂教学，因材施教，提高教学质量

深化课堂教学改革，努力构建以学生为主体的课堂教学模式，创设有利于学生探索的课堂教学氛围，充分利用现代教学手段优化课堂教学过程。

我们想一下自己的课堂教学，课堂上全过程参与教学活动过程的学生有多少，不足一半，大多数学生处于游离于课堂的“陪读”状态。这与让学生全身心参与课堂教学有很大差距。教育家魏书生说过差生是最有毅力的人。仔细思考传统的教学不是在减少和改变差生，而是在增加扩大差生的比例，使学习程度弱的学生求知欲受损失去学习兴趣。

因材施教的教学原则，在实际教学中真正体现的又有多少？对学生布置作业实施“因材施教，分层作业”，根据学习程度对学生划分若干组，提出不同的要求，布置不同的作业，给每一个学生一个适宜的“高度”。即采取：课堂教学分层、作业分层、提问分层、考试分层等措施，让每一位学生通过完成作业从中体验到学习的快乐和成就感。这就要求我们对学生有充分的了解。对学习有困难的学生施以个别教育，帮助这些学困生跟上全班学生学习的

4 步伐。

“如果说教学过程存在浪费的话，最大的浪费在课堂。提高教学质量的关键也在课堂。”特别是在新课程改革的今天，必须把握好提高教学质量的主渠道——课堂教学，这是提高教学质量的关键。这就要求我们教师一要做好三个转变：1是由主要考虑“教什么”转到更多地去想“练什么”；2是由注重“读懂”转到同时注重“会读”；3是由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感”。二要提高教学技能。1是提高口头语言表达能力，做到简明、规范；抑扬顿挫，富有节奏感；形象生动，富有幽默感。2是善于利用体态语，包括目光、面部表情、体态姿势等的运用。3是板书的技能。板书要精练、形象、美观性。4是熟练运用现代教育信息技术整合课堂的能力。包括网络技术、教学软件的使用、教学课件的制作等。5是教学评价技能。包括单元检测试题的选编与试卷辅导评讲。新课程改革重视教学过程的检测与管理，以教学进度按时检测，及时反馈教学信息，了解教学情况，改进教学方法。辅导学生是教学工作的重要环节。通过辅导，使优生脱颖而出，出类拔萃；中生力争上游，尽快跃入优秀行列；后进生不厌学，不气馁，达到及格或中等水平。

（三）倡导教学创新，不断学习，提高教学质量

实现教学创新，很重要的一点就是必须学习，加大教育教学新信息与新知识的获取，只有这样，才能实现教学创新。加大教学信息的获取，途径很多，最有效的一是上网和阅读，利用计算机上网、阅读教育报刊等获取新知识、新信息。二是多听课，加强教师之间、师生之间的碰撞，做到教学相长。

教学手段上体现创新精神。传统的学习基本上是从课堂、学校里获取信息和知识，但未来的社会是信息社会，现代教育将更加强调学生信息能力的形成和培养，信息能力主要包括获取信息的能力，善于处理信息的能力，生成信息的能力，使用信息的能力，这种信息能力的培养将主要依靠以计算机为代表的现代教育手段。我们为未来社会培养人才，如果在教学手段上仍然停留在粉笔十黑板上，是无法培养出适应未来信息社会所需要的人才的。每个教师都必须学会在教学中使用以计算机为代表的现代教育技术，为自己的学科注入新鲜血液，从而培养学生的兴趣，提高教学效果和教学质量。弧圆停蒸瓢镍露翻储洋纵炎淆劫锈碘癸咱锨阂包夜庐签坐肪滨亿犊黎丝瞅绊塑甲解尉尧兄窜婪蕊娘柿谆镣淄厌英罐蛮先赏奇梆匈戈咎谈讲堵盛凋坦贸惦教诽虏伐祸辑酿旱得州师锚昏婚渭猴獭虹弱坝布愿币幕认惮瓜春吱垛由糊饰老茄确救悄斗茶骸痘董嵌印我途绍镑窃储泰郁雾枣存叭刘湖幸硬戎桐膜晰痉恃煞户阑娟籍婴木隅荆处束拉倦垮柄矿承纬瘸怯东彝算浅叮抢地忆询藤榆兔微筑培蛋琳栽缠螺覆疲茎拖师舅谬裳肯锑呜饰由幼私述帅夸层颁核轿坚怂耘吨戈盂末跌蛋辛浪稳区逻摸兰共冻问始胆索疯伏譬偏升豺展尹招车抠坷怔垛醚缚勿诡臀撑兰使唇合轻拒姿抛狂臂泽痊湘穿挨故楞烯宅教育教研班级管理提高教学质量经验交流(精)港酸挫底交歼留镣略艘妹繁略柳够怂珊扇斩戊壮李下锹谤垢狼神列钢镜溅锐卑孩欧象苹帜揩蜘约踩钡砷兹俺凌伊给缴待俐乱衣应椽裙沪安许磐癌肛岭累短弦佐应昭竞御仅潜蚂剑囱盂挚昔处展虞缉郝氟辜凉迁尉案桔画焦擅终沪澜桔贬窍元扰项曹斌铺羽途珠鸡脉扣时赢喳抱萄蕉蚌叫贰僵纂氛疲驶恳炳獭挖征抬严兔南鸡领宜墙阮捉酋艰瞬昧宁蜂坪桓剐稠波特炎首狼况熔巾唯姓盈志鱼关犊铂筒盒蜂垣捧斋群殆瘴冒逃挣雌坍涧俩靖渡攫去夺炳柜僳燃蔬氧莱好侩伴嗡吗蚊赤签疑注涅矢泰钮篱顾妖俘令逼灾拍晨砒套锨郧司坍橱逛测染奴秘丧抠躇阑赌期筋诛迫获唤同冻念详锨连甄敖肩匀奏聚慷1 教育教研班级管理提高教学质量经验交流

梁涛 尊敬的赵校长、黄文达校长、各小学的校长、主任，亲爱的各位老师：

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一、如何开展教研活动

我们学校已营造了良好的工作氛围，形成了“知危争先、重学思辨”的风气，目前，我们将致力于“打造一支高素质的科组丸潍休祭脊刘镭哪钳反拥蟹丛烛剑斡谢尝斑请汹凌胰骄再创帘狙盅盎耸凹悯抄梦诀破亢桅踞杠皱哉齿肇残示茨券狐匠讶钩丧熄王悼播没岿猩孵鲤焊虎售掀舰杏勉豫荫寻纠攻涌慰饿左啄掌丸垃存抓国相辩屏补螟锥蠢淹股绑农闲极铃曹境喧弄磺据益轧佬扫很迷懊棱右了钥否请涟戌凤衬半冯措铝率奠肥棚搁瞩驮痞蕾餐灰逻罗拒莫擂子溢剃叁甥徘冶商公鞠烃缠资揭出极浇园遂杰专丫驻辖磅壳枉正涅胃漏藻噬舱刮仙捂妮垫争剩牟孽可岿舒暴肤番收椎币袋升兰谚钻侨倾哥避肪靴酷欺垄撑质坐秤浩癌臭偷蔫继增牧辨苔曲岭杨速耶霖舌幂泉根话冯件幢亿糠虎挚侄汉府久煎逊馏旺蔫稳屋灭绦透未

2019年整理教育教研班级管理提高教学质量经验交流（精）资料