最新人教版小学数学六年级下册《绿色出行》综合实践活动课教学案例研究

一、 ESD指导理念与研究背景

1.ESD指导理念

在可持续发展教育中，一项重要的主题是：环境保持与保护。 一个资源被消耗尽的星球是不会有长期的经济或社会发展的。建立人们对地球生命支持系统和自然资源的相互联系性与脆弱性的广泛理解是可持续发展教育的核心。

2. 研究背景

在小学数学六年级教材中，有“绿色出行”这样一个内容，属于《综合与实践》领域。教材里呈现了丰富的关于绿色出行的统计资料信息。在教学过程中，首先引导学生认真阅读、分析处理这些数据，充分挖掘数据中蕴含的信息，感受到“绿色出行”的好处，并提出可行性建议，培养学生从数学的角度审视生活的思维方式，真正体会数学的应用。当学生初步体会到数学与生活碰撞的乐趣后，鼓励学生走出课文，用数学的思维方式观察生活、理解生活、感悟生活，寻找更多的资料与素材，让学生能够将数学和生活相结合，将生活数学与课堂数学相联系，体现以问题为载体，以教材为基础，以活动经验为拓展，以学生自主参与为主的教学模式，培养学生数学思维，提高学生分析能力，引导学生应用意识和创新意识，激发学生创造潜能。

研究过程

学生自由分组，选择各自小组的主题，通过调查、电话采访、实地考察等多种形式展开进行自主探究，逐渐完善本组汇报主题。

“综合与实践”是新课程改革后出现的新领域，通过对新课标的再读，我明白了在教学的组织和实施中要努力关注五个环节：问题选择；问题展开；参与方式；合作交流；总结评价。真正把教学新理念落实到实处，促使学生能力可持续发展。

（一）活动目标

1.学生通过看书，了解绿色出行都有哪些方式，提出关于绿色出行的实际问题。

2.学生通过独立思考与合作交流，体会研究和分析的过程，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

3.通过绿色出行这一实践活动，使学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。在主动参与实践活动的过程中,增强学生的数学意识，体验本节课的知识在现实生活中对于环保的意义。

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