大学英语ESP教学第一课堂与第二课堂的有效融合

作者：马晗露

来源：《新教育时代·教师版》2018年第41期

        摘 要：第一课堂与第二课堂的有效融合，不仅能提高大学英语ESP教学效果，还能全面促进学生英语综合能力的发展，为大学生在未来激烈的人才竞争中脱颖而出积累资本。文章对大学英语ESP教学第一课堂与第二课堂的有效融合的意义进行了论述，并在此基础上提出了促进大学英语ESP教学第一课堂与第二课堂的有效融合的策略，以供相关人员参考。

        关键词：英语ESP教学 第一课堂 第二课堂 融合 教学目标

        ESP英语是特殊用途英语，对于大学英语教学来讲，就是针对不同专业的专门性英语语言，ESP教学也是当前大学英语教学的发展趋势。在大学英语ESP教学中，第一课堂教学侧重于英语基本理论知识的传授，而在听说等实际应用方面缺乏相应的训练，所以英语教师还应高度重视第二课堂教学，并将第一课堂与第二课堂有效融合在一起，全面提升大学生本专业英语综合素质。

        一、大学英语ESP教学第一课堂与第二课堂融合的意义

        1.激发学生学习动机

        大学英语第一课堂教学的内容侧重于理论基础知识，而第二课堂教学是前者的补充和有效延伸。第二课堂教学在弥补第一课堂教学不足的同时，还进一步巩固学生所学英语知识，激发学生努力学习英语知识的动机和兴趣，促使他们积极主动地进行英语学习，并通过各种实践活动来增强其英语应用能力。大学英语ESP第二课堂教学通过创造更加良好的语言环境，为学生提供更多的语言实践机会，从而弥补第一课堂教学中听说方面的不足。[1]

        2.培养学生的创新能力

        将第一课堂与第二课堂有效融合，是培养大学生创新思维的重要教学方式。大学英语ESP教师利用第二课堂的实践活动来促使学生充分应用第一课堂的理论知识，以不断完善大学生的英语知识结构。二者融合后的教学活动中，英语教师通过灵活的教学方式，为学生营造良好的学习氛围，以第一课堂教学理论知识为基础，以多元化的教学活动为手段，促使学生充分掌握高效的学习方法，不断增强学生的自主学习能力，从而逐步培养学生的创新思维和创新能力。[2]

大学英语ESP教学第一课堂与第二课堂的有效融合