2018年郑州市管城区教师招聘考试试题（小学）

一、单项选择题

1.孔子是驰名世界的伟大教育家，其教育思想极其丰富且自成体系。根据孔子的教育思想，下列对应关系中有误的是

A教育对象：有教无类B教学过程：学一思一行相结合C教育目标：教学相长D教学方法：不愤不启，不悔不发

2.标志着教育学成为一门科学的是（）的出版

A培根的（论科学的价值和发展》B夸美纽斯的《大教学论》C洛克的《教育漫话》D赫尔巴特的《普通教育学》

3.强调“儿童中心”，提出“从做中学”的方法，开创了“现代教育派”的是

A杜威的《民主主义与教育》B赞科夫的《教学与发展》C布鲁纳的《教育过程》D苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》

4.陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和

A行动实践B批评研讨C更新改进D指导提高

5.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育学家是

A第斯多意B乌申斯基C蒙台梭利D福禄贝尔

6.“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被数次引用到教育界，（）说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是塑造人类心灵的工程师。”从此，“人类灵魂工程师”是社会给予教师的崇高赞美。

A马卡连柯B加里宁C斯宾塞D斯托柯查尔

7.“儿童中心论”认为，教育的目的在于促进儿童的成长，但违背了

A间接经验与直接经验相结合的规律B传授知识和发展智力相统一的规律C知识教学与思想教育相统一的规律D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

8.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组织的课程是

A活动课程B综合课程C学科课程D经验课程

9.教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法是

A归纳结课B比较结课C活动结课D悬念结课

10.布卢姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是

A教学的任务和内容B提问的一般形式C学生的能力高低D教学的目标层次

11.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是

A教学设计能力B教学组织能力C教学决策能力D教学监控能力

12.教学工作是一个完整的系统，其基本程序

A说课 上课 作业的布置和批改 课外辅导 学业成绩的检查和评定

B备课 上课 作业的布置和批改 课内辅导 学业成绩的栓查和评定

C备课 说课 作业的布置和批改 课外辅导 学业成绩的检查和评定

D备课 上课 作业的布置和批改 课外辅导 学业成绩的检查和评定

13.在教学活动中制定实施方案的过程是

A教学原则B教学策略C教学设计D教学模式

14.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是

A教育内容B教育方法C教育目的D教育组织形式

15.以下教学中不属于“重视知识生长过程”的是

A浓缩、提炼或再现知识的发现过程B暴露问题思考过程C重视结论的应用过程D重视先见、直觉、试误与错念的过程

16。“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指

A教学目的B教学目标C教学任务D教学技术

17.将教学目标分成认知、情感和动作技能三个领域的教育家是

A布卢姆B皮亚杰C加涅D辛普森

18.将教学内容设计成问题的形式，给学生留以思考的余地，可更好地激发学生积极动脑，主动地获取知识的板书类型是

A表格式B词语式C阐述式D提纲式

19.教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的导入方法称为

A情景导入B问题导入C观念冲突导入D悬念导入

20.小学低年级儿童主要以（）作为自己情感体验的依据。

A社会反映B道德行为规范C内化的具体道德观念D内化的抽象道德观念

21.下列有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是

A桑代克一联结说B格式塔一场论C勒温一完形说D奥苏贝尔一认知发现说

22.有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习此时影响学习的主要因素是

A成就动机B认知动机C交往动机D自我提高动机

23.学习的“倒摄抑制”是指

A先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了

B原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收

C学习某件事有助于以后学习类似的东西

D后来的知识使原先学的知识更加巩固

24.真实性评价和表现性评价的主要方式是

A定性评价B定量评价C成长记录袋评价D发展性评价

25.对于认知风格属于场依存型的学生适合的教学方法是

A为其提供无结构的材料，让他自己探索

B为鼓励学生自学

C给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识

D教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

26.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是

A正强化B负强化C惩罚D消退

27.布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是

A建构法B发现法C顿悟法D接受法

28.加涅认为学习的最初阶段是

A习得阶段B领会阶段C保持阶段D动机阶段

29.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于

A前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣

B前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系

C前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系

D前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

30.根据维纳归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到

A惊喜和感激B满意和自豪C内疚和无助D学习没有积极性

31.以下有关迁移的说法正确的是

A迁移就是因为一种学习使另一种学习更顺利

B必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移

C先前的学习对后来的学习产生影响，称为逆向迁移

D个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移

32.训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自主开展活动的最好载体是

A班主任B兴趣小组C少先队D班集体

33.课果外活动的教师担任三种角色：一是专业指导；二是组织与协调；三是

A教育者B领导者C组织者D实施者

34.班主任工作的中心环节是

A全面了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别教育工作D统一各方面的教育力量

35.规定了班级组织的理论基础的著作是

A《论语》B《普通教育学》C《大教学论》D《理想国》

36.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是

A为人师表B清正廉洁C敬业爱业D团结协作

37.新课改提出，课堂教学评价的重点是

A通过教师的知识看教师的教学

B通过教师的教态看教师的教学

C通过学生的正确回答看教师的教学

D通过学生的参与状态看教师的教学

38.在新课程下，教师的角色发生了转变，下列表述正确的是

①教师是灵魂塑造的工作者②教师是学生学习的促进者③教师是课堂教学的主导者④教师是教育教学的研究者⑤教师是课程资源的开发者

A①②④ B①②⑤ C②③④ D②④⑤

39.下列有关教育的法律效力最高的是

A《中华人民共和国义务教育法》B《中华人民共和国教育法》C《中华人民共和国教师法》D《中华人民共和国教师资格条例》

40.《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生全面发展。

A辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

B团队合作的能力、创新能力和实践能力

C沟通能力、创新能力和实践能力

D独立思考能力、创新能力和实践能力

二、多项选择题

41.陶行知的生活教育理论的主要内容是

A生活即教育B教育即生活C社会即学校D教学做合一

42.情境教育法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。下列属于创设情境的教学方法是

A故事引趣B观察演示C组织活动D引导联想

43.作为班主任，最基本的道德素养是

A尊重学生的人格B尊崇学生独立的个性C营造良好的文化氛围D追求正义和公正

44.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有

A作品意义的说明B作品产生过程的说明C系列作品D学生的反思

45.关于小学生道德发展特点的概述，下面的说法正确的是

A.10岁以下的儿童道德判断基本是受他自身以外的价值标准支配

B.10岁以下的儿童认为规则（规范）是由权威人士（家长、教师）制定的，是不可改变的，要严格地遵守它们

C.10岁以上的儿童基本处于自律道德发展阶段

D.10岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果，也要看意向

46.以下属于提问技巧的是

A诱发B待答C清晰D反诘

47.下列对前运算阶段儿童的思维特点的描述，正确的有

A一切以自我为中心B尚未获得物体守恒的概念C思维具有不可逆性D已经可以很好地把自己和外部世界区分开来

48.下列属于建构主义强调的教学环节的有

A创设情境B协作与会话C练习与巩固D意义建构

49.使用谈话法进行教学应注意

A对提的问题、提问的对象、学生可能回答的情况、谈话所需的时间、都要做到心中有数

B提出的问题要明确、简洁，使学生能理解

C提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回答，以利于全班同学积极思维，发展智力

D不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生回答

50.下列描述正确的是

A情感态度与价值观目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系

B“情感与态度目标”是可以预设的

C掌握、了解、理解是过程目标的行为动词

D小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主

51.教学研究是促进教师专业化发展的重要途径。教学研究要注意

A关注教学问题B强化教学设计C重视教学反思D立足教学行动

52.作业布置一般应遵循的原则有

A在内容上突出开放性和探究性

B在容量上考虑量力性和差异性

C在形式上体现新颖性和多样性

D在评判上重视过程性和激励性

53.备好课是上好课的先决条件，备课必须做好的工作有

A钻研教材B了解学生C考虑教法D写好教案

54.合理有效的课堂教学设计是提高课堂效率的关键，下列选项属于课堂教学设计所涉及的内容有

A教学过程B教学目标C教学媒体D教学评价

55.下列选项中属于以引导探究为主的教学方法有

A发现教学B问题教学C合作教学D探究教学

56.有效的课堂导入能够充分吸引学生的兴趣，迅速集中学生的注意力，使课堂教学顺利展开。关于课堂导入，下列说法正确的有

A要把导入与整个教学过程综合起来考虑B避免使用直接导入法C形式要多种多样D从学生的实际出发

57.从班级管理的角度分析，下列说法恰当的有

A班级管理的最终目的是培养学生自我管理的能力

B班级管理中班主任的角色应定位为指导者、引导者、设计者

C在班级管理中应树立“以人为本”的教育理念

D一个良好的班集体的建设必须通过各种活动来实现

58.新课标指出“教师应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。下列教学策略属于新课标所倡导的是

A合作策略B模糊策略C显隐策略D留白策略

59.教师的教育专业情感包括

A专业理想B专业情操C专业自我D专业能力

60.李老师在做班主任期间，在家校联系中，除了平时和家长保持电话联系外，同时利用休息时间到个别学生家里家访，让家长及时了解学生的情况，还给家长讲一些教育学生的知识，以便更好地教育孩子。根据《中小学教师职业道德规范》的相关规定，李老师的行为

A凸显了爱岗敬业精神B体现了严谨治学的要求C符合为人师表的要求D符合关爱学生的要求

三、问答题

61.有人提出：小学教育要从“关注学习成绩”向“注重完善学习行为”转变。谈谈你对这句话的理解。

62.爱因斯坦曾说：“大多数教师的提问是浪费时间，那么提问是想了解学生不知道什么，其实真正的提问艺术是要了解学生知道什么或能够知道什么。”请结合维果斯基提出的儿童教育发展观，谈谈你对爱因斯坦这段话的理解。

63.教学通常是由四个因素组成，即教师、学生、教学内容和教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体，于是便形成了教师与学生的矛盾、教师与教学内容的矛盾、教师与教学手段的矛盾、学生与教学内容的矛盾、学生与教学手段的矛盾、教学内容与教学手段的矛盾。您认为这六对矛盾中，哪一对矛盾是教学过程中的主要矛盾？简要说明理由。

四、案例分析题

64。《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：

小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林棱长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，这位小林校长就微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话。没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“巴学园”还有着与众不同的教育方法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：“下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”慢慢地，老师就会知道每一个学生的兴趣所在。

根据材料，请分析论述”巴学园“的教育理念以及《窗边的小豆豆》的教育意义

65.根据下列教育现象，回答问题。

现象一：学校規定不许迟到早退，任课老师也经常在班级里强调，但不少人仍经常上课迟到，张老师下令让迟到的学生在走廊罚站。

现象二：三年级（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的书面作业，每次问他为什么，总有原因，上次他说忘了，这次又说肚子疼，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，张老师火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交作业，甭来上课。”

现象三：班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。

现象四：个别学生在课堂上看课外书，张老师一般的处理方法：一是当众没收，批评一通；二是当众撕毁，公开检查；三是暗示制止，事后严惩。

请分析“张老师”的做法，并提出合理解决此类问题的建议

五、论述题

66.华东师范大学叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”美国学者波斯纳曾提出来一个非常有名的公式：教师成长就是经验加反思相互作用的结果。因此，救学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育界有成就的名师一直非常重视反思的作用。

请论述在教学实践中，您如何实施反思性教学。

2018年郑州市管城区教师招聘考试试题（小学）参考答案及精析

一、单项选择题

1。【精析】C 孔子的教育目的就是要培养德才兼备的君子.C项说法错误。

2。【精析】D 标志着教育学成为一门科学的是赫尔巴特的《普通教育学》的出版，而夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始形成一门独立的学科。

3。【精析】A 杜威的教育理论是现代教育理论的代表，并强调“儿童中心”“从做中学”等观点，代表作是《民主主义与教育》。

4。【精析】B 陈鹤琴归纳出“活教育”教学的四个步骤，即实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。

5。【精析】D 福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”，他创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿教育机构。

福禄贝尔是世界上第一个阐述游戏教育价值的人，他建议每一个村镇应当建立一个自己的、供儿童使用的公共游戏场所。

6。【精析】B 加里宁称教师是“人类灵魂的工程师”。

7。【精析】D “儿童中心论”认为教育的目的在于促进儿童的成长，过分夸大了儿童的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一事实，结果会导致教育质量下降。这违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

8。【精析】AD 活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

9。【精析】C 活动结课是指教师采用讨论、试验、演示、竞赛、练习等形式进行结课的方法。归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。比较结课是指教师通过分析和比较使学生掌握新旧知识之间的关系从而结束课堂教学的方法。悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法，题干所述即为活动结果的概念。

10。【精析】D 根据布卢姆的目标分类学中关于认知目标的层次，课堂提问可以划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问等六种类型。

11。【精析】D 教学监控能力指教师为保证教学的成功，达到预期的目标，在教学全过程中，将教学活动作为意识对象，不断对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力12。【精析】D教学工作主要包括五个环节：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定13。【精析】C教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程14。【精析】C教育目的是教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准，在教育活动中居于主导地位，对一切教育活动都有指导意义。

15。【精析】C C项体现了知识的应用而不是知识的生长过程，其他各项均体现了对知识生长过程的重视。

16。【精析】B 教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

17。【精析】A 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域

18。【精析】无答案 问题式板书是将教学内容设计成问题的形式，给学生留有思考的空间，可更好地激发学生积极动脑，主动获取知识。由题干所述可知是问题式板书的概念，此题并无正确答案。

19。【精析】B 问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引出新的教学内容的导入方法。疑问是学习的起点，也是学习的动力。问题导入能激发学生思维，活跃课堂气氛，使学生带着问题学习，从而促使学生对知识的理解更加深刻。

20。【精析】A 小学低年级儿童主要以社会反映作为自己情感体验的依据，中学生以道德行为规范作为情感体验的依据

21。【精析】A桑代克认为，学习的实质在于形成刺激一反应联结，又称联结说，故A项正确。格式塔提出完形说，场论由威特金提出，故B项错误。最早研究群体动力的心理学家是勒温，故C项错误。布鲁纳提出认知发现说，奥苏贝尔提出的是有意义接受学习理论，故D项错误。

22。【精析】C 学生为了喜欢的老师而努力学习，即希望与老师建立良好的关系，属于交往动机。

23。【精析】A 倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料的干扰作用。

24。【精析】C 真实性评价和表现性评价的主要方式是成长记录袋评价

25。【精析】D 具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。因此教师要给学生提供一些明确的指导和讲解.A、B、C三项的教学方法适用于场独立型者

26。【精析】D 消退是指如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失，题干中孩子哭闹要买玩具，母亲对孩子的哭闹没有理睬，即没有无条件刺激伴随，体现了消退的方法

27。【精析】B 所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。布鲁纳提倡发现学习。他认为，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现学习。

28。【精析】D 加涅认为，学习是学生与环境之间相互作用的结果，他把学习过程具体划分为八个阶段：①动机阶段。②了解阶段。③获得阶段。

④保持阶段。⑤回忆阶段。⑥概括阶段。⑦操作阶段。⑧反馈阶段。因此学习的最初阶段是动机阶段。

29。【精析】B 罗杰斯倡导有意义的自由学习，关注学习内容与个人之间的关系。奥苏贝尔的有意义学习，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

30。【精析】B 学生学习取得好成绩会感到高兴，但只有当学生将成功归因于能力强或足够努力时，他才会感到自豪与满意。而如果把成功归因于题日简单或自己比较幸运时，学生可能就不会感到自豪与满意。

31。【精析】B 迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移可能产生积极影响，也可能产生消极影响，故A项错误.C项属于顺向迁移，D项属于特殊迁移，故C、D两项均错误。

32。【精析】D 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，也是学生自己管理、教育、开展活动的最好载体

33。【精析】A 课外活动的教师担任三种角色：一是专业指导；二是组织与协调；三是教育者。

34。【精析】B 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的首要任务。

35。【精析】C 17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础

36。【精析】A 为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

37。【精析】D 课程改革强调以“评学”为课堂教学评价的重点，可以根据学生在学习过程中的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和学习生成状态来评定一节课的价值。因此，D项说法正确。

38。【精析】D 新课程倡导的教师角色主要包括：①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者、帮助者、引导者。②从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者、反思者。③从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。④从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。故选D项。

39。【精析】B 依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，可分为根本法和普通法，或称之为基本法与单行法。《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法，且被称为“教育宪法”“教育母法”。而《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法。《中华人民共和国教师资格条例》是教育行政法规，其效力低于《中华人民共和国宪法》和教育法律。因此，教育法律效力最高的是《中华人民共和国教育法》。

40。【精析】D《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展

二、多项选择题

41。【精析】ACD 生活教育理论是陶行知教育思想的核心所在，包括三个方面：①生活即教育。②社会即学校。③教学做合一。教育即生活是杜威的观点。

42。【精析】ABD 教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。因此，C项不属于创设情境的教学方法。

43。【精析】ABD 作为班主任，最基本的道德素养：①尊重学生人格。②尊崇学生独立的个性。③追求正义与公正。

44。【精析】BCD 理想型档案袋主要由三个部分构成：①作品产生过程的说明。②系列作品。③学生的反思。

45。【精析】ABCD 皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，认为规则是不可以改变的，也就是他律道德；10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。自律道德阶段的儿童判断行为不仅考虑后果，也考虑行为意向。

46。【精析】ABD 提问技巧包括启发、反诘、反意、挑动、设疑、诱发、待答、预测、归谬、两难、重复、追问、整理等。

47。【精析】ABC  D项“将自己和外部世界区分开来属于去自我中心化，发生在具体运算阶段.A、B、C三项均为前运算阶段的思维特点。

48。【精析】ABD 建构主义学习理论认为”情境“”协作“”交流（会话）“和”意义建构“是学习环境中的四大要素或四大属性。故A、B、D三项均属于建构主义强调的教学环节

49。【精析】ABCD 谈话法应注意：教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；要善间，提出的问题要明确、具体、难易适宜，符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性、形式要多样化，要善于启发诱导；谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知。其中提问题要符合学生的知识程度，即可以考虑给不同的学生回答。

50。【精析】AD 情感态度与价值观的目标，应区分为预设性目标和非预设性目标；掌握、了解和理解是知识目标的行为动词。因此B、C两项说法错误。

51。【精析】ABCD 教学研究要注意以下几个方面：①关注教学问题。②强化教学设计。③立足教学行动。④重视教学反思。⑤优化成果表达

52。【精析】ABCD 作业布置的原则有：①在内容上突出开放性和探究性。②在容量上考虑量力性和差异性。③在形式上体现新颖性和多样性。④在评判上重视过程性和激励性

53。【精析】ABC 教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

54。【精析】ABCD 教学设计的内容有：①设置教学目标。②组织教学过程。③选择教学策略。其中教学目标中包含教学评价过程，教学过程中包含教学媒体内容。

55。【精析】ABD 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略A、B、D三项均是以引导探究为主的教学方法。

56。【精析】ACD 课堂导入包括直接导入法。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法，故B项说法错误。课堂导入应与整个教学过程相结合、形式要多种多样、从学生的实际出发。

57。【精析】ABCD 班主任管理班级的最终目的，是让学生自己会管理自己，自己会管理班级。同时，在班级管理中应树立“以人为本”的教育理念要把班级管理好，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任的角色应定位为指导者、引导者、设计者，多关注孩子们，多为孩子们的将来着想。组织和培养班集体的时候应多组织开展班级活动，因为，一个良好班集体的建设必须通过各种活动来实现。因此，四个选项的表述均正确。

58。【精析】ABCD 江苏省语文特级教师虞晔如提出了七种教学策略，即筛选策略、问题策略、情感优化测量、合作策略、模糊策略、留白策略和显隐策略。这七种策略看似陌生，实际在我们的平时的业务学习中都有提到。同时也是新课标所倡导的教学策略。

59。【精析】ABC 教师的专业情感可分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四方面

60。【精析】ACD 李老师不仅平常和家长保持联系，还利用休息时间做家访，并为家长提供一些教育孩子的知识，体现了其爱岗敬业、热爱学生、为人师表的特点。严谨治学主要指教师专研教学，改进教学方法等，题干中并无体现。

三、问答题

61。【参考答案】（1）关注成绩是关注结果，关注完善学习行为是关注过程。（2）好的学习行为不仅会导致好的学习成绩，而且会让学生受用一生。（3）只关注学习成绩而不关注学习行为，会导致学生一味地拼时间拼体力，最终丧失学习的兴趣

62。【参考答案】维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另种是学生可能达到的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。所谓“知道什么”就是学生的“现有水平”，“能够知道什么”就是“学生可能达到的发展水平”，从而着眼于学生的最近发展区，根据学生认知水平，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥学生潜能，在教师的引导、同伴的帮助和自已的努力下，超越最近发展区而达到可能发展到的水平。

63。【参考答案】教师的教和学生的学的矛盾是教学过程中的主要矛盾，其他则为次要矛盾。教与学之间的矛盾，对其他矛盾起领导、决定、制约、支配的作用，教学过程的实质就是教师的教与学生的学之间一个又一个的矛盾不断得到解决的过程，教学内容、教学手段不过是师生关系的中介，是连接二者之间的纽带。教学内容虽然关系到每个教师的教学工作，教师在教学过程中对教学内容的把握也会因人而异，会带有主观的、个性化的色彩；但教学内容具有一定的统一性、稳定性和权威性，教师和学生自主选择的余地不大，在教学中不会起到关键和决定性的作用。至于教学手段，更是受教师的学识和教学能力的制约，受教学内容的制约，在教学中，一般只能起到辅助的作用。由此看来，抓住教与学这个矛盾，把它当作主要矛盾来解决，其他矛盾才有可能迎刃而解。教与学的矛盾没有得到很好的解决，再好的教学内容、再好的教学手段，都不会在教学过程中起到积极的、促进的作用，甚至还会出现东施效颦的笑话

四、案例分析题

64。【参考答案】（1）①“巴学园”注重自主学习能力的培养。如教师只会把每一节课要学习的所有问题点，写在黑板上，剩下的一天时间就让学生自主学习，有不懂之处再寻求老师的帮助。②兴趣学习，快乐学习。教师把所要学习的问题点写在黑板上，并没有要求学生在完成学习任务上有先后，而是从自己喜欢的那门课开始，不仅可以愉快学习，而且可以取得良好的学习效果。③学习与生活结合，与劳动结合。小林校长带领孩子们走入劳动生活，鼓励他们在劳动中思考，通过手脑结合，使孩子们在一种快乐的状态中将所学知识转化为智慧。

（2）教育意义：①培养正确的学生观。②顺应天性，懂得尊重，学会倾听。③基于多元智能理论的发展性评价。④信任学生。⑤引领学生品味生活。⑥寓教于乐。

65。【参考答案】（1）本材料主要反映了“张老师”和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“关爱学生”的相应规定（如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等）。

（2）这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但并没有做到为人师表、关爱学生，其做法与《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）背道而驰。

（3）教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄体罚、写保证书、叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫，或造成更为严重的身心伤害。

五、论述题

66。【参考答案】（1）形成反思的意识。一名负责任的教师应该意识到教学是无边界的，这样才能够真正反思自己的教学过程，不断进取。

（2）明确反思的内容。包括：①教学能力，也就是在教学中反思课堂情境中各种教学技能、教学策略以及教学技术的时效性等，例如教学过程是否科学合理，选择哪些教学模式来进行授课，教学中可能存在的问题等。②教学理念，也就是反思得以推进所依赖的各种显性的和隐性的假定，如教学的人性假定、目的预设、价值观及教学的哲学、心理学、社会学基础等，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的一种理念，从而提高教学监控能力。③教学背景，教师要对教学赖以存在和进行的组织、社会以及文化背景等十分敏感并不断进行反思。

（3）掌握反思的策略。在反思性教学中，教师反思策略很多，如写反思日记、建立教师档案、观看教学录像以及通过学生、同事来反思等。

总而言之，教师在实践中能够真正进行反思性教学，使教师在复杂的教育情境中，来对自己行为后果进行评价，形成工作的主动性、能动性和自觉性，不断地提高和改进自己的教学思维，必然能获得专业的不断发展。

2018年郑州市管城区教师招聘考试试题（小学）