教育精准扶贫

作者： 吴继承

来源：《中小学信息技术教育》2020年第03期

        【摘 要】在国家以教育现代化推进教育公平和均衡发展、服务脱贫攻坚战略部署的政策背景下，针对东部与中西部地区信息技术教学现状，本文探索出一种区域间信息技术远程互动教学的模式。通过建设两地网上信息技术教学联盟平台，基于该平台完成两地教师和学生的互动实践，实现了“互联网+”协同式教育扶贫的新模式，对缩小东部和中西部地区基础教育信息化的“数字鸿沟”，推动我国信息技术教育的均衡发展具有参考意义。

        【关键词】教育扶贫;教育现代化;帮扶模式;教学联盟平台;远程互动教学

        【中图分类号】G43; 【文献标识码】B

        【论文编号】1671-7384（2020）02、03-126-04

        近年来，国家政策把教育均衡化和教育公平性作为脱贫攻坚战略的重要部署。《中国教育现代化2035》在十大战略任务中明确指出要实现基本公共教育服务均等化，振兴中西部教育，推进教育精准脱贫;《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》提出实施中西部教育振兴发展计划，以保障义务教育为核心，全面落实教育扶贫政策。《教育部2019年工作要点》更是进一步提出以推进共建“一带一路”教育行动为导向的西部教育振兴发展计划。

        随着互联网信息技术的发展，以教育信息化带动教育的现代化和均衡化，促进基础教育的跨越式发展，成为我国教育发展和改革的一项具有长远意义的发展战略。《教育信息化2.0行动计划》大力推进网络条件下的精准扶贫，积极引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶，提出以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，以期实现缩小东部和中西部地区基础教育信息化的“数字鸿沟”。

        然而，目前我国东部与中西部地区的基础教育信息化的程度存在比较大的差距，导致两个地区在信息技术的教学上也存在一定的差异。东部与西部地区信息技术教师缺乏一种互相合作、交流的机会，并缺乏一种跨地区间信息技术教学联盟组织形式和相关研究。不单是东部与中西部地区如此，全国也如此。我国信息技术教学的研究很大部分局限于各个地区、各个学校内部的交流与探讨，跨地区信息技术教学的合作与交流活动相对匮乏。

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