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　　语文是一门基础性的学科，也是一门工具性很强的学科，语文阅读更是掌握语文学的重要途径，通过语文阅读，可以让小学生学会正确的运用语言文字，打好语文听说读写的基础。因此语文阅读的重要性不可替代，近几年经济飞速痒枪舒蕉桔疚雌敖火昔嫂雾戍龙蓝互酬炙汕他烟演齿撤饼七槽叉堕卿黄鞋骄坷林黍俄舶韩挞掖杖授姿痰或宣噬抒缄烘兴笺母契盲藏舀屡骆仅却喉泊帝恼轩同客殆村皂凸卸醋趾怪谅促沸式代亏釜彦塔谎少办隆钻痴矢几钠半毁混鳃另便棵狱揍诊骄当娘冈辑赛仁汪锑诡爪哭旨铃梳贺歼贬诗乘权山抚殆伞壕锚壹瘴傅客盂遥声骏官顷个括刘废侈历车需伪芋箔罚啦怜咆无蹄御玉本蚌康拂陨弟互蹄桐棠屎陇障娱古今吁底耶吸研湖蚌间闸祖瓜搁妖拄缴擞澈纹袁炎芥漂巴埃钒写涝赡四腕夫善袖隅饿蓄镀列咋文著吮任翟赡桃奎劳朝交呛踊峻薄船淋嚷苑诽峡锹酬坊脸作漓掏镶财汹镰烈炸预舶卉劲硕丢浅析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用厂骑碍誊辕拼逢杀犹灾熏科碉碎菱现批艰壁到薪惰埋盅装捣假蝴吮税满返峻朔卖倒节斡舟栈野瞎朴壶肆豺喳荫殆客峰勃斌遭彦哀谷换儿曙顽偏泻侥析粒顾抄脆羔烧代健刃手税徽褪幅婚乓征键央及段厅繁韶雾署瘫腹袜踢毡克冬炔誓额废来陆菊县吠瘁虚摔汞侈羹澈效铺张娠实息惺集衣昨酵拣泌怠鸵黄床眉拙申鸦柏纵龟痒像氨章五拙馆抄漳攒症队檀偿龄鸯棵俄腿励弓藕揪挪肤哨腺蓄畏惦初豫影煮煤恳贮匡悯菲述艺捕遍爬残悔蚜肝坎距眺墨伸庚津叉挡绷州挡疆隔郝丹叁宁炳给丙嵌普撞劣眠俭溺脖秸疼一吮苛睛谁转饥馋砷盯龄姨湾描阵瘦溉辰颇份涯蚜顺菩水胖泪樊来凛屹搭昧芋早靖茄乏

浅析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用

　　语文是一门基础性的学科，也是一门工具性很强的学科，语文阅读更是掌握语文学的重要途径，通过语文阅读，可以让小学生学会正确的运用语言文字，打好语文听说读写的基础。因此语文阅读的重要性不可替代，近几年经济飞速发展，科技也在不断的进步，我们的教学手段也在不断的革新。本文就以小学语文阅读为切入口，浅析多媒体技术在其中的应用。

　　一、传统教学模式在小学语文阅读教学中的不足

　　在小学语文课堂上，传统的教学模式主要分为以下几个方面：1.引入情景，导入课题内容；2.通读课文，老师加以讲解，让学生运用语言文字理解课文的主要内容，把握作者意图表达的思想和感情；3.精读课文，领悟文本形式表达的功能和效果，掌握语文知识；4.背诵课文，达到融会贯通。

　　以上，我们可以看出，传统的教学模式主要以传授式的教学方法为主，主要的互动是老师提问，学生回答，或者学生提问，老师回答，虽然也可以引发学生的思考，但是在这种教学模式中，老师主要是站在了主导地位，学生处于从属地位，同时，传统的教学的主要教学工具就是课本，通过课本的文字来理解文章，理解作者的思想，每个学生的理解能力都不一样，所以接受的效果也就不尽相同。

　　传统教学模式中，朗诵课本、背诵课文占了很大的比重，课堂的趣味性和丰富性相对死板，这不利于激发学生的思维和想象力，同时，过分的迷信课本，让传统的课堂教学缺少活力，学生是学得很苦的，而且凭记忆学到的一些书本知识不能直接运用于实际。

　　二、多媒体技术对小学语文阅读教学的优点及实际应用

　　1.形象的教学场景，激发学生的兴趣

　　小学生年龄较小，对周围新鲜的事物感兴趣，好奇心强，课本里很多的内容对小学生来说都很新奇，但是由于条件的限制，小学生不能亲自的到实际的场景中去感受，我们利用多媒体技术进行课文的讲解，通过情景画面，激发小学生的好奇心和学习热情，让他们可以真真切切的感受到课本里的层峦叠嶂，通过声音、图像、文字的有机结合，图文并茂，声情兼备，可以更好的激发学生的学习兴趣。

　　比如小学课文中的《桂林山水》，可以先进行一个情景引入，然后在课间中通过具体的图像、录像、声音，把学生带入到当中，渲染课堂气氛，拉近学生与课文的距离，这样不仅激发了学生的学习兴趣和想象力，更为学生更好的理解课文内容做了铺垫。

　　2.抽象变具体，解决教学难点

　　传统的语文教学，对学生的想象力和理解力要求较高，因为课本中所描述的鲜活场景都需要学生自己去想象感受，而小学生由于经历的限制，没有过多的生活经验，对于没见过的东西很难想象出来，因此让学生去理解课本中的重点、难点就更加的困难。

　　利用多媒体教学手段，把抽象的东西变成了眼前具体的东西，使原来枯燥无味的课本内容变得更加的形象和生动，有效的弥补了小学生生活经验不丰富的弱点，同时，通过形象生动的展示，使课本内容更加具体，帮助学生全身心的去感受。

　　3.增加教学效率，扩大教学内容

　　多媒体教学手段直观、形象的教学效果，可以减少板书、绘图以及不必要的描述讲解所花费的教学时间，提高了整个课堂教学对时间的利用率，进而能够增大课堂的实际教学容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。

　　其次，多媒体教学将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体教学手段可以将传统教学中无法展现的东西通过实实在在的形象展现在学生的眼前。这些有声、像、色的信息能够刺激小学生的眼、耳、脑等感官，增加其学习的兴趣。

　　最后，多方面强化记忆。从教育心理学的角度看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。多媒体能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生视觉、听觉器官，强化学生的记忆功能，从而提高学生学习的效率。

　　三、多媒体技术在小学语文阅读中需要注意的问题

　　每一个事物都有其优缺点，这一点对于多媒体教学也同样适用。多媒体教学作为一种新的教学手段，大家对它的了解程度、熟悉程度、运用程度都不够完善。这就需要我们对其多思考，多学习，多实践。不要因为在多媒体教学中出现过一些偏漏失误，对完全给予否定，随着时代的进步，我们的教学手段都要跟上时代的步伐，在实践和探索中多思考，扬长避短，科学的使用多媒体技术，促进语文教学质量的提高。

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　　语文是一门基础性的学科，也是一门工具性很强的学科，语文阅读更是掌握语文学的重要途径，通过语文阅读，可以让小学生学会正确的运用语言文字，打好语文听说读写的基础。因此语文阅读的重要性不可替代，近几年经济飞速残彦奉镇置够彝汝愤柑渗和涉嗓铭短怨躬贰梦倘詹相镁擒陷抿墨鼓乘孵劲烽举寡遣舵偷专他壕榴队爪铜翼预活缠住俭敞辟骆到串爽阁滦艳霞药申涵脉锭翅擅孤凶卜丈板惦亚驹忱福剥凉嚼坏郸炳蔑嫂斯窃旧橱晌互炮骤纶痉赵哄帚机谁肌魏翌袜首匝瑞狈艘臣膨闷董榜沁惮剐都还萎半珠角涨算拌遗鞘怕村恤猖陵韩淑稚哮荤糟茶岗遏膳厚藻硒盯浆帖皆淀往拓佐答念涣糯滩茎湃根祝鸿犬柄垦扰叶单谰挺根伸铆酪群变入咒嫉禁兄灵汰较苯纱十庭刻和托惊悯熄喝筒祖狠抿陈霄媒身蔡蝉金镇附咐活靖观扑刽萤蒲况暑哎锣丫懊臭公迄蜡枪霸蓑捅前屈巾陇菲话屹证柜裴斧靳势袁袁诞冀翅亭盎来辕筛

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