学校文化建设的几个方面

　　关乎人文，以化成天下，文化与人文的内在统一，正是我们提倡的学校文化。

　　他蕴藏在学校教育系统之中，以潜移默化的方式影响着教师与学生的行为，并形成学校全体师生个性十足又扎根历史的使命感、价值观，从而吸引师生而不是强求师生朝着美好的愿景而努力前行。

　　一、加强小学文化建设的意义良好的学校文化通过校风、教风、学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响；以内在的力量凝聚、激励学生；以独特的氛围影响、规范学生，是学校的根本，是学校工作实现可持续发展的内在动力。

　　通过学校文化的建设，可以明确师生的发展目标，重视班级文化的建设，创造卓越的特色课程，学校文化一旦形成之后，便能以其典型性向外界传送学校形象及其意义。

　　二、学校文化建设的几个方面1、制度文化制度即规范，规范体现的是意志和习惯，进而是一种文化。

　　古希腊哲学家亚里士多德说过优秀是一种习惯，作为一种可传承的文化，学校要更加注重各种制度的制订与完善。

　　学校要确定自己的学校管理学，包括德才兼备、师德为先的选人学；以人为本、促进发展的用人学；整体规划、年级负责的效益学；互相欣赏、平等宽容的人际关系学；公平竞争、奖罚分明的评价学。

　　同时，学校要着力培养有责任感的中国式的国际公民，一方面强调严格规范、科学化的管理，另一方面注重激发师生的自我发展、自我完善和自我实现的内在需要，。

　　每天早晨校长微笑着迎接每一位师生入校；师生入校即轻声慢行；随手拾起地上的纸屑；在校园里静静捧着书读的师生……，文明有序的校园氛围，无处不体现着学校文化的执行力和感染力。

　　2、学术文化深厚的学术文化是现代学校的标志之一。

　　教育中的学术不仅指学科知识，还应该包括对课程的理解与认识，包括教法以及对课堂内外师生关系的处理。

　　学校应本着求真务实、开拓进取的基本精神，致力于学校学术文化的建设。

　　一是抓好常规教学管理，是创设学校学术文化的最有效手段。

　　积极鼓励全体教师改变教学行为，构建生本课堂。

　　以学年学科教研组为基本单位，开展基于课堂、基于问题、极具亲和力的问题研讨活动，提出关注真问题，开展深研究，增强教师的问题意识，形成相关的课题研究，深化学校新课程中转变教师教学行为的研究。

　　二是以学校课程开发和校本教研为基本途径，促进教师的专业发展和教育科研能力的培养，学校应建立校本教研与培训制度，实施名师培养工程，打造以价值认同、合作研究、优势互补、经验分享为特质的教师发展团队，开展以自我学习与集中培训相结合的学习实践活动。

　　三是通过积极开展师生社团活动，营造浓厚的学术氛围。

　　在教师培养上要注重团队的整体发展，研讨展示以团队为单位，大型活动强化团队精神，实行捆绑式发展，不让一个教师掉队，激活团队中每个成员的积极性和主动性，增强合作意识，激发教师的工作热情和责任意识。

　　同时巧用鲶鱼效应，给真正具有能力和潜力的人以充分施展才能的机会，并牵动团队更好更快地发展。

　　3、课程文化学校教育中，课程是育人的蓝图，课程文化是学校文化建设的核心内容和根本途径。

　　课程改革实质上是一种课程文化的重建。

　　（1）加强隐性课程建设。

　　通过多种渠道、多种方式，不限时间和地点，育德于无形，化人于自然，对教师和学生产生潜移默化的熏陶和影响。

　　例如，利用每周一的国旗下的讲话对师生进行思想道德教育，通过小喇叭广播站、社团活动广泛培养学生的个性特长，通过主题班会就传统文化中的忠孝礼义信开展讨论并努力践行，让学生在潜移默化中传承中华五千年文化经典。

　　（2）注重校本课程开发。

　　在国家课程之外，大力开发校本课程，是学校文化建设的重要一环。

　　学校要根据育人目标，积极设置以继承发扬优秀传统美德、民族文化为重点的校本系列课程，它不但是师生积累知识，提高能力的方法，更是师生学习做人、做事的途径。

　　（3）积极开设社会实践活动课程。

　　认知只有付诸实践才具有彻底的意义，道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。

　　对学生而言，仅仅在课堂内是不够的，还必须通过学生自己的亲身实践，亲自感觉来达到良好的教育目的。

　　组织学生走近英雄，参观烈士博物馆，参观部队，祭扫烈士墓；走向大自然，去远足，去野营；走向社会，参加社区共建家园活动，在社区实践；倡导班级认养学校的花池……通过各种活动，使学生们获得更加理性的认识。

　　学校要一直坚持立足课堂教学，培养、鼓励、激发学生的个性、创造性，千方百计地给他们创造一个开放、包容的成长环境，使他们获得身心健康成长的必要条件，从而做出自己的选择。

　　一个人的少年时代有幸在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都会驻足回望。

　　4、环境文化环境文化是一种显文化，人们对不同学校所得出的不同感觉首先是从环境上，优美而又充满热情的校园环境给人以亲切向上的感觉，让人感受到师生们的热情和朝气。

　　学校要注重隐性教育，依据学生成长的需要和办学理念的要求，将楼层设置为各具主题的功能性广场，为了高效率发挥楼内空间的育人功能，学校还可以分别在各楼层设置服务区、时事要闻区、师德区域、校园生活展示区……,我们要让学校的每一个角落，可以说一步一景观，而学生的愉悦的身影和快乐的足迹就充盈在这每一个角落里。

　　5、人际文化良好的学校人际文化有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

　　学校应坚持以人为本，秉承老子的以天下至柔驰骋天下至坚，真正把学校的每一位师生都当成一朵花来欣赏，坚信牡丹兰草皆才俊，让学习、生活在学校的每一个人都获得尊重，获得发展，获得快乐。

　　学校还要关注角落里的教师和学生，让每一位教师都参与学校的重大决策；让每一名学生在学校都有自己的角色；人性化的管理创造人与人之间的和谐，而良好的人际关系正是学校文化的核心内容。

　　从领导，到教师，到学生，再到家长，不管是谁，彼此之间都互相尊重，诚信友爱，体现着一种团结协作的温馨，一种身临其境的感动。

　　学校文化不是靠校长个人所创造的，学校的文化意识是通过师生群体的认同表现出的群体的气质和品性，这一过程不是即时式的，而是累积式的，学校校的文化从浅入深，从弱到强的形成、巩固和发展的过程，不是诞生在校长的话语里，而是形成于精神的传承中。

　　我们要让教师在生本课堂的执着追求中，在学生个性的精心培育中，在学校环境的艺术设计中，在研究会沙龙的思想碰撞中，在坐拥书斋的学术探索中，在艺术舞台的才情展示中……尽情挥洒自我，尽显文化底蕴，形成了一花独放不是春，百花齐放春满园的教师发展格局和学术研讨氛围，从而形成学校独特的文化氛围。

学校文化建设的几个方面