高中英语课堂教学的有效性
作者：陈丽红
来源：《教育界》2011年第22期

        【摘要】课堂教学是教学的基本途径，是学生获得知识、培养能力的主要渠道。如何提高高中英语课堂有效性成为新课改理念下每一位教师专研的方向。本文针对西藏地区高中英语课堂教学中存在的问题，结合本地教学实际，对如何提高高中英语课堂教学的有效性进行了分析、探讨，总结了一套可行的教学策略，提出了一些有效的方法，有利于学生英语水平的提高。

        【关键词】高中英语 有效性 课堂教学 学习策略

        英语课堂教学相对于其他一些科目，具有较强的互动、交流的特点。如此，教师在英语课堂教学的主导作用更为突出，其教学策略的实施对学生的影响就会很大。特别在西藏昌都地区，没有太多的英语学习环境，只有在课堂教学中让学生学习英语。本文对如何提高高中英语课堂教学的有效性，结合教学实际进行探讨，提出了以下几点策略和方法。

        一、课前备课准备策略

        “凡事预则立，不预则废。”英语教师在课前要对教学进行合理的设计、备课。教师在备课过程中不仅要备教材，还要备学生，设计合理的教学情景和问题，还要准备相关的背景文化知识等。只有了解学生实际，明确了教学目标，才能使课堂教学的有效性得到保障。

        1. 深入了解学生实际

        本地学生英语基础较差，又要说三门语言，藏，汉，英，更增加了学习的难度，因此，教师在备课时更要从本地实际出发，设计的问题要引起学生的兴趣，有学下去的愿望。相关的背景文化知识要与学生的生活有所关联。

        此外，教师备课时，还要备导学案，以便让学生更好地自学，了解相关的文化背景知识和语法及生词等内容。适当的启发性问题有助于学生更快地投入到学习之中。

        2. 明确教学目标

        《高中英语新课程标准》对教学提出了新的课程标准，强调要从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度拟定教学目标。教师在备课时，往往容易忽视“情感态度和价值观”目标。

高中英语课堂教学的有效性