17、秦陵兵马俑

一、教学目标： 

1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文 

物”，激发民族自豪感。 

2、独立认识本课生字，理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖”等词语。 3、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手，认识 它的举世无双、历史价值。 

4、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。 教学过程： 

一、揭示课题，激发兴趣 

1、板书：陵   师：看老师板书这个字。 

谁来读？指名读。板书音节。（注意后鼻音）“陵”是什么意思？  出示陵墓图片 学生回答 （陵墓的意思，领袖或革命烈士的坟墓，帝王或诸侯的坟墓。） 师：你的预习很到位。 

师：通俗地讲也就是有身份地位的人死后埋葬的地方，不是一般人的坟墓。    2、板书：秦陵   师：注意，秦是前鼻音。谁来读？ 问：秦陵是什么意思？  出示秦始皇图像 学生回答：（秦陵就是秦始皇的陵墓） 

 师：秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，他灭六国统天下，是个了不起的皇帝。 

 3、板书：兵马俑  “俑”加点。 问：“俑”是什么意思？ 

学生回答：（古代用来殉葬的雕像。模仿真人真物用木头、泥土等制成。） 

师：在秦始皇之前，封建最高统治者死后，都是用活人来陪葬的，非常的残忍。而秦始皇用雕塑来陪葬的方法，是历史上的一大进步。 

4、师：这就是我们今天要学习的课文，被世人誉为“世界第八大奇迹”的秦陵兵马俑。齐读课题。 

二、学习课文第一节，了解历史地位和地理位置。 过渡：秦陵兵马俑在哪里呢？打开书。  出示第一节 1、问：这节还告诉我们什么？（学生说两个词语）生回答，师贴板书 

这2个词语用在一句句子中，意思是否重复呢？ 

学生回答 （虽然都表现了兵马俑在历史上的地位，但是前者强调珍惜罕见，后者强调名气大。） 

强调这两个词语读一读这节。 

2、课文中还有一个词语和举世无双的意思相近，你能在文中找到它吗？（我在最后一节中找到了绝无仅有这个词和举世无双的意思相近）贴板书：绝无仅有 出示这一节。 强调这个词，读这一节。 

问：绝无仅有指的是什么？（惟妙惟肖的模拟军阵的排列）  对，文中有一个字代替了它，是--------- 点击：这 

问：这就是指什么？（惟妙惟肖的军阵排列）  贴板书：惟妙惟肖 

师：对，秦陵兵马俑这种惟妙惟肖地模拟军阵的排列，在古今中外的雕塑史上是举世无双、绝无仅有的。 三、研读课文。 

过渡：为什么说秦陵兵马俑是举世无双、享誉世界的呢？文中有一句关键句，请同学们打开课本，轻声朗读课文，把它找到，并用“——”划下来。 （一） 、出示过渡句，指名读。 

1、问：这是一句什么句？它起了什么作用？ 

世人之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，就是因为它具有两大特点，其一是（贴板书）规模宏大，其二是（贴板书）类型众多，个性鲜明。作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了这句过渡句中。让我们一起来读好它。 

2、思考：课文哪部分内容写了兵马俑的规模宏大？哪些小节写了兵马俑的类型众多，个性鲜明？ 

（二）、精读第二段，体会兵马俑规模宏大。 

   过渡：让我们首先看些图片体会一下兵马俑的规模宏大。 

1、现在请同学们看看课文是如何来描写的，自由朗读第二节，边读边思考，哪些语句能表现出秦陵兵马俑“规模宏大”。 2、学生交流，师随机板书。 

问：你找到了哪些语句呢，我们来交流一下。预设1、出示第一句：已挖掘的三个佣坑，总面积达19120平方米，足有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。 

生：我来交流这句句子---，我觉得作者是运用了列举数据和比较的说明方法写出了它的总面积和总的兵马俑数量来体现它的规模宏大。（学生回答的同时，字体变色）贴卡纸 问：这个“已”字说明了什么？（这是已经发掘的） 

师，：对呀，已经发掘的三个俑坑规模都那么大了，还有没发觉的俑坑呢？所以，这个“已”字也能感受到兵马俑的规模大。 

朗读指导：应该怎么来读才能读出规模宏大的感觉呢？（数字和“已”读重音） 指名读  齐读。 

预设2在三个佣坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。 生：我找的句子是------这句句子同样用了列举数字的方法，从一号坑它的东西长度、南北宽度，总面积来写出了它的规模宏大。（学生回答的同时，字体变色  贴卡纸） 过渡：哦，接着具体写了一号坑了，因为一号坑最大，所以作者要写一号坑。 请男生来读读这句句子。 

预设3、坑里的兵马俑也最多，共有6000个。  

生：（读句）一共发掘近7000个兵马俑，而一号坑里的兵马俑数量就有6000个，它从数量上写了一号坑的规模宏大。 

师：一号坑最大，兵马俑数量也最多，怪不得作者要特别介绍一号坑。贴卡纸 

预设4、一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。|站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。 

师：是啊，站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。这就是我们刚才讲到的它是惟妙惟肖的模拟军阵的排列。去参观的游客站在不同的角度去欣赏兵马俑，感受也是不一样的。现在老师给同学们看一段视频，也让你们感受一下。 

问：有什么感受？你能用这节中的一句话来回答吗？学生读句子，理解折服（就是佩服） 贴板书  那么游客们折服的是------折服的是------- 

3、师小结：这一节作者采用的写作方法是（先概括后具体的写法），先总的概括兵马俑规模宏大，（点击）再具体先写了三个俑坑的总面积和兵马俑的总数量，然后以一号坑为例具体描写了它的规模宏大；这是典型的总分段式。让我们一起来读读这一节，再次体会兵马俑恢宏的气势。（师引读：兵马俑规模宏大——男生、女生配合） 

（三）、细读4-9节，重点学习4、5小节，体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。 过渡：兵马俑规模如此宏大，凭这一点就能称为举世无双了吗？兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4—9小节。边读边圈出文中介绍了哪些类型的俑。 1、（学生边说，师边出示图片。）这就说明了-------（兵马俑类型众多）（贴6个俑） 2、通过刚才的读，你们觉得作者重点写了哪两个俑？出示图片：将军俑 武士俑   贴板书 再点击媒体 

3、师：同学们，请你们看看图片、读读4、5两节，思考：文中这两个俑作者写出了他们怎样不同的个性？既然是不同的个性，等会交流的时候老师要求你们对比着说。  学生交流读相关句子。 

预设一  将军佣身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。 

武士佣高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上瞪着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。 

学生交流：我找了他们外形的对比句子-----（如果学生说出外形就不问，如果没有说就问：这是什么不同？） 

师：在军队中不同的身份就有不同的穿着打扮。 男生读将军俑  女生读武士俑 师：继续交流 

预设二、那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 

个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好象一场大战就在眼前。 生：我找到了两句神态对比的句子-------（同上）贴板书（神态自若） 

从将军俑的神态自若中你看出什么？（他们一点也不紧张，很镇定）） 

师：俗话说：“千军易得，一将难求。”将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人，威武自

若的神态，给敌人震慑力，能稳定军心，你能读出这种神态自若的样子吗？ 指名读  指一个小组读。 

师：同是大敌当前，武士与将军的神态不同，他们-----（目光炯炯、双唇紧闭、神态严峻），随时做好了为国捐躯的准备，贴板书（神态严峻） 你能读出武士俑的这种勇敢的精神吗？  朗读指导指名读  另一个小组读  男生读 两段齐读。 

过渡：将军俑和武士俑不但外貌神态不同，他们的动作也不同。 出示：他们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌…… 师：这里有三个动词请你们圈一圈。（三个动词出现红色） 

师：三个动词都是拿的意思，但是拿兵器的方式不同，“擎”是怎样的动作？这三个动词用的相当准确。今后我们写作时也要学会运用正确连贯的动词把任务的动作写具体写生动。 四、总结课文 

师结：在刚才的学习中，我们用比较的方法体会到了这一个个独立的兵马俑鲜明的个性，它们是那么的惟妙惟肖，正像文章结尾写的那样——（出示最后一小节）生读；所以作者说——（出示第一小节）生读。 五、布置作业 

师：老师布置两个课后作业，出示作业题 

1、 按先概括后具体的写法，复述秦岭兵马俑的规模宏大。 2、试着概括出其它各种兵马俑的个性特点。

板书：                                     

规模宏大      折服                            

qín lǐng                      

17、秦 陵 兵马俑                                            

举世无双  享誉世界     类型众多  个性鲜明                  

绝无仅有 惟妙惟肖  将军俑 神态自若                                    

                武士俑       神态严峻 

                          骑兵俑         

车兵俑            

弓弩手                           

马俑

秦陵兵马俑