浅谈学科融合对学生核心素养培养的重要性
作者：王飞云
来源：《新课程·中旬》2018年第02期

        摘 要：新课改的关键环节是“发展学生的核心素养体系”，培养学生的学科核心素养有助于学生把握学科的价值体系的内核，提高学习效果，在大量的实践中发现不同的学科其核心素养不同，教学方法也有所不同，初中科学学科教学也是如此。采用学科融合的方式对学生核心素养的培养有着重要的作用，学科融合的方式可以促进学生核心能力的提高。对学科融合教学进行了探究，在对相关概念的介绍后针对学科融合进行了具体的分析，分析包括学科融合中存在的不足以及不足的成因等，接着介绍了中学科学教学中学科融合的具体措施，和广大一线教师共同探索。

        关键词：学科融合；核心素养；初中科学教学

        一、当前初中学生学科融合教学现状

        （一）为了“融合”而“融合”致使教学效果难达目标

        在实际教学中，部分教师受到传统教学思路的影响，尚没有较高的学科融合能力，多是为了完成上级的要求，为了“融合”而“融合”，致使在知识讲解中可能会出现部分赘述情况，没有真正将其他学科融合进来，最终学科融合这种教学方法自然难以达到最终的目标。

        （二）学生对学科融合教学法接受能力不足

        长期以来，学生接触的教学方法就是极为单一的教学方式，教师的教学模式、教学内容都是固定的，学生也习惯了一门科只用一种思路进行学习，而没有将各种学科融会贯通，导致学生跟不上教师的教学思路。

        二、学科融合对学生核心素养培养的措施

        （一）提高学生接受学科融合能力，培养学生核心素养

        学科融合教学模式在我国学校推广的时间并不长，为了提升学科融合教学这种方式的教学效果，首先要培养学生的学科融合意识，提高他们的接受能力以及思维能力，为提升学生的素养，必须对学生进行引导，使学生能够接受学科融合的教学模式。对学生的引导，需要在每一堂课中，对学生灌输“融合”的观念，每个教师不能在教学中只强调自己本门科的“重要性”，不能对某一课程进行定性，对学生的观念产生影响，使学生感觉语文就是各种背诵，数学就是各种计算，体育就只是娱乐，美术仅仅是画画，而应当让学生从多方面进行思索，在学习某一课程的时候，多探索该课程与其他课程有什么关系，这样不但可以调动学生的思维能力，还能使学生从学科融合这种教学方式中学到更多的知识，促使师生共同进步。

浅谈学科融合对学生核心素养培养的重要性