古代诗歌散文《长相思》教案设计

青川中学 聂倩

教材分析

纳兰性德的《长相思》是高中选修课本《中国古代散文欣赏》中的一首词。学习词，尤其是高中阶段必修课本中从未涉及过的词人的作品，我们首先要了解其人，再读其文。书本明确点名这是一首抒写思乡之情的作品，我们在学习《长相思》时尤其要注意对内容和情感的把握，体会词人给我们营造的意境，在此基础上提高对诗词的审美鉴赏能力。

教学目标

知识与能力：

1、了解作者的身世经历及生活时代。

2、品读领会词的内容，体会词的意境。

3、对比鉴赏。

情感： 提高审美鉴赏能力。

教学重点 对文本的赏析以及在对比品读中提高鉴赏诗词的能力。

教学难点 对文本的审美鉴赏

教学手段

1、 设问法:设置问题带动学生展开联想积极思考，让学生体会鉴赏诗歌的乐趣。

2、 多媒体辅助教学。

教学过程

一 导入（1分钟）

自古以来抒写思乡的名句不胜枚举，大家最常见的“举头望明月，低头思故乡”、“仍怜故乡水，万里送行舟”（然后学生列举，诸如“胡马依北风，越鸟巢南枝”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”……）今天我们来学习清代第一词人纳兰性德的《长相思》，看他是如何抒写自己思乡之情的。

板书 长相思

二 知人论世 读其人（2分钟）

三 缘景明情 品读《长相思》（8分钟）

学生有感情地朗读

1、全篇看似无一字直抒思乡之情，我们从哪儿感受到词人对故乡的思恋呢？（析内容）

明确：上片——写景，凸显行程之劳

下片——情景交融，“故园无此声”——思乡之苦

2、请细细品读《长相思》,体会哪些字词触动了你的心，传达出作者怎样的情感?（析字词）

“一程”——空间广袤，路途曲折迢遥，侧写跋山涉水的艰辛。

“一更”——整夜风雪交加，渲染作者此时的孤寂情怀，营造凄婉氛围。

“聒”——风雪之大，极具拟人色彩，“聒碎乡心”更加彰显“一夜征人尽望乡”愁肠百转的心态。

继续思考：“身”字是否用得好？为什么？

“身”——点明身处之地及方向，“身”与下文的“心”字相对，身向榆关，而“心”却在关内，表明作者身不由己、心系故乡。 

3、探究学习（品意境）

① 上片“夜深千帐灯”给我们描绘了一幅怎样的画面？一切景语皆情语，在这样壮观宏大的景象背后我们还看到了什么？

跟随皇帝出征的队伍庞大，夜深在漆黑的天幕下，帐篷里的灯火依旧亮着，它代表的是千千万万出关士兵对家乡对亲人的思恋，尽显征人思故乡的哀婉……

② 历史上类似“夜深千帐灯”的写景名句还有哪些？

诗人王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”……

王国维：“‘明月照积雪’‘大江流日夜’‘中天悬明月’‘长河落日圆’，此种境界，可谓千古奇观，求之于词，唯纳兰性德塞上之作，如《长相思》之‘夜深千帐灯’”，盛赞它的“千古奇观”。

三、拓展探究，对比赏析（5分钟）

试品读白居易的《长相思》，分析这首词与纳兰性德的《长相思》有何异同？（提示：可从感情基调、词的内容、艺术手法等方面分析。）

长相思 白居易

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

明确: 纳兰词：身在征途、心系故园之碎；爱故园、爱祖国之重。 白居易词：思恨绵绵、怀人念远的抒情小词。

四、课堂小结（3分钟）

总的来说，上片写面、写外，铺陈壮观(“夜深千帐灯”）；下片写点、写内，曲描心情。而作者选取的都是平凡常见的事物，如山水风雪、灯火声音。又采用短小精悍而通俗易懂的语句，轻巧排列，对仗整齐。全篇融细腻情感于雄壮景色之中，尽显非凡。

五 作业设计 （1分钟）

将白居易的《长相思》与纳兰性德的《长相思》做一个对比，写不少于与300字的赏析，角度自选。

《长相思》教案