媒介素养的认识和理解

一、什么是媒介素养?

媒介素养教育是利用媒介及其所传递的信息作为教育的素材，培养受教育者成为具有批判性地选择、分析、辨别、吸收媒介及媒介信息地能力地人，从而成为能通过媒介更准确地传递信息地人。

作为学校媒介素养教育应该培养学生能解读媒体、思辨媒体、欣赏媒体．进而了解怎样利用媒体来发声，建立媒体文化品位．并了解每个人的传播权利和责任。

二、开展媒介素养的意义

1.在认知方面，帮助学生提升了解媒介所承载和播出信息的本质及其形式的能力，熟悉寻求信息的方法，并具备评估、解释、判别、选择、组织及总和信息的能力。

2.在情意方面，帮助学生体认媒介信息的价值和力量，判断其适当性，合乎法律和伦理性；

3.在技能方面，帮助学生具备和提高操作媒介工具的基本能力，包括利用计算机、媒介系统和网络进行信息检索、处理及传播；

4.在营造环境方面，帮助学生不断重视科学地利用媒介，积极参与制造适宜、健康地媒介生态环境和氛围，推动文化传媒产业和新闻事业地改革与发展，促进大众传媒提高质量和社会效益，并促使社会效益好地传媒可持续地得到更好地经济效益，有更足地发展后劲。 

三、媒介素养的内容

传媒素养的内容大致有五个层面：体验层，体验媒介感受，获得言语、视觉、听觉的感悟和选择媒体快感的能力；理解层，理解媒介信息的作用；知识层，认知信息如何进行有效的传输；能力层，对媒体传播信息的操作能力；作用层，公民自如、科学地驾驭传媒地能力。根据欧美等发达国家的实践经验和理论总结，传媒素养教育对于自由公民而言，其关键内容是：1、认知教育——正确认识媒介的性质和功能。2、批判性教育——建立对媒介信息的系统批判意识。3、评价教育——提高对不良媒介信息的免疫力和对不同价值信息的选择新，学会利用媒介为个人成长和社会发展服务。

四、如何开展媒介教育

首先，媒介素养教育应该涉及几大主题——政治、经济、文化、环境保护，因为这四大主题关系者人类社会的未来发展；其次，媒介素养教育应该针对不同年龄段孩子的特点制定出不同的教育目标，第三，媒介素养教育要充分利用媒介资源；第四，重视媒介素养教育中的合作、探询、重述、质疑、互动和创新的作用，加强学生在媒介素养教育中的主导作用；第五，重视媒介传播所包含的各个部分——媒介信息的传播者和媒介信息的受众、媒介产业以及与媒介有关的各种制度；第六、加强媒介素养教育师资的培训，引进国外成功的媒介苏牙关教育观念和模式；第七、实现中国优秀的传统文化与媒介素养教育的融合，促经中华民族文化的发展与创新。

五、媒介素养教育的评估 

1.媒介素养教育的考评方式的多样性。

2.鼓励学生采用团队合作的方式来完成课题研究报告。

3.一单元结束时，向学生提供一些与该课题有关的媒介信息，让学生分辨这些信息的真伪，并对其尽心陈述。

媒介素养的认识和理解