《芦花荡》教学设计方案
发布时间：2023-10-30 21:37:12
教学设计方案课题名称科目教学时间语文2课时（90分钟）《芦花荡》年级八年级1、我们八年级的学生，已经有了一定的语文基础知识，开始系统学习分析小说、散文、等不同题材的文章。本单元涉及的都是有关战争题材的文章，教师应该让学生在把握作品中人物和事件的基础上，要有自己的心得和评价。学习者分析2、《芦花荡》一文主要让学生复习小说三要素，并以此为着眼点进行分析，让学生通过分析各种描写手法的基础上把握人物形象；通过分析事件来感受战争的影响，并且得出对战争的看法；通过对全文的学习，感受文中表达的坚强不屈的民族精神，增强学生的民族自豪感。一、情感态度与价值观学习抗日英雄们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，培养学生的爱国热情。教学目标二、过程与方法1.把握故事的情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。2.小组合作探究，赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。3.揣摩文中描写景物的句子，并分析其作用。三、知识与技能1.了解作者及故事发生的背景。积累重要字词；2.学习通过人物的动作、神态等描写方法表现人物性格，学会通过写事来表现人物的性格特点的方法；1.重点：结合关键语句，体会人物形象的内涵，领悟欲扬先抑的写法。2.难点：品味文章水一样清澈的语言，体会文章的意境之美和意蕴之深。图片、音频、课件、板书教学过程一、一、导入新课1、出示白洋淀的图片，让学生感受美丽的自然风光。2、口述：同学们，刚才看到的白洋淀是我国河北省中部的一个美丽的湖泊。它不仅有着美丽的风光，还有着传奇般的色彩，在抗日战争教学活动1期间，那里的人民在中国共产党的领导下，与日寇进行了坚苦卓绝的斗争，涌现出许许多多的英雄人物。下面就让我们一起走进《芦花荡》，去看看发生在一位老英雄身上的故事。（出示课件）3、口述：大家边听边看全文。放音频文件；范读课文。4、教师提示学习的相关要求（出示课件）。教学重点、难点教学资源
二、进入第一模块的教学：整体感知课文1了解作者、作品；2解决文章中不认识的字词及含义；3整体感知课文1、快速浏览课文。然后按小说三要素对课文进行复述（出示课件）（1）人物主要人物：次要人物：（2）环境：（3）情节：让学生分组进行讨论，然后分别进行展示，说出自己的答案。（故教学活动2事情节的叙述中提示学生结合事件发生的起因、经过和结果进行复述）2、再次浏览课文，感悟老头子的英雄性格（出示课件）让学生用“本文主人公是一个的老头子”提示：让学生以小组为单位进行讨论，并且要找出相关的依据。学生可能说出的答案：是一个过于自信和自尊的老头子；是一个爱国抗日的老头子；是一个老当益壮的老头子；是一个爱憎分明的老头子；是一个智勇双全的老头子；3、小节（板书关键句子）：同学们，本节课我们从人物、环境和故事情节三方面对文章进行了初步的分析，在复述故事情节的基础上对老头子的形象进行了简要的概括，让我们认识了一位年近六十、身体干瘦，却神出鬼没的老英雄，从他的身上我们看到了中国人民坚强不屈的民族精神。三、进入第二模块的教学：品味课文1速读课文，分析人物形象（出示课件）1、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文起了什么作用？同学们的回答应包括：①他对苇塘里的同志许诺一切靠他，一切保险。②通过敌人的封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得。③送 