《综合探究课：构建人类命运共同体》教案

本课时是综合探究课型，以普通高中思想政治课程标准（2017版）中选择性必修课程模块1《当代国际政治与经济》为基础，结合时政热点习近平总书记提出的构建人类命运共同体理念为指导思想，探究构建人类命运共同体的时代背景、科学内涵和各方努力，在学习中体会中国智慧和力量。

一、课程理念理解：

本课坚持以立德树人为根本任务，以帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力为基本目标而设计的一堂综合探究活动课，在学习中，引导学生在拓展国际视野的过程中，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。

二、核心素养分析：

1、政治认同：认同构建人类命运共同体的外交新思路和新理念；解释习近平新时代中国特色社会主义外交思想；

2、科学精神：准确把握当今的世界是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化的时代格局；创造性地提出构建人类命运共同体的解决方案；

3、法制意识：熟悉联合国大会议事和决策流程，在本国法律基础上运用国际法律解决国际问题；

4、公共参与：着眼于构建人类命运共同体的意义，论述国际政治事务参与的责任担当精神。

三、教学目标分析：

1、全面阐述构建人类命运共同体的时代背景，描述当前国际形势基本特点是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化；

2、全面解释构建人类命运共同体的科学内涵，阐述我国提出的构建人类命运共同体方案；

3、阐述合作共赢的理念，认识构建人类命运共同体的世界各国为此做出的努力。

四、教学实施建议：

1、围绕议题，设计活动型学科课程的教学方式

以“构建人类命运共同体”为课题，组织学生模拟联合国大会议事和决策流程，体验外交官风采，讨论国家利益和国家实力在国际关系中的作用；以“构建人类命运共同体”的中国方案展示理解我国的外交政策；以“构建人类命运共同体”写入联合国决议为例，感受中国在联合国的地位和作用。

2、强化辨析，选择积极价值引领的学习路径

展示叙利亚驻联合国大使落寞的照片，引领学生在战争和和平的价值冲突中深化理解，直面当前复杂的国际形势，领悟世界和平的重要性，体会构建人类命运共同体的复杂性和长期性。

3、优化案例，采用情境创设的综合性教学形式

以“构建人类命运共同体”为载体进行综合性教学，涉及经济、政治、文化、社会、环境等领域，综合学科核心素养要素，采用情景创设方式重点考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。

《综合探究课构建人类命运共同体》教案