开头结尾

发布时间:2020-04-05


开头结尾


小升初写作盛宴
命题作文 审题


写作文是语文学习的重点,写好作文又是语文拿高分的关键。是在日常的学习中,我们发现,许多孩子不知道该如何下手,又怎样才能写好。作文——让人又爱又恨。
小升初大战在即,孩子已经没有太多时间去考虑去琢磨作文,此,建议家长找一些优秀的写人、壮物、抒情的作文让孩子熟读(背)另,我们在此特为孩子们收罗整理了一场关于,供孩子们抽空品阅。 参看了近年的小升初作文,大多为命题作文,且题目的形式多样变换。对于命题作文而言,审题是非常关键的一环。下面我们对命题作文的审题做一个简介。
审题 就是在看到题目下笔之前,我们应该迅速地对作文题目进行分析,弄清本命题的意义及写作要求,然后决定文章的体裁、选材范围、中心思想以及写作方法等等。
小学生作文中,常见的有以下几种命题情况: 1、明确地提出字数和体裁要求的命题。 对这一类命题作文,我们只需看清题目要求。 如:《难忘的小事》写一篇不少于500字的记叙文; 《环保的重要性》请写一篇600字左右,议论为主的文章。



2、半命题(只给一个范围的命题,要求自己选区材,把题目补充完整后作文)。
如:《……的我》、《奇妙的……》、《最美丽的……》或《淘气的……》。
对这一类命题作文,我们在审题时就需要注意了,要充分考虑到选材(有新意)、字数(孩子写字慢,时间紧,一定要控制在600~800以内)、主题(鲜明,突出),重体会、抒真情…… 3、看图(一幅图或一组图)作文
对这一类命题作文,一定要仔细观察图片所含内容,领会图中展示的积极向上的思想。
4、给是一篇短文,看后写一篇记叙文或议论文。
对这一类命题作文,我们要认真品读短文,迅速抓住其的中心思想,及其想要表达的情感,紧紧围绕主题展开记叙或议论。 ……
作文命题五花八门,好像让人摸不着头脑,但总的来说,命题都是有一定规律的,我们掌握了命题的规律,那么审题就相对容易得多了。

下面我们从不同文体的命题方式来找寻规律。







以上是常见的,较简单的命题,如果我们能掌握以上体裁文章命题的基本规律,那么,在审题时,就可以较为准确地把握题目对体裁的要求。再按平日所学的写作文应知应会及注意事项去考虑的命题要求,我想,我们写的作文内容不会跑得太偏吧。
根据近年来语文考试,作文命题内涵在逐年加深的特点,在此,我们还要特别提醒,如果遇到以下两种命题情况,在审题时,我们一定要格外用心分析。
1、题目较长,要求较多。


如:《我经历的一段最难忘的时光》。审题时可发现这个命题有四个要求:
1)必须写“我”;
2)要写出经历的事情、感情、体会; 3)要写一段时光的生活,而不只是写一天中的一件事;
4)这段时光必须是难忘的,让你深有感触的。 这类命题虽然题目较长、限定条件也多,但只要我们细心推敲,就能迅速地弄清命题的写作范围及主旨思想,进而展开联想:可以是小学时代生活、可以是外出采风或旅游生活、也可以是课外同学联谊生活、……
2、具有象征意义的双关命题
如:《路》、《灯光》、《脚印》、《风景》…… 对于这类命题,我们首先应研究这个词的本义,然后考虑它象征性义。
如:《路》。
从字面意义看,可以指人行走的路,如:盘山小路,门前的马路、上学的路……,我们再从象征意义去看,就可以联想到"人生之路"、"奋斗之路"、"青春之路"等等,那就可以扣住"任重而路远"或"前途是光明的,道路是曲折的"等主题去发挥,表达为了理想目标执着奋斗、努力不懈地等积极向上的思想。


如:《风景》。
从字面意义看,可以指我们日常所见的现实的人、物、景,但从象征意义去看,我们可以引申到人生旅途际遇的人或事。 如:《脚印》。
从字面意义看,是我们平日鞋子留下的印记,但从象征意义去看,我们可以引申到我们成长过程的经历,一步一个脚印,脚踏实地地努力。

总的来说,学会审题、能审题,是写好作文的关键步骤。这是需要在平日多加训练的。 小升初写作盛宴
作文写作技 开篇与结尾


就成功了三分之二。
看看我们身边的孩子的作文,以下开篇现象不在少数: 1)有的孩子在写作时, 为了凑字数, 会把开头写得特别长,入题太慢。如:在写命题作文《校园一角》时, 有的孩子会先介绍学校的位置,再写家与学校的距离, 接着写学校的老师与同学, 最后才写出我喜欢的校园的某一个角落。 这样的开头,一眼看去,孩子才思敏捷,洋洋洒洒,但再看,却是下笔千言, 离题万里。
作文的开头是写作的起点,是行文的第一步。能有一个好的开头就等于文章成功了一半,再加一个美妙的结尾,文章

2)同样写《校园一角》, 有的孩子开头会入题太急,在开头直接写“校园一角在操场的西边, 那儿有…… ”,这样的开头仿佛是开门见山了, 但却缺少必要的铺垫, 再往下写就会出现无话可说的状态。所以, 下笔前,一定要想好并选一个恰到好处的入题点, 既能开门见山, 直接或间接入题, 又不至于入题过急, 给人一种形式紧迫的感觉。 3)在小学阶段, 记叙文主要是从反映对象来说的, 即写人、叙事、描景、状物。但好多孩子为了取得高分, 往往套用一定的格式来开头。: 写人时, 他们会写“我认识的人有很多, 但最值得我难忘( 佩、喜爱等 的人只有…… ”; 写事时, 他们会写“在我的童年中, 发生过许许多多的事, 但只有这件事使我难忘( 后悔、痛苦等……; 描景、状物也会套用这样的开头模式, 千篇一律, 毫无新意可言,这要的文章也是难入阅卷老师“法眼”的。
看了以上例子,我们可以想象,小学作文中, 孩子苦于开不了头的烦恼, 即使是开了头,也存在离题太远, 或是过于突然,再就是千篇一律, 毫无新意的问题。结尾时, 又往往是画蛇添足或是生搬硬套, 喊口号,让人觉得不着边际等。
作文开不了头的确烦恼,只是,作文在我们的语文测试中又占据重要分段,写一篇好作文,拿到一个好的分数,在千军万马过独木桥的升学硝烟中显得尤为重要。
那么,怎样才能写好文章的开头与结尾呢? 仔细阅读小学语文课本,我们会发现其实课本中课文的开头和结尾是多种多样的,完全可以做为孩子临摹的范本:


1)开头

开门见山的写法—— 或叙述交待,引起下文;或概括介绍,揭示全文;或开宗明义,揭示题意;或以题开篇,直接叙述等。 形象化的写法 —— 或描写情节,造成悬念;或描写环境,引出人物事件;或提问、或总起、或引用、或回忆、或设问,或抒发感情,渲染气氛等等。
这些开头都是根据文章所要表达的内容的需要而设计的。精彩纷, 别具匠心,给人留下深刻的印象。 2)结尾
自然性结尾——画龙点睛, 耐人寻味。文章的结尾是事情的自然结尾, 就叫自然性结尾。
如:《我的战友邱少云》的结尾:黄昏时候,漫山遍野响起了激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”我们怀着满腔怒火,勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被歼灭。看看时间,从发起冲锋到战斗结束,20分钟。我永远忘不了那一天——19521012日。 总结性结尾——既是文中最后一段内容的总结, 又点明全文的中心。回答了课文开头提出的问题, 照应了开头。
如:四年级下册《我的伯父鲁迅先生》一文的结尾:的确,伯父就是这样一个人。他为自己想得少, 为别人想得多。
启发性结尾——启发性结尾和谐完整,言已尽而意未穷,能让读者读完全文自己去品味, 进一步体会文章的中心思想。
如:《我克服了困难》这篇文章,写道: 的确, 困难像弹簧,

弱它就强, 你强它就弱。朋友们, 你们也有这样的体会吗?
文章的结尾也多种多样:或抒发情怀,重在感染;或总结全文,深化主题;或交待清楚,自然收束;或含蓄深刻,发人深思等。 在结尾时,要注意掌握以下几点: 1)卒章显志 明确中心

卒章显志,也叫“篇末点题”,即在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法,志”是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性。因此,我们要多练习在全文结束时,或议论,或抒情,或夹叙夹议,把写作意旨交代清楚。这种结尾,即照应了开头,又点明了主题,更与开篇遥相呼应。 2)自然简洁 干净利落。
如果写的是议论文,对观点进行剖析、推理后,阐述的事理已经说清,文章就可戛然而止,绝不拖泥带水;
如果写的是记叙文,收尾时,有意不写出对文章所叙事件的评论.不抒发感情,事完语完,以不结为结。这种方式能使文章意味深长、含蓄蕴藉、启人联想,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。 3)飞扬文采 凸显哲理
引用名言、诗句等收尾,着意引申文章,揭示某种人生的真谛,给人以深刻的启迪,以期自己的文章不同凡响,出类拔萃。 4)引申启思 升华主旨
结尾时,巧妙自然地来一段景物描写,烘托自己在文中想要表达的主旨。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章。运用这种方

法,要注意从全局考虑,以取得升华主旨、总结全文、引申启思的效果;切忌离题万里,故弄玄虚。另外,环境描写的内容不宜过多,结束要快,形式要巧。
总之, 文章开头与结尾的方法多种多样。在日常学习中中,我们一定要注意学习课文开头与结尾的方式方法及其特点, 清楚开头结尾在全文中的地位和作用,理解和抓住事物发展的内在联系,提高逻辑思维能力。我们在阅读时也要多留心, 看见自己满意的开头与结尾, 留心多做模仿练习,从仿到写, 注意读写结合,日积月累, 见得多了,用得活, 写好文章的开头与结尾也就不难了


开头结尾

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