王羲之书法特色学校申报材料
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王羲之书法特色学校申报材料
申报单位:广饶县大王镇第六小学
申报时间:2014年3月
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在笔墨中激发童趣在教育中传承文化
——大王镇第六小学王羲之书法特色学校申报材料一、学校基本情况的介绍
广饶县大王镇第六小学始建于1985年,学校位于原西营乡政府驻地(广饶县小王路123号),学校南门紧邻新改建的广饶县南外环,交通方便,环境幽雅,文化氛围浓厚,是教书育人的理想场所。学校占地34782.76m2,建筑用地2303.76m2,总建筑面积5361.48m2,体育用地面积25944m2,绿化用地面积3450m2。学校各种功能室齐全,管理规范,各类教学仪器均按一类标准配备,图书室藏书41745册。其中书法类图书达600余册。学校生源来自大王镇西部的46个自然村,现有29个教学班,计1289名学生。学校现有专任教师67名,其中大学本科学历29人、专科学历33人,高级教师1人、一级教师23人。
在“以人为本,以促进师生共同发展为本”的办学理念的指导下,学校确定了“培养良好习惯,奠基成功人生”的办学目标,紧紧围绕书法教育、大量阅读、快乐大课间等方面进行学校特色课程建设,现在大王六小已形成处处闻书香,班班皆书韵的良好教育氛围。学校先后被县府命名为“规范化学校”、“花园式学校”和“园林化学校”;被市教育局表彰为“东营市教学示范学校”、“东营市规范汉字书写特色学校”、“教育现代化学校”;被省教研室确定为科学重点课题“小学科学课堂教学规律的研究”实验学校、山东省教育科学规划重点课题“以校为本的教育资源开发”实验基地、省教师“远程研修先进单位”。
二、特色教育项目名称和主题内容概述
1、特色教育项目名称:“在笔墨中激发童趣,在教育中传承文化。”这个特色教育项目是让学生在学习中国传统文化书法(写字)艺术时,通过降低学习要求,淡化书法技法,浓化形象学习趣味,让学生学得轻松、愉快,从而学得较深的书法文化知识和书写的技艺。并且,通过学习传统书法文化,
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树立学生的书法品牌意识,进一步促进学生左右脑的健康发展,促进其它学科的健康和谐的发展,最终实现全面发展学生能力的教育目标。大王镇素有“中国齐笔之乡”的美称,我校地处“齐笔之乡”中心地带,有着较丰富的书法艺术底蕴。为传承千年齐笔,弘扬民族文化,我校以全面提高学生的书写能力和培养学生对书法的兴趣为宗旨,着力优化课程资源,提升校园文化品位,在创建书法特色学校活动中,走在了全县、乃至全市的前列。经过实践已经初步形成“书法”教育校本课程,故又称“齐笔书法”。
2、主题内容:书法是中华民族优秀传统文化的瑰宝,它具有很高的艺术审美价值和使用价值,通过书法训练达到开发全脑功能的目的。少儿“书法”教育又是我校素质教育的一个重要内容,经过实践训练,让学生愉快学习、巧妙学习,浅入深出,从小练就一手好字,促进其手脑健康发展,促进学生左右脑的健康发展,使学生终身受益。并且通过学习书法所取得的成就,去影响和带动其它学科的学习,并取得成功。坚持以发展学生为本,努力引导学生主动参与学习,全面培养学生,学会生活和做人、学会审美和创造,学会拼搏和展示。
三、特色教育项目的目的、思路和实施策略
(一)快乐书法特色教育项目实践的目标1.“书法教育”实践的总目标:
为学生终身学习与发展奠定基础,让学生学到传统书法的基础知识和基本功,快乐学习、巧妙学习,学会生活和做人、学会审美和创造,学会拼搏和展示,形成优良人格化的文化人。
2.“书法教育”实践的具体目标:
(1)引导学生了解书法这一中华民族传统文化,激发学生从小热爱祖国传统的优秀文化,充分调动学生学习书法的积极性
(2)掌握最基本的执笔方法与练字方法,努力写出一手漂亮的字,发展学生的审美能力,培养学生勤学苦练的精神和坚强的意志。
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(3)引导学生开展与本课程有关的比赛、欣赏和展示等综合实践活动,让学生在活动中成长,并能从书法练习中体会到成功的快乐,发展学生的综合素质,培养他们生活和做人、学会审美和创造、学会拼搏和展示的能力。
(二)书法特色教育项目实践的思路及实施策略第一步,拜访书法名家,赢得社会支持。
我们班子成员分头拜访当地的书法名家,了解齐笔的发展历史和现状,争取他们的支持和帮助。在拜访的过程中当地的书法名家无不出手相助。他们积极的为我们出谋划策,还主动的贡献出自己的墨宝。凭借这些好建议我们开始了以齐笔墨韵为主题的校园文化建设。利用他们提供的墨宝及时的布置了我们的校园文化,初步营造了书法教育的氛围。以此来熏陶感染师生,引起他们对书法的兴趣和热爱,收到了良好的效果。
第二步,建设书法长廊,营造教育氛围。
为进一步营造书法教育氛围,我们有了建设书法长廊的想法。心动不如行动,认准了的事就要付诸行动,冒着重重困难,我们的书法长廊开就是在这种状况下动工的,当时施工单位也没有建设过这样的工程,所以我们和施工单位就一边建设一边更改设计方案,直到我们自己满意为止,就这样从石板尺寸到石板材质、再到石板上的字体、例字我们都做了反复斟酌与修改,进行了精心的设计。长廊于2012年5月投入使用。
第三步,师生全员参与,做实书法课堂。
我们将写字技能和写字教学作为教师考核的一项重要内容。对学生作业的批改我们也是实行双等级评价,一项就是对内容正确与否进行等级评价,第二项就是对书写质量进行等级评价。为保证书法走进课堂,我们聘请了一名专职的书法指导老师。同时,我们还不失时机的聘请专业书法教师对我们的全体教师进行培训,提高了教师的书法指导水平。
学校除每周开设一节书法课外,我们还安排每天中午20分钟的午写时间,在这期间老师和学生会伴随着轻柔优美的古筝乐曲练习书法。另外,我
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们要求教师每周提交一次毛笔书法、硬笔书法作业,学生也是这样。每名教师每周还要完成一小黑板粉笔字,内容由教导处统一规定。
我们还成立了学生书法社团,开设了书法教室。为教师成立了教师书吧,老师们有了专门练习毛笔书法的场所。
第四步,开发校本课程,助力书法研究。
为使学校书法特色建设更加科学、深入,我们自主开发了适合小学生使用的校本课程《齐笔书法》,为开展书法进课堂提供了好的教材。我们申报了两个课题,一是省级课题《课程资源开发与传统文化传承的研究》,二是东营市教科院组织立项的《书法课程研究与实践》。两个课题都是围绕书法课程的开发和齐笔书法传承来研究的。目前我们承担的市级课题已经结题。在课题研究过程中我们组织教师撰写了很多书法教学论文和书法教学案例。我们还配备了大量专门的书法图书。
第五步,借鉴先进经验,提升书法品位。
开展书法特色教育,不是一件容易的、一蹴而就的事,单靠我们自己很难达到预期目标,于是我们就不断的走出去借鉴先进经验,学校曾先后组织班子成员和骨干教师到徐州、大连、天津、青岛等地参观考察。所参观学校的校园文化、内涵建设都给了我们很多有益的启示。
第六步,搭建活动平台,形成特色文化。