（师）：看着这一组组的图片，我们可以想到北京大学陈平原教授曾经说过这样的话，他说，在我的印象中，北京，应该是有各种各样的面相的，什么样的呢？有用刀建立起来的，那是政治的北京；有用金钱铸造起来的，那是经济的北京；有用土木堆积而成的，那是建筑的北京；有用色彩涂抹而成的，那是绘画的北京；还有用文字累积起来的，那是文学的北京。而我们今天看到的就是文人郁达夫带给我们的用文字累积起来的《北平的四季》。

在这里我们解了第一个关键词：北平。那再看一下第二个关键词：四季。四季在我们的印象中间不外乎就是春夏秋冬，除开这个，这时候我们再来看“四季”前面多了一个“北平的”这样一个关键词，修饰词的时候，我们就发现了，这时候只能是北平的四季。然后再看，在这旁边还有一个作者，所以，这时候我们眼中所见的四季，就只能够是郁达夫眼中的北平的四季。

春天

（生）春天我概括的特点是稍纵即逝，苍翠碧绿。

（师）手法？

（生） “春光就会得同飞马似的溜过”比喻

（师）绿又体现在哪里？

（生）绿表现在第13自然段，倒数第三行，“在日光里颤抖着的嫩绿的波浪”用了比喻手法。

“淡绿色的海洋涛浪”，“海洋涛浪”用的也是比喻的手法。

后面还用了夸张的手法、

（师）夸张在哪里？

（生）“张不开眼，立不住脚，而昏厥过去。”

夏天。

（生）夏天的特点是凉爽而惬意。

秋天

（生）浓厚高爽，严肃凄凉。

（师）手法？

（生）对比。将北方的秋和南方的秋对比。

冬天。

冬天的闲话。

“但是要想认识一个地方的特异之处，我以为顶好是当这特异处表现得最圆满的时候去领略。”

伟大幽闲就成了北平冬天的特点。请问这个特点体现在哪里？

伟大体现在哪？幽闲体现在哪？

（生）一进屋就觉得一团春气。

（师）手法。

想象。

（生）有劲儿。 “于是年轻的北方住民，就可以营屋外的生活了，溜冰，做雪人，赶冰车雪车，就在这一种日子里最有劲儿。”

总结

这个自然段中间发现作者不仅仅给我们归纳概括了四季的特点，而且他让我们从另一个角度来看，从四季的交替来看，四季的交替是什么样的呢？他给我们举了例子。如雍和宫的打鬼，来，大家看一下，这是一种祭祀活动；然后净业庵的放灯；还有丰台的看芍药；万牲园的寻梅花。四幅图一过，大家有什么样的印象？

（生）鲜艳。

（师）那么我们可以明显地看到，四季的交替都是如此的鲜艳，而且是如此的明丽，那么请问正当四季应该是什么样？——更加鲜艳。

我们说这篇文章是一篇写景抒情的文章，请问作者的情，有没有抒发？——有，两两讨论，讨论出一个结果，告诉我们这篇文章抒了什么情？千万不要浮于表面啊。

我们请一位同学来做总结。你们觉得你们班上同学，哪一位最能够担任这个任务？

（生）这篇文章作者写北平的四季表达了他对北平的热爱，通过对北平的景的描写抒发了他的爱国之情。因为那时候，国土沦陷，作者心里很悲愤，表达了作者对侵略者的痛恨，希望早日收复国土吧。

（师）归纳总结，你的话语中间有几种情？

（生）两种。

（师）能不能用两个字来概括？

（生）爱、恨

（师）其实，我们在这里就可以得出一句话，王国维先生曾经说过：“一切景语皆情语。”他把四季写得如此之美，实际上是为了表达他心中对北平的一种无限的热爱，他又怎么通过这种美来体现这种恨呢？

我们能不能够在文章中间找到一些句子来加以证明？

（生）在11自然段，“聊作我的对这日就沦亡的故国的哀歌”。

14自然段，“现在却已经完全掌握在一只满长着黑毛的巨魔的手里了！”

（师）什么被掌在……？

（生）美丽的景色。“北望中原，究竟要到哪一日才能够重见得到天日呢？”

（师）我们可以在文章的三个部分可以分别找出这样的三句话，而这三句话我们会看到的是作者说这北平的四季美，美得如同一幅画，而这幅画的画框，甚至是这幅画的画布已经被抓在满长着黑色的巨魔的手里了，而这样的一只手，我们会想到，它拿着这幅画会怎么样？仅仅是拿着看吗？更多的是一种蹂躏，甚至会把这幅画给撕碎，所以作者把景写得越美，对侵略者的痛恨就越真。

我们再来看，这个地方情出来了，我们又思考这个问题：作者为什么要把冬天放到最前面写呢？和这里有没有关系？

冬天的寒冷，冬天写得越寒冷，我们可以看到作者现在所处的社会环境越冷。所以在这时候，我们把这一切串联起来，会发现作者在用他的心，是在用他的情在表达他对北平的一种爱，而这样的爱，让我们能看到的是郁达夫用他的笔，写的是亡国之痛，抒的是爱国之情。而这样美的一幅画，在巨魔的手中将被蹂躏，将被撕碎……这是文人郁达夫在用他的这样的一种方式来描述的。其实在这个时间里，作者在文章最后写的1936年5月27日，这个时间告诉了我们很多东西。

在1935年一二九运动中，华北的学生喊出了“华北之大，已经放不下一张书桌了”。其实郁达夫就其本身而言，他的身份仅仅是一个文人，文人需要什么？文人其实就需要一张书桌就已经够了，但是我们却发现郁达夫他没有办法坐下去了，原因是什么？国家将亡，国将不国。在这样的情况下，郁达夫没有办法，只有站起来，所以我们后来会看到，郁达夫从一个文人转变为了一个战士，他有他的魂断苏门答腊。而这是他对国的一种爱，而这篇文章，我们看他在写北平的四季。他在《故都的秋》中还说了这样一句话，他说：“如果可以的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”在这时，我们可以把它延伸开来，大胆的想象，他并不仅仅是想换北国故都的秋，而想换的是北方的秋，甚至还可以说，他想换的是全中国的美丽。

其实，北方，在中国文人的心目中，从来就不仅仅是个自然的地域，北方在矛盾的《白杨礼赞》中，那些白杨树捍卫着北方，41年写的。在郭沫若的话剧《屈原》中，隔江遥望的还是那遥远的一片北方。那么在1938年的时候，诗人艾青用他的笔写下了这样的一首诗。

（生）艾青《北方》：

我爱这悲哀的国土，它的广大而贫瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态，

我相信这言语与姿态坚强地生活在大地上 永远不会灭亡；

我爱这悲哀的国土，古老的国土——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。

（师）这样的一个种族，能够让我们为之付出，其实，还有很多人付出了他们的爱。

（生）民主战士闻一多：“我爱中国，固因他是我的祖国，而尤因他是有他那种可敬爱的文化的国家。”

艾青还说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

（师）其实，情感每个人都可以抒发，诗人可以把它抒得非常的奔放，而散文家可以把它抒得非常的细腻。这样的一个最艰难与最古老的民族。对这样一个民族的情感，能够在每个人心中得到升华。我们今天这节课到这里，我们更多的是透过北平的四季的景看到作者对北平，对中国的一种情。那么同学们，你们呢？你能不能结合我们刚才所看的这些，用一两句话，说一说，写一写你的感受，你的感想，试着写一下。

（师）好，很多同学都已经写出来了，我们这样，有没有同学自己愿意来读一读你的感受，然后来看一下他们是否也有相同的感受。

（生）作者把对北京的爱与对侵略者的恨通过对四季的描写展现的淋漓尽致，也是我真切的体会到故土存亡的深沉的痛与不平，更能明白郁达夫之所以能为国牺牲的那种情感。

（师）很好，其实这位同学在说的时候，是结合了我们这篇文章在说，而且，她在说的过程中间给出了我们这篇文章的一种抒情特点。她说到了北平的四季的美，这是我们所说的一种乐景，而这样的乐景更多的渲染的是一种悲伤的情感。所以这篇文章：乐景写哀情。

这位同学通过她的感受给出了我们这篇文章的抒情特点。

（生）我没有结合这篇文章的内容：我们的祖国，我们的母亲，饱尝无数的泪水，历经无数的艰辛，终于站立起来，好一个1949年，好一个中华民族共和国成立。这是一段屈辱的结束，更是中国人民肩负历史重任，振兴中华的开始，

（师）谢谢这位同学。我们会看到她的侧重点在哪里？在1949年。好一个1949年，而这样的描述会让我们想到一首诗《赞美》。《赞美》这首诗的最后两句连续重复了两遍：“然后一个民族已经起来，然而一个民族已经起来。”而这位同学正好就印证了这一个点。

（生）五千年辉煌的历史，我们不要日就沦亡的哀歌，从北平的四季，或是苏杭的秀丽，或是拉萨的圣洁，或是塔里木的开阔，或是内蒙的辽远，这一切，我们要用泪水换来对祖国的祝福。

（师）我能不能请一位同学来给你评价一下？因为我觉得我评得太多了，你们也来评评。来，你旁边的那位同学肯定听得最仔细，你给他做个评价。

（生）他的这番评论就感觉是一幅美景，你正在喝一壶清茶，可是这时候你却突然哽咽住了，因为故土已亡，这种悲情，使你无法再品这香茶，但是这其中却透露出了一种力量。让你想把我们古老的土地永远的抱在怀里。

（师）我现在只能做一个动作，非常感谢你。

还有没有同学能够给出你的感受？

（生）通过这篇文章，我了解到祖国是作者每夜梦回最思念最无法割舍的地方，因为它的坚强和伟大，也是我们所有中华儿女内心最温暖的地方。

（生）她说的非常好，把自己内心对祖国的情感表现得淋漓尽致，然后对祖国的那份热爱溢于言表。

（师）言很真，情很热。刚才我在看的时候，看到有位同学用的是整排比的句式来写，请这位同学把你的感受念给大家听一下。

（生）我愿化作一棵草，为祖国披上新绿；我愿化作一片云，为祖国洒下甘霖；我愿化作一阵风，扫去祖国的尘埃；我愿化作一盏灯，照亮祖国的四方。是的，我爱我的祖国，我的伟大而繁荣的祖国。

（师）这样的一种排比，这样的一种以小见大。虽然我们每个人的力量是非常小的，但是我们每个人做好我们自己，其实能够看到的是一种巨大的力量的集合。其实这也就是我们看到一个文人郁达夫到最后转变为了一个战士的郁达夫，他从他爱国的一种情绪上升为了一种理智的行为，他能够从最早对北平对故都的一种留恋到后来他能够魂断苏门答腊，而这一切都让我们看到这其实就是中国人，这其实就是中国人血肉中间那种难以割舍的爱国之情。

这篇课文，我们行进到这，已经差不多了，我们能不能请一两位同学来帮我做一下这篇课文的总结呢？通过这篇课文我们学了什么？然后我们有什么样的感受？可以思考一下。仍然是我们刚才的说法，一两句话概括。

如果有同学能够借名人之言，或者是借古代诗词来归纳概括作总结，那更好。

（生）全文通过对北平四季生活的描写表达了作者对于北平的热爱以及对侵略者的一种痛恨之情，还有自己的那种强烈的爱国之情。

（师）我们更多的可以看到的是，国家，每一个人对国家的那种情感，我们不见得一定要在国家富强的时候去热爱它，去体现我们的爱国之情，而更应该在我们看大他被伤害或者是被摧残的时候，我们更能够爆发我们的爱国之情，虽然这个国家现在是一帆风顺，但是我们更多要想想先烈们。他们曾经的日子。就像鲁迅在《自题小像》中间说的：“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，而且我们今天的这节课我们用前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话做总结，大家一起来完成这个总结：

（生）“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。”

（师）好，既然做了这个总结，我们也展开希望，希望每个同学都能够成为一个真正爱祖国的人，成为一个在各方面都是一个真正的人。

好。这节课到此。下课。

北平的四季