10　短文二篇

答谢中书书

1．给加点字注音。

晓雾将歇(xiē)　　夕日欲颓(tuí)

未复有能与其奇者(yù)

2．解释下列加点词在文中的意思。

(1)答谢中书书　　 书：书信

(2)五色交辉 交辉：交相辉映

(3)四时俱备 四时：四季

(4)晓雾将歇 歇：消散

(5)未复有能与其奇者 与：参与，这里有欣赏、领悟的意思

3．翻译下列句子。

(1)山川之美，古来共谈。

山川景色的美丽，自古以来(就是文人雅士)共同赞叹的啊。

(2)两岸石壁，五色交辉。

两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。

(3)夕日欲颓，沉鳞竞跃。

夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。

4．填空。

(1)《答谢中书书》作者陶弘景，字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家，有“山中宰相”之称。作品有《陶隐居集》。题目的意思是回复给谢中书的书信。

(2)《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之清的句子是：高峰入云，清流见底。

阅读课文，回答下面的问题。

5．“高峰入云，清流见底”分别是从什么角度写山、水的？突出了山、水的什么特点？

“高峰入云”从仰视角度写山，“清流见底”从俯视角度写水，突出了山之高、水之清的特点。

6．简要说说“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的表达效果。

“猿鸟乱鸣”形象地描绘出了猿啼鸟鸣的热闹景象，“沉鳞竞跃”形象地表现了清流之鱼争相喋水的活跃场景。这几句描写为画面增添了灵动感，传达出生命向上的气息。

7．文中所提到的“康乐”是指谁？作者提到他有何用意？

谢灵运；表明能欣赏山水美景的人很少，同时表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古今山水知音康乐比肩的得意之感。

阅读下面两个语段，完成后面的题目。

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

(陶弘景《答谢中书书》)

【乙】极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖①。殿前剔牙松②数株， 松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大可七八围许。暇日曾与黄思立③诸公游此。予弟中郎④云：“此地小似钱塘苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜景，入梦已久，何日挂进贤冠⑤，作六桥⑥下客子，了此山水一段情障⑦乎？

(选自袁宗道《极乐寺纪游》)

【注释】　①张盖：张开的车盖。②剔牙松：一种针叶松。③黄思立：人名。④中郎： 袁宗道的二弟。⑤挂进贤冠：意思是辞去官职，挂起官帽，让给贤能的人。⑥六桥：在杭州西湖苏堤上。⑦情障：情感郁结在心头而不能消，这里指“心愿”。

8．解释下列加点词在文中的意思。

(1)高峰入云　　　 　入：耸入

(2)四时俱备 俱：全，都

(3)沉鳞竞跃 鳞：鱼

(4)若张盖 若：像，好像

(5)大可七八围许 许：大约

9．翻译下列句子。

(1)自康乐以来，未复有能与其奇者。

自从南朝康乐公谢灵运以来，再也没有人能够欣赏到这奇丽的景色了。

(2)极乐寺去桥可三里，路径亦佳。

极乐寺离桥大约三里，路上的风景也很好。

10．【甲】文对山中美景进行评价赞美的句子是：实是欲界之仙都；【乙】文对极乐寺评价赞美的句子是：此地小似钱塘苏堤。(用原文语句填空)

11．【甲】【乙】两文最后一句所表达的共同情感是什么？

都表达了作者热爱山水(大自然)、淡泊名利(对官场的鄙弃)的思想感情。

附【乙】文参考译文：

极乐寺离桥大约三里，道路也很好走，马在绿荫下前行，(两旁的大树)就像张开的车盖一样。佛殿前有几株剔牙松，松树躯干碧绿嫩黄，斑驳疏落就像大鱼的鱼鳞，松树大约有七八围(一人环抱的长度叫作围)粗。空闲时节，我曾经和黄思立等人一起来这里游玩。我的弟弟袁中郎说：“这个地方有点像钱塘苏堤。”黄思立也认为是这样。我于是感慨西湖美景，我梦到很多次了，什么时候能挂起进贤冠，充当西湖六桥底下的游客，了却我一段山水心愿呢？

记承天寺夜游

1．给下列加点的字注音。

水中藻(zǎo)、荇(xìng)交横(héng)

2．解释下列加点词在文中的意思。

(1)念无与为乐者　 　念：考虑，想到

(2)庭下如积水空明 空明：形容水的澄澈

(3)盖竹柏影也 盖：大概是

(4)但少闲人如吾两人者耳 耳：语气词，相当于“罢了”

3．用“/”给下面的句子断句。(句子标一处)【详见本课“学法点津”】

(1)念/无与为乐者

(2)相与/步于中庭

(3)盖/竹柏影也

4．写出下列古今异义词的古义和今义。

(1)月色入户

古义：单扇门　今义：人家、住户

(2)但少闲人如吾两人者耳

古义：只是　今义：但是，表转折关系的连词

5．翻译下列句子。

(1)念无与为乐者。

想到没有可以与我一起游乐的人。

(2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

庭院中的月光宛如积水那样澄澈，水中藻、荇纵横交错，大概是竹子和松柏树枝的影子。

6．填空。

(1)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋(朝代)文学家，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是唐代的韩愈、柳宗元，以及宋代的王安石、曾巩、欧阳修。

(2)《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭中的景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

7．自古以来，很多文人墨士都对“月”有一种特殊的情结，月的皎洁与圆缺给了他们很多人生启迪。弘楚中学团委会准备于10月28日下午3点，在学校报告厅举行以“咏月”为主题的诗词朗诵比赛。请你一起参加并完成下列题目。

(1)阅读下列材料，用形象化的语言为本次活动拟一个标题。(不超过15字)

“月亮”承载着中华民族深厚的文化内蕴，流转在诗人广阔的心灵空间。诗人怀乡思亲的情感，常寄托于明月。古往今来，写月的诗篇不计其数，月亮成为中华文化的一道靓丽风景。

【示例一】月亮，悬挂在天空的诗；【示例二】诗情传千古，明月寄相思

(2)仔细观察下面的图片，写出相应的诗(词)句。

【示例一】明月几时有，把酒问青天。(苏轼《水调歌头》) 【示例二】举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》)

(3)活动筹备组准备邀请第一中学著名语文特级教师李敏担任本次活动主评委，请你以团委会的名义写一封邀请函。

【示例】

邀请函

尊敬的李老师：

您好！我校定于10月28日下午3点，在学校报告厅举行“咏月”诗词朗诵比赛，想邀请您担任活动主评委，恳请您在百忙中抽空参加。

此致

敬礼

弘楚中学团委会

2018年9月21日

阅读课文，回答下面的问题。

8．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句运用了什么修辞手法？表现了景物什么样的特点？

运用了比喻的修辞手法，用“积水空明”比喻月光，表现了月光的皎洁、透明；“藻、荇交横”比喻月光下竹柏的影子，表现了月影的斑驳、摇曳多姿，也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

9．如何理解文末中“闲人”的含义？

①闲人的闲情雅致：赏月的欣喜、漫步的悠闲、赏景的自豪。②闲官之苦闷与达观：贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的达观等。

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

(陶弘景《答谢中书书》)

【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

(苏轼《记承天寺夜游》)

10．解释下列加点词在文中的意思。

(1)夕日欲颓　　　　　　 颓：坠落

(2)未复有能与其奇者 与：参与。这里有欣赏、领悟的意思

(3)念无与为乐者 念：考虑，想到

(4)盖竹柏影也 盖：大概是

(5)但少闲人如吾两人者耳 但：只是

11．翻译下列句子。

(1)青林翠竹，四时俱备。

郁郁青青的树林和竹子，四季都有。

(2)相与步于中庭。

我们一起在院子里散步。

12．【甲】文以感慨发端，为总起；接下来具体描绘景物，写总体风貌，写四时朝夕景物之不同，层次清晰；最后，以赞美和感慨收束。【乙】文如一篇短小的日记，有时间、地点、人物，先叙事 ，再写景，最后以议论点题。

13．【甲】【乙】两文表达的思想感情有何不同？

【甲】文表达了作者热爱自然，沉醉山水之情(意思对即可)；【乙】文表达的作者感情微妙而复 杂，有赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、自我排遣的达观。

划分句子的朗读节奏

【典型例题】用“/”给下面的句子划分节奏。(限断两处)

但少闲人如吾两人者耳

【参考答案】但少/闲人/如吾两人者耳

【技法点睛】

1．主谓之间、谓宾之间、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如“二石兽/并沉焉”。

2．句首发语词后要停顿。如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等后面要停顿。

3．句首关联词语、承前的指示代词后要停顿。如“若”“而”“然则”“故”“是故”等后面要停顿。

4．句首状语后要停顿。

5．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。

6．表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。如“人不知/而不愠”。

7．有省略成分或倒装的地方要停顿。如“何陋/之有”。

8．“也”“乎”等语气助词后要停顿。

9．古人的姓、名、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名等的后面要停顿。

上述只是停顿的基本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。综合性学习小专题　身边的文化遗产

1．为了弘扬中华传统文化，增强学生保护我国非物质文化遗产的意识，学校学生会准备举办“非物质文化遗产进校园”宣传周活动。

(1)在宣传周里，为了庆祝“京剧”成功入选“人类非物质文化遗产代表作名录”，学生会准备在校园宣传栏内介绍“京剧”。请你根据下列材料概括京剧艺术的三大特性。

材料：京剧是一门综合艺术。只就表演这一项，就包括唱、念、做、打四种门类。如果把音乐、美术(包括化妆、脸谱、舞台设计、布景绘制等)、灯光、服装(刺绣工艺)、道具(工艺品制作)等等都包括在内，京剧实在是一种十分复杂的综合艺术。京剧不仅使生活万象舞蹈化、音乐化、节奏化，而且形成了相对固定、相对规范的表演程式。比如唱腔板式的安排，嬉笑与哭怒的方式，开门、关门、骑马、登舟、乘车、坐轿、开打、水斗、上山和上下楼等等都有一套完整的表演程式。把这些程式根据剧情巧妙地连缀起来就是一出完整的戏。京剧不求形式的真实，在表现上时空自由，出入六合，有无相生，以一当十。如：马鞭代表马，船桨代表船，蜡台代表黑夜，酒壶代表宴会，龙套代表千军万马。这种表现形式上的虚拟有助于引发观众联想，扩大舞台表现力。

①综合性；②程式性；③虚拟性。

(2)下面是晓明同学为班级“非物质文化遗产”主题板报搜集到的材料，请根据提示帮他修改。

非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，【A】包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪、节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等……以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，其特点是活态流变。在非物质文化遗产的实际工作中，认定的标准是由父子(家庭)、师徒、学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100年，且要求谱系清楚、明确。

非物质文化遗产分布的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。【B】它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化及其传统中最脆弱。

①【A】处画线句子中有一处标点错误，请修改：应将“等”删除(或将“……”改为“，”)。

②【B】处画线句子中成分残缺，请修改：应在句末“最脆弱”后面加上“的部分”。

2．你校八年级(2)班正在开展以“探寻非物质文化遗产之对联”为主题的综合实践活动。请你积极参加并完成以下任务。

(1)为渲染活动氛围，请你为本次活动拟写一则宣传标语。

【示例】品味精美对联，传承民族文化。

(2)活动中，某位同学搜集到了下面两副对联，可是调皮的明明却擦掉了其中的几个字，请你运用对联的知识，将它们填写完整。

①上联：青山有幸埋忠骨；下联：白铁无辜铸佞臣。(杭州岳飞墓对联)

②上联：海纳百川，有容乃大；下联：壁立千仞，无欲则刚。(林则徐书两广总督府对联)

(3)作为本次活动的主持人，请你来写一段精彩的结束语。

【示例】同学们，对联是中华传统文化的瑰宝，千百年来，她以独特的艺术魅力，陶冶着炎黄子孙的情操，深受炎黄子孙的青睐，让我们以此次活动为契机，继续将对联文化发扬光大。

3．你校八年级(5)班正在开展以“探寻非物质文化遗产之古建筑”为主题的综合实践活动。请你积极参加并完成以下任务。

(1)小敏对古建筑情有独钟，是班里有名的“古建筑迷”，但她的妈妈担心参加主题活动会影响学习。作为小敏的同桌，请你引用下面的谚语，来劝说小敏的妈妈。

谚语：磨刀不误砍柴工。

【示例】阿姨，您好，小敏非常热爱古建筑，参加本次主题班会不但不会影响她的学习，而且还能激发她学习的热情，是很有好处的。俗话说“磨刀不误砍柴工”，不就是这个道理吗？

(2)班级采风小组准备到王岭村去探寻清代木塔建筑。请你根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地。(50字以内)

【示例一】从学校出发，一直往东到十里铺，再往东北到染坊村，然后往北不远就是王岭村。【示例二】从学校出发，一直往东到十里铺，左转到染坊村，再沿着右边的路走就能到王岭村。

第六单元测试卷

(满分：150分，考试时间：150分钟)

温馨提示：

1．你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。

2．答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典。

一、语文积累与综合运用(35分)

1．默写古诗文中的名句名篇。(10分)

(1)请在下列横线上填写古诗文名句。(任选其中6, 句，不得多选)(6分)

①结庐在人境，而无车马喧。[陶渊明《饮酒》(其五)]

②中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。(朱敦儒《相见欢》)

③九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！(李清照《渔家傲》)

④无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

⑤芳草长堤，隐隐笙歌处处随。(欧阳修《采桑子》)

⑥争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》)

⑦东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)

⑧李贺《雁门太守行》中，从视觉角度写出战争的激烈场面的诗句是“塞上燕脂凝夜紫”。

(共6分。选填6句，每句1分，有漏字、添字、错别字的该句不得分)

(2)默写杜甫《春望》的前四句。(4分)

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。(共4分。每句1分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分)

2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)

quǎn(畎)亩　　荷担(hè)　无穷kuì(匮)也

法家拂士(bì)　shuāng(孀)妻弱子

3．解释下列加点词在句中的意思。(8分)

(1)曾不能毁山之一毛　毛：草木

(2)问君何能尔 尔：如此，这样

(3)亚夫乃传言开壁门 壁：营垒

(4)浑欲不胜簪 浑：简直

(5)天子先驱至 先驱：先行引导的人员

(6)自将磨洗认前朝 将：拿，取

(7)人恒过，然后能改 过：犯错误

(8)我报路长嗟日暮 报：回答

4．下列句中不含通假字的一项是(D)(3分)

A．曾益其所不能　　　　　B．困于心，衡于虑

C．甚矣，汝之不惠 D．其将固可袭而虏也

(解析：A.“曾”同“增”；B.“衡”同“横”，梗塞、不顺；C.“惠”同“慧”，聪明。)

5．下列句子中加点词没有词类活用现象的一项是( C )(3分)

A．饿其体肤 B．箕畚运于渤海之尾

C．独行其道 D．改容式车

6．下列各组句子中，加点词意思相同的一项是( D )(3分)

A．公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 帝感其诚

B．必先苦其心志 何苦而不平

C．得志，与民由之 是焉得为大丈夫乎

D．天子且至 上至，又不得入

(解析：A.真正，确实 诚心；B.使……痛苦 愁苦，这里指担心；C.实现 能够，可以；D.到。)

7．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是( A )(3分)

A．孟子，名轲，战国时期思想家，法家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子言行的著作。

B．《愚公移山》选自《列子·汤问》，作者列子，郑国人，战国时期道家思想代表人物之一。

C．古代年龄有特殊的称谓，比如“襁褓”指不满周岁的婴儿，“始龀”指七八岁，“而立之年”指三十岁。

D．《周亚夫军细柳》选自《史记》，作者司马迁，字子长，西汉历史学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。

二、阅读(55分)

【一】(15分)

生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。

8．解释下列加点词在文中的意思。(5分)

(1)百里奚举于市　　　　 举：选拔、任用

(2)必先苦其心志 其：他，他的

(3)曾益其所不能 曾：同“增”，增加

(4)入则无法家拂士 入：指在国内

(5)出则无敌国外患者 敌：匹敌、相当

9．翻译下列句子。(4分)

(1)故天将降大任于是人也。

所以上天将要下达重要使命给这样的人。

(2)人恒过，然后能改。

一个人常常犯错误，然后才能改正。

10本文的中心论点是什么？(2分)

生于忧患，死于安乐。

11孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。(4分)

客观因素：艰苦环境的磨炼(2分)。主观因素：思想斗争的折磨(2分)。

【二】(11分)

周亚夫军细柳

司马迁

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

12．解释下列加点词在文中的意思。(4分)

(1)上自劳军　　　劳：慰问

(2)已而之细柳军 之：到，往

(3)彀弓弩 彀：张开

(4)居无何 居：经过，表示相隔一段时间

13．翻译下列句子。(4分)

(1)军中闻将军令，不闻天子之诏。

军营中只听将军的号令，不听皇帝的命令。

(2)于是上乃使使持节诏将军。

于是皇上派遣使臣手持符节给将军发布的命令。

14．本文刻画了周亚夫什么样的形象？请简述本文塑造人物的方法。(3分)

恪尽职守、刚正不阿、治军有方的“真将军”形象(1分)。通过侧面描写(1分)(通过“军士吏”“军门都尉”等人的表现)、对比衬托(与霸上、棘门军)(1分)塑造周亚夫的形象。

【三】(13分)

【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”

(《富贵不能淫》)

【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

(《生于忧患，死于安乐》)

15．解释下列加点词在文中的意思。(5分)

(1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉　　　诚：真正，确实

(2)是焉得为大丈夫乎 焉：怎么，哪里

(3)必敬必戒 戒：谨慎

(4)行拂乱其所为 拂：违背

(5)出则无敌国外患者 出：在国外

16．翻译下列句子。(4分)

(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

富贵不能使我迷惑心志，贫贱不能使我改变节操，威武不能使我屈服意志。

(2)征于色，发于声，而后喻。

表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

17．【乙】文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？(4分)

内容上：引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点(2分)；表达效果上：运用排比，同类并举，增强文章气势，使论证更充分(2分)。

【四】(16分)

【甲】太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

(选自《愚公移山》)

【乙】蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海②，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶③一钵④足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！

(选自《蜀之鄙有二僧》)

【注释】　①鄙：边境。②南海：指佛教圣地普陀山，在今浙江定海县东的海上。③瓶：水瓶。④钵：和尚用来盛饭食的器皿。⑤顾：难道，反而。

18．解释下列加点词在文中的意思。(5分)

(1)箕畚运于渤海之尾　　箕畚：用箕畚装土石

(2)汝之不惠 惠：同“慧”，聪明

(3)帝感其诚 感：被……感动

(4)吾欲之南海 之：去、往

(5)越明年 越：到、及

19．翻译下列句子。(4分)

(1)自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。

(2)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉！

一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？

20．【甲】文运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。【乙】文中“子何恃而往”，第一处用问号表现了富者疑惑的心理，第二处用感叹号表现了富者嘲讽(共4分，每空1分)的心理。(4分)

21．【甲】【乙】两文告诉我们一个共同的道理是什么？两文的结尾形式有什么不同？(3分)

(1)共同的道理：人要立志，并付诸行动(1分)。

(2)结尾的不同：【甲】文以神话结尾(1分)，【乙】文以议论结尾(1分)。

附【乙】文参考译文：

四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕。穷和尚对富和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？”富和尚说：“您凭借着什么去呢？”穷和尚说：“我只需要一个水瓶和一个饭碗就足够了。”富和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江而下(去南海)，尚且没有成功。你凭借着什么去！”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚。富和尚的脸上露出了惭愧的神情。四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？

三、写作(55分)

22．生活中，你也许遇到了许许多多：亲情、友情、幸福、快乐、成功、善良、丑陋、烦恼……总有一些触动了你的心灵。缺月变圆，让人明白了什么是坚持之后的希望；东归大海的流水，因一往无前，便无可阻挡！师长的期待，为青春的生命注入无限的可能；同学的帮助，让少年感受到友谊的力量。小小蚁穴，竟让河堤崩塌；无谓的纷争，多源于缺少谦逊礼让……生活事事包含哲理，生活处处都是老师。

请以“生活告诉我”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。

【提示与要求】

(1)自定立意，写出你的经历、感悟、认识。

(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

作文略

四、卷面书写(5分)

评分标准参见2018年安徽省中考卷面书写要求及得分标准。综合性学习小专题　身边的文化遗产

1．为了弘扬中华传统文化，增强学生保护我国非物质文化遗产的意识，学校学生会准备举办“非物质文化遗产进校园”宣传周活动。

(1)在宣传周里，为了庆祝“京剧”成功入选“人类非物质文化遗产代表作名录”，学生会准备在校园宣传栏内介绍“京剧”。请你根据下列材料概括京剧艺术的三大特性。

材料：京剧是一门综合艺术。只就表演这一项，就包括唱、念、做、打四种门类。如果把音乐、美术(包括化妆、脸谱、舞台设计、布景绘制等)、灯光、服装(刺绣工艺)、道具(工艺品制作)等等都包括在内，京剧实在是一种十分复杂的综合艺术。京剧不仅使生活万象舞蹈化、音乐化、节奏化，而且形成了相对固定、相对规范的表演程式。比如唱腔板式的安排，嬉笑与哭怒的方式，开门、关门、骑马、登舟、乘车、坐轿、开打、水斗、上山和上下楼等等都有一套完整的表演程式。把这些程式根据剧情巧妙地连缀起来就是一出完整的戏。京剧不求形式的真实，在表现上时空自由，出入六合，有无相生，以一当十。如：马鞭代表马，船桨代表船，蜡台代表黑夜，酒壶代表宴会，龙套代表千军万马。这种表现形式上的虚拟有助于引发观众联想，扩大舞台表现力。

①综合性；②程式性；③虚拟性。

(2)下面是晓明同学为班级“非物质文化遗产”主题板报搜集到的材料，请根据提示帮他修改。

非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，【A】包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪、节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等……以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，其特点是活态流变。在非物质文化遗产的实际工作中，认定的标准是由父子(家庭)、师徒、学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100年，且要求谱系清楚、明确。

非物质文化遗产分布的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。【B】它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化及其传统中最脆弱。

①【A】处画线句子中有一处标点错误，请修改：应将“等”删除(或将“……”改为“，”)。

②【B】处画线句子中成分残缺，请修改：应在句末“最脆弱”后面加上“的部分”。

2．你校八年级(2)班正在开展以“探寻非物质文化遗产之对联”为主题的综合实践活动。请你积极参加并完成以下任务。

(1)为渲染活动氛围，请你为本次活动拟写一则宣传标语。

【示例】品味精美对联，传承民族文化。

(2)活动中，某位同学搜集到了下面两副对联，可是调皮的明明却擦掉了其中的几个字，请你运用对联的知识，将它们填写完整。

①上联：青山有幸埋忠骨；下联：白铁无辜铸佞臣。(杭州岳飞墓对联)

②上联：海纳百川，有容乃大；下联：壁立千仞，无欲则刚。(林则徐书两广总督府对联)

(3)作为本次活动的主持人，请你来写一段精彩的结束语。

【示例】同学们，对联是中华传统文化的瑰宝，千百年来，她以独特的艺术魅力，陶冶着炎黄子孙的情操，深受炎黄子孙的青睐，让我们以此次活动为契机，继续将对联文化发扬光大。

3．你校八年级(5)班正在开展以“探寻非物质文化遗产之古建筑”为主题的综合实践活动。请你积极参加并完成以下任务。

(1)小敏对古建筑情有独钟，是班里有名的“古建筑迷”，但她的妈妈担心参加主题活动会影响学习。作为小敏的同桌，请你引用下面的谚语，来劝说小敏的妈妈。

谚语：磨刀不误砍柴工。

【示例】阿姨，您好，小敏非常热爱古建筑，参加本次主题班会不但不会影响她的学习，而且还能激发她学习的热情，是很有好处的。俗话说“磨刀不误砍柴工”，不就是这个道理吗？

(2)班级采风小组准备到王岭村去探寻清代木塔建筑。请你根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地。(50字以内)

【示例一】从学校出发，一直往东到十里铺，再往东北到染坊村，然后往北不远就是王岭村。【示例二】从学校出发，一直往东到十里铺，左转到染坊村，再沿着右边的路走就能到王岭村。

别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！

人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点！

如果要挖井，就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力，他日谁与争锋。

在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"

用今天的泪播种，收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

坚持不懈，直到成功！

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

凑合凑合，自己负责。

有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

我中考，我自信！我尽力我无悔！

听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。

相信自己能突破重围。

努力造就实力，态度决定高度。

把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！

若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行！

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！

　　六、词语点将（据意写词）。

　　1．看望；访问。 （ ）

　　2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ）

　　3．竭力保持庄重。 （ ）

　　4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ）

　　5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ）

　　七、对号入座（选词填空）。

　　 冷静 寂静 幽静 恬静 安静

　　１．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。

　　2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。

　　3．同学们（ ）地坐在教室里。

　　4．四周一片（ ），听不到一点声响。

　　5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。

　　八、句子工厂。

　　1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）

___________________________________________________________________________

　　2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）　___________________________________________________________________________

　　3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）　___________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

　　“把”字句：_________________________________________________________________

　　“被”字句：_________________________________________________________________

　　九、要点梳理（课文回放）。

　　作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

　　综合能力日日新

　　十、理解感悟。

　　（一）

　　蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

（人教部编版）第3单元10短文2篇 同步练习新人教版(2)