课 题

课时数

周 次

教学媒体

参考资料

第一节 化学与能源

2

实验、投影与多媒体

教学用书及助学

第二节 化学与材料

1

实验、投影与多媒体

教学用书及助学

第三节 化学与农业生产

1

实验、投影与多媒体

教学用书及助学

第四节 化学与环境保护

1

实验、投影与多媒体

教学用书及助学

单元练习及测试

2

测试题

第一节 化学与能源

课型

新授

第一课时

课

前

准

备

教师：有关氢气制取、收集所需药品、仪器

学生：查阅有关氢能源的资料

教学环节

教师调控

学生活动

设计意图

课题

 第一节化学与能源

 课型

 新授

 第 2 课时

教

学

目

标

知识

与

技能

1、了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；

2、知道电池能将化学能直接转化成电能；

了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；

过程

和

方法

了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；

情感

态度

与

价值

观

1、认识化学在解决能源危机方面的重大意义；

2、增强环保意识。

重点

对能源的认识

难点

电池的原理

课

前

准

备

教师：1、世界生计盎然的景象的图片；

2、准备演示实验。

学生：1、搜集资料 （如何解决能源危机？）

2、搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？

3、并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。 

教 学 环 节

教 师 调 控

学 生 活 动

设 计 意 图

创设情境

引入新课

常见的能源的种类

能源的分类

能源的危机

能源危机的解决

能源的转化

化学能转化为电能??电池

废弃电池的处理

小结

展示图片

提出疑问：

1、目前我们常利用的能源有哪些？

组织学生看图9-1

2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？

根据是否可再生、获取的途径分类

列举一些消耗能源多的事实

设疑：如何解决能源危机？

观看图9-2节能标志

在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？

做演示实验

如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

观看

思考、回答

看书、

交流讨论

思考、回答

倾听、了解

倾听、思考

结合实际和搜集到资料，讨论研究。

讨论图案的含义

思考、讨论

观察现象并描述

根据所搜集的资料交流、讨论

学生各抒己见

激发学生的学习兴趣，让学生将化学与生活联系。

让学生在复习旧知识的同时学习新内容，教学环节自然、流畅。

培养学生的参与意识，激发学生回答开放性问题的兴趣。

让学生对常见的能源有个系统的认识，便于理解和记忆。

将学习内容扩展到生活实际中，让学生感到学习化学的乐趣。

让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发了学习的主动性。

发挥学生的想象力，培养学生的观察能力，并增强了课堂的趣味性。

培养学生全面看问题的能力。

直观的观察使学生对所学的内容印象深刻，激发学习热情，增强学生的观察能力和语言表述能力。

增强学生的环保意识，增强学生的社会责任感，养成保护环境的良好习惯

培养学生的归纳、总结以及语言表述能力。

作业

书：70---2、3

教

学

目

标

知识

与

技能

（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。

（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。

（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

过程

和

方法

（1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。

（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）提出问题，进行初步的科学探究。

情感态度与价值观

（1）以材料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

（2）对学生进行社会责任感和使命感的教育。

（3）培养学生合理利用各种材料的观念。

重点

树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

难点

树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

课

前

准

备

教师：四种材料的生活物品。

学生：就下列调查主题，进行课前探究活动

（1）调查制造厨房里各种物品的材料。

（2）将调查材料形成报告并分析材料的主要性能。

教 学 环 节

教 师 调 控

学 生 活 动

设 计 意 图

创设情境引入新课：

材料的发展日新月异，材料的使用与 我们的生活密切相关。今天，我们就来学习一下有关材料的一些知识。

1 合成材料包括塑料，合成纤维，合成橡胶。

2 纤维包括天然纤维，人造纤维，合成纤维。

3 几种纤维的性质实验

4 合成材料耐酸碱腐蚀

5 灼烧聚乙烯，聚氯乙烯

6 白色污染

四 复合材料

1 钢筋混凝土，玻璃钢

学生谈感想

教师小结

大屏幕演示动画：

由四大材料制成的物品各一种。

创设问题情境：

（1）你知道每种物品使用的材料吗？

指导学生阅书并提出相关问题

引导学生列举生活中常见物品及其材料，性能。

指导学生阅书。

同上

同上

指导学生做实验

指导学生阅书

（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。

（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。

（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

观看动画

思考、回答问题。

阅书并划出有用信息

展示调查材料。

同上

展示调查材料

同上

分组实验并完成书中表格

阅书并划出有用信息

展示复合材料物品

谈体会

这样的引课比较有趣自然，极大地激发了学生的学习兴趣，可以让学生饱含热情地参与教学过程。

创设问题情境，让学生在结合生活经验的同时，了解到材料的使用情况，简练、自然。

培养学生处理信息的能力。

养

培养学生社会调查能力。

培养学生处理信息的能力。

同上

培养学生的实验探究能力

培养学生处理信息的能力

培养学生社会调查能力

材料的练习

1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是 。

鉴别两者的方法及有关现象、结论 。

2、就下列材料，各举一例并说明用途。

1）  金属材料；2）无机非金属材料；3）合成材料。

3、玻璃，有机玻璃，玻璃钢，不锈钢四种物质，其中属于金

属材料的是 ，属于无机非金属材料的

是 ，属于合成材料的是 ，属于复合材料的是 。

4、合金具有许多良好的物理性能和化学性能，应用十分广泛，试举出两种常见的合金： 。

5、鉴别下列两种物品：羊毛纤维和合成纤维 

随堂检测题

1 手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则制造这块板的材料和性质是 （ ）

A．无机材料 透气 B。 特殊钢板 耐高温

C．纳米碳板 熔点高 D。 有机高分子材料 绝热

2．下列各组材料中，均属无机非金属材料的一组是（ ）

A．玻璃 光导纤维 B。光导纤维 混凝土 C。 羟基磷酸钙 聚乙烯 D。 碳化硅 硫化橡胶

3．材料一般可分为 、 、 、

。

4．科学家正在研究一种能自行调温、调光的新型建筑材料叫“云胶”。它低温时呈透明状，可通过90%的光线；受热时则从透明变成白色，可阻挡90%的光线，这一转变可在两三度的温差范围内完成，且是可逆的。用这种材料作房屋的材料，其优点是 。

5．区分毛线、棉线、尼龙。

作业

P：75-1

课题

第三节化学与农业生产

课型

新授

第一课时

教 学 环 节

教 师 调 控

学 生 活 动

设 计 意 图

创设情境

引入新课

一. 化学肥料

 1.氮肥

2.、磷肥

3、钾肥

4、复合肥料

5、微量元素肥料

二、农药

1、 作用

2、危害

小结

【自问自答】常用的化肥有哪些？

　　有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料等，这节课主要讲氮肥、磷肥和钾肥。

【板书】化学肥料

【提问】植物为什么需要氮肥、磷肥和钾肥？

（看图后小议）

【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。

【提问】你所知道的化肥中哪些属于氮肥？它们有哪些重要的性质和特点？

【投影】

【板书】一.氮肥

【课件】

【课件】各种氮肥的优缺点。

　【实验】在玻片上放少量碳铵，再加一些消石灰，用玻棒搅拌后闻气味。

【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。

【练习】完成下表

【提问】磷肥的主要成分是什么？

二、磷肥

它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）

【提问】钾肥都有哪些？

【板书】

三、 硫酸钾（K2SO4）

钾肥 氯化钾（KCl）

碳酸钾（K2CO3）《草木灰的主要成分》

【提问】什么叫复合肥？

【板书】

磷酸二氢铵 NH4H2PO4

磷酸氢二铵（NH4）2HPO4

四、复合肥料 硝酸钾KNO3

磷酸二氢钾KH2PO4

五、微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等

六、农家肥料

指导学生阅读教材：农药——作物生长的卫士

让学生知道农药对农业生产的作用，对环境和健康的作危害。

学有生知道的就跟随回答。

看图思考

想、听、记相结合学习氮、磷、钾肥的作用

思考回答

观看记忆

看课件

阅读记忆

学生两人一组，动手操作。

填表计算

阅读课本

思考回答

思考交流

想、听、记相结合学习氮、磷、钾肥的作用

思考回答

观看记忆

阅读教材

了解农药对农业生产的作用，对环境和健康的作危害

引起学生思考，明确学习的大目标。

以形象的图表引起学生学习兴趣。

让学生知道氮、磷、钾肥对植物生长的 作用。

实物展示，增加学生的感性记忆。

列表对比，给学生深刻印象，并巩固化学式。

增强学生对化肥知识全面了解。

让学生亲自动手获得知识。

巩固常见化肥的化学式的书写。

学生知道肥料的种类及常见的磷肥、钾肥、复合肥、微量元素肥料

让学生知道农药对农业生产的作用，对环境和健康的作危害

作业

P79:T2,T3

课题

第四节 化学与环境保护

课型

新授

第一课时

教 学 环 节

教 师 调 控

学 生 活 动

设 计 意 图

引入

保护生命之源―― 水

二、大气的污染

三、与自然和谐相处

[创设问题情景]

先请同学们看两组图片。

看了这两组图片，同学们有何感想啊？

同学们都说得非常好。正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前，仍有很多人没有意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。下面，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。

[导入新课]

水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢？

哪些同学收集和整理了有关水 污染与保护方面的资料? 让我们请他们给大家介绍好不好？

看了以前几位同学的介绍，大家有什么感想啊

亡羊补牢!现在人们已经认识到水污染的危害之大，已经在采取措施了，哪位同学能说说我们枣庄现在都在采取什么措施？

我觉得上面的同学说得是很好，但他们忽视了一个问题，那就是大气污染，我们天天生活在被污染的大气中，也是深受其害啊。

下面请同学们各抒己见，发表一下对大气污染及防治的认识。

其实不光是形成酸雨的SO2和氮氧化物，大气中还有很多污染物

尽管水和大气的污染是可以治理的，但我们毕竟要付出代价，那么我们能不能从源头上杜绝或减少污染啊？请同学们从这方面发表一下自己的看法。

什么是绿色化学，它又怎样杜绝污染？

看来同学们对绿色化学了解甚多啊，我发现同学们已经开始会主动地思考问题、分析问题

[感悟与收获]

在这节课的学习中，你感触最深的是什么？能不能用一句话来表述。

[布置作业]

结合今天的讨论话题，请大家写一篇有关环境污染与保护的小论文。

第一组照片让我们感到心旷神怡，深切地体会到大自然的美丽，而第二组照片则让我们感到触目惊心，担心甚至是巨大的恐惧。

[生1]：尽管地球的表面70%都覆盖着水，只有2.53%是淡水，而这其中可供人类使用的淡水还不到总水量的1%。

[生2]：造成水污染的主要原因是污水排放。

目前，每年全国排放工业废水和生活污水增长速度极快

太可怕了!那怎么办呢？

太好了，我终于可以告诉大家一些好一点的消息了。现在我们的国家、包括我们青岛市都采取了积极的措施，比如：立法，颁布《环境保护法》等一系列法律来确保环保工作；建立污水处理厂，对城市排放的生活污水进行处理后循环使用

随着工业的迅速发展和化石燃料的大量使用，排放到空气中的有害气体和烟尘大大增加。尤其是大量的二氧化硫和氮的氧化物气体排放到空气中，与大气中的水汽发生化学反应生成酸雨

列举：

烟尘及生产性粉尘、二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、等

生1]：发展绿色化学，杜绝污染源

[生2]：绿色化学的核心是要利用化学原理从源头上消除污染。它的目标是寻找可以充分利用的、无毒害的原材料和能源，且在各个环节都能实现洁净、无污染的反应途径和工节。

[生3]：现在绿色化学的主要内涵有5个“R”，即减量、重复使用、回收、再生、拒用

各抒己见

以对比鲜明的图片引入新课，在感性上给人强烈的震撼，由感性认识激发学生的学习兴趣。

通过介绍水资源的紧缺、污染之严重及水处理的重要性，激发学生

爱水、节水的自觉性，形成保护水资源的意识

主要涉及对人类活动对大气造成的污染，通过同学们的现身说法和探究实验，让大家感受到大气污染就在我们每个人身边，强化大家的环保意识

只有树立绿色化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。让学生了解绿色化学，可以培养学生的认知能力，为他们的终身学习打下基础