“云深不知处”
作者：张玉
来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第11期

        【摘 要】 中国的古诗文广博而深奥，古诗文的词语精准又简练，古诗的深刻性充分展现了汉语的与众不同。我国语文教材有很多不同的版本，但每个版本毫无例外的都把一些精彩的古诗作为主要内容。古诗文的教学中，不只是了解作者、理解词句，更重要的要看到文字背后隐含的寓意。

        【关键词】 隐者；意象；教学方法

        苏教版的小学语文教材在文言作品类里只有古诗词，未有其他类型的文言作品。很多古诗一直流传到现在，凭借的不只是词句的精辟和简洁，更关键的是文章背后所隐藏的寓意、情感的抒发以及耐人寻味的情境和韵味。下面借助《寻隐者不遇》这首耳熟能详的古诗，简述如何感受“隐者”的寓意以及文中所要学习的文字背后的东西。

        一、脱离文字，挖掘内涵

        我国的古诗文化历史悠远，众多诗人用经典的文章创造辉煌，这些文章流传至今，影响着每一代人。通过阅读，学生可以学习作者的精神，以接受良好情感和杰出品格的影响，多接触古诗，既可以让学生的语言有更多的积累，还可以增强学生的表达技巧，更重要的是学会体会文字里面隐藏的情感。《寻隐者不遇》，从字面上看，很容易理解，没有什么难度，就只是几句话而已，好像不需要教师多讲什么，学生已经能明白，但事实并非如此，诗中虽然师傅（隐者）从头至尾没有出现过，只是出现了作者和隐者的徒弟，但整个过程都是围绕隐者，徒弟和作者句句话不离隐者，因此文章的主要人物其实是没有出现的隐者，文章的中心实际上寓意隐者杰出的人格，而不是作者和徒弟的对话那么简单。“答却不问”作为这首诗的独到之处，被后人称赞。因此对古诗的理解和阅读要脱离简单的文字束缚，用心去感受深层的寓意和感情。

        二、活跃学生思维，体会诗文内涵

        古诗文的教学一直以来都比较枯燥无味，教师总是要求学生，对距他们非常遥远的诗文进行刻板的解读，造成学生只能是强行背诵，经常无根据的把诗文拆解，把对古诗的学习简单地认为只是积累几个知识点而已。学生虽然很用心地学，但却没有一点兴趣，更不用说打开学生的思想，丰富学生的文化累积，加强文化的影响，提高学生的品位了。这种枯燥的教学扼杀了学生的需要，抑制了学生思想的活力，古诗的美丽内涵被扫除，学生对语言学习的积极性大受影响。所以，教师在讲授前，要精心做好准备，不能自顾自地一味讲下去，也不管学生是否能跟上，是否听懂。在讲授中，教师要注意观察学生对古诗是否喜爱，依据古诗本身的字面需求、内涵需求以及学生如何感受等种种需求，在平时的教学里，尽量采用学生认可的方法，使学生能自觉投入到学习中，在教师的引导下，让学生的思维尽量活跃，在理解诗文的前提下，更进一步加深文化的感染。

“云深不知处”