浅议如何组织有效的教学活动
作者：王诗卉
来源：《祖国》2018年第05期

        幼儿园教师常因琐事而无暇精心备课，甚至连准备教具的时间都会没有，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，如果手里没有任何教具就开展教学活动效果肯定是不理想的。备课是上好一节课的基础，它是帮助教师梳理教学思路的有效途径，现场教学可以临场发挥，但一定离不开教师事先的充分准备。那么应该如何在日常工作中开展有效教学活动呢？

        同样一节教学活动，不一样的老师上就会呈现出不一样的效果。那么怎样才能完成一节有效的教学活动呢？笔者认为每一位老师都应该做到以下三点，那就是眼中有孩子，心中有目标，脑中有理念。下面就这三点谈一谈笔者的想法。

        “眼中有孩子”就是说老师要因材施教，首先你就要了解孩子，发现他们的差异，并且承认他们的差异，然后在活动中针对不同的孩子提出不同的问题和要求，教学环节的设计也要体现层次性。让每个孩子都能够达到他们的最近发展区，也就是我们大家所说的，跳一跳，够得着。其实备课主要就是备孩子，如果你了解孩子的最近发展区，那么活动的重难点你就会把握的恰到好处，知道他们的已有经验是什么，知道他们哪方面的经验和知识是需要填补的。

        我们老师不仅眼中要有孩子，而且还要做到心中有孩子，你要尊重每一个孩子，不能总把自己放在高高的位置上，在孩子有问题时要给她充分的时间让他把话说完整，提示他表达清楚，而且还要多给孩子们一些恰当的表扬和鼓励。

        例子：在一次我组织的生活活动《我爱漱口》中，我们班的王梓旭小朋友特别积极的举手回答问题，虽然他话说不清楚，而且还很慢，但我还是蹲在他身边看着他的眼睛，耐心的听他把话说完，这样一来其他的小朋友的等待的时间就会有点长，我之所以这样做是因为他在生活中是一个很内向，很少说话的孩子，在平时的教育活动中他也不爱举手发言，可能他对我当时的话题特别感兴趣，所以特别积极，虽然当时的活动显得有些拖拉，可如果能因为这次活动，让这个内向不爱说话的孩子能有所转变，我想我的教育的目的也就达到了。

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