《大钟和小钟》教学设计

教学目标：

1、能用和谐、悦耳的声音与同学合作演唱合唱歌曲《大钟和小钟》。

2、积极参与编创活动，并能按要求编创四小节节奏。

教学重点：

有感情地演唱歌曲。

教学难点：

1、演唱歌曲合唱部分时，做到两声部声音和谐、统一。

2、编创四小节节奏，来表现大钟和小钟的声音。

教学准备：

钢琴、多媒体、打击乐器：响板、双响筒和碰铃等。

教学过程：

1、激趣导入

1．导入。 

律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏 

X — | X — |、

X X |X X | 、

X X X X | X X X X |） 

师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！ 

（将学生分为两部分进行节奏上的合作。）

 2．感受与体验。 

师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。（播放《大钟和小钟》范唱。） 

熟悉歌曲

1、师：今天音乐课上来了两位会唱歌的大钟和小钟，（出示课题《大钟和小钟》）我们一起来听听他们唱歌的心情如何？速度是什么样的？

播放《大钟和小钟》范唱。

2、再次播放范唱，师：我们再来仔细听听大钟和小钟唱了什么？

生：（聆听音乐并回答问题）小钟唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大钟唱歌“当当”。

师：听听老师是怎样模仿小钟唱歌的。

2/4

× × × × | × × × | × × × × | × × × |

嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒， 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒。

生：（模仿）。

引导学生用二拍子强弱的规律模仿小钟唱歌。

师：再听听老师是怎样模仿大钟唱歌的。

2/4

× - |× - |× - |× - |

当 当 当 当。

生：（模仿）。

3、用器乐伴奏，进行合奏练习。

师：同学们模仿的真好，有两位乐器朋友来到了我们音乐课上，他们也想模仿大钟和小钟唱歌，看看他们是谁?（出示碰铃和双响筒）。

生：碰铃和双响筒

师：这两个乐器谁适合模仿小钟，谁适合模仿大钟？

引导学生说出双响筒适合模仿小钟，碰铃适合模仿大钟，因为双响筒的声音比碰铃短。

学生分别用双响筒与碰铃敲击小钟和大钟的节奏。

师：双响筒和碰铃觉得让大钟和小钟单独唱歌太单调了，他们想让大钟和小钟一起唱歌，你们可以满足他们的愿望吗？

将学生分成两组，“大钟组”与“小钟组”，合作完成。

4、师：同学们念得真好！大钟和小钟听到你们美妙的声音忍不住又要唱起来了，你们听……让我们跟着他们一起在心里默唱。

三、学唱歌曲

1、演唱歌曲高声部。

师：大钟和小钟的歌声非常优美动听，让我也跟着他们一起唱起来吧。

出示高声部歌谱，分句学唱歌曲，并进行师生接龙演唱歌曲。引导学生唱好第二乐句有休止符的地方，与最后一个乐句有附点的地方。

2、演唱歌曲低声部。

出示低声部歌谱，让学生发现有什么不同。

生：第四乐句是大钟演唱的。

师：刚才的歌曲里，小钟的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大钟就不开心了，大钟说“我的歌声也很优美，我也要多唱两句”，你们能满足大钟的愿望吗？

学生演唱低声部歌曲。

3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。

出示合唱谱，师：歌曲又发生了什么变化呢？

生：第四乐句是大钟小钟一起唱歌。

师：这时小钟对大钟说“虽然你大钟的歌声很优美，我的歌声也很动听，不如我们就一起歌唱吧”。

教师介绍合唱与齐唱的演唱形式。为了唱准合唱部分的音准，将学生分成两组，分别演唱第三、四乐句不同的声部。

2/4

教师用科尔文手势教唱三、四乐句歌谱，提示学生合唱时，应唱好自己的声部，同时注意聆听其他声部，声音才能和谐、悦耳。唱准后将合唱部分的前后乐句连起来演唱歌词。

4、引导学生有感情地完整演唱歌曲。

四、创编童谣

出示童谣：

2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × |

大 钟 小 钟 一 起 响， 当 当 嘀 嗒 真 热 闹。

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教师用响板打节奏，引导学生朗读第一句童谣，再进行四小节节奏创编。

师：大钟的声音长，还是小钟的声音长？（大钟）。用什么节奏表示？（二分节奏）。小钟用什么节奏表示？（八分节奏和四分节奏）。请你们为童谣的第二乐句创编一个四二拍的四小节节奏。注意每小节里只能放两拍。

5、小结

师：大钟和小钟在提醒我们，时间像我们乘坐的小马车一样，一刻也不停地

向前奔跑，同学们可要珍惜你所拥有的每一分每一秒呀。不知不觉我们的音乐课就要结束了，让我最后一起演唱《大钟和小钟》跟他们说再见吧。

学生随着歌声走出音乐教室。

人教版二年级下册音乐教案《大钟和小钟》