《戏曲人物》教学案例

教材分析

美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，与社会有着密切的联系。戏曲是一门古老且流传广泛的艺术活动，包含了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演等各种因素，其程式化和虚拟性的审美特征与中国传统绘画“虚实相生”、“以形写神”的写意性追求不谋而合。全国各地不仅有京剧的表演，更有如越剧、昆剧、豫剧等各种地方戏的表演，通过人文资源的开发利用，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强他们对人类社会及文化的体验，培养他们热爱中华优秀传统文化的责任感，本课 “以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的创新能力和实践能力的培养。使学生对我国的戏剧艺术有所了解的情境下，然后让学生在开放，轻松的心境下强调抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形式，稚拙、天真地加以造型表现，增添戏曲人物的艺术光彩。避免走进传统教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生的创新能力。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即冲过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，并注意变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

课前准备

为了能上好《戏曲人物》一课，我让同学们回去收集有关戏曲的知识及人物图案，让同学们课前准备好一张已经画好了的各式各样的脸型，这样一来为《戏曲人物》课堂打好了第一桩。我也准备了几张自己画的戏曲人物和课件，让同学们准备了蜡笔，油画棒，彩色水笔等等。

教学目标

1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。

2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

教学重点难点

重点：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。

难点：对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。

案例描述

当我处理《戏曲人物》一课时，注意到这节课是属技法课，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行技法的灌输，使学生被动，枯燥地接受；这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生的学习积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。所以我在这节课上进行了新的处理与尝试。其教学过程如下：

（一）戏曲短片导入，组织教学

播放《说唱脸谱》作为开场，让学生感受浓厚的戏曲艺术气氛。

师：这段音乐大家熟悉吗？它属于什么唱腔啊？

生：听到过，好像是京剧。

师：能听出其中的唱词吗？

生：唱了很多脸谱。

师：是啊！这段音乐名叫《说唱脸谱》，它唱出了各种颜色的脸谱，如红脸，黑脸，白脸等。大家有没有发现老师在每一组中分别摆了一个脸谱啊？今天我们各组就要以脸谱来命名。

如：第一组为（红脸组）；第二组为（黑脸组）；第三组为（蓝脸组）；第四组为（白脸组）。这堂课我们要来比一比，看看哪组的表现最好，而哪位同学为自己组增色最多。

师：大家准备好了吗？上课！

（二）、视频欣赏，提示课题

师：先请大家欣赏一小段视频（播放视频：央视11戏曲频道的水墨宣传片）。

看了这段视频，你想告诉大家什么？

生：a唱腔——京剧

b一至十的名称——京剧中的著名选段

c画面效果——具有水墨画的特点

师：今天这堂课我们要学习用水墨来创作戏曲人物。

出示课题：《戏曲人物》

（三）戏曲知识竞答

师：戏曲是我国传统的戏剧形式，其历史悠久，种类繁多，可以说“一方水土，造就一方戏曲。”课前，老师让同学们去了解戏曲知识，不知大家学习得怎么样，我要出一些题目来考考你们哦！

师：大家还记得自己的组名吧？等会儿要进行小组间的比分竞争（出示擂台表）。

要求：答正确按规定加分，错误不扣分。

课件出示赛题：

题一：中国的戏曲剧种大约有多少种？

题二：在我国的戏曲种类中你知道的有哪些？（至少说出4种）

扩展：如越剧、黄梅戏各在哪一地区流传？

题三：你喜欢什么剧种？请你尝试演唱一下。

题四：戏曲中有哪四种基本角色？

扩展：介绍生、旦、净、丑所代表的人物类型。

师：竞答结束，总结比分，集体表扬优胜组，奖励表现出色的同学。

（四）欣赏图片，了角戏曲人物的特点。

师：刚刚我们说、唱了戏曲，下面要来看看戏曲。

出示各剧种剧照。

师：你觉得这些人物造型怎么样？与我们现代人有什么不同？

生：脸部——化妆，净、丑角施重油彩，化夸张的脸谱。

头饰——头盔，雉翎，花饰（高盔厚靴）

服饰——戏服（长袍阔袖）

师：这些人物的动作有什么特点？

生：动作夸张，具有舞蹈感和节奏感。

（五）、水墨画欣赏

1.欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。

2.学生作品欣赏

师：这些孩子们的作品线条造型虽略显稚嫩，但也尽显了水墨的韵味！

3.教师范画。

同学们对水墨画接触得不是很多，如何运笔作画呢？下面老师给大家作一示范。引导学生学习运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用。

（六）学生创作

用水墨画形式进行创作，创作时要保持室内的安静、整洁；

（七）作业展评

请每组组员共同展示自己组的作品，其余同学说说自己喜欢的作品并说出原因。

（八）课堂延伸

欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。

课后请同学们关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏。

教学反思

《戏曲人物》这一课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过欣赏戏曲人物、画戏曲人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。教师在教学活动中，让学生通过聆听音乐、观看表演、欣赏佳作来认识、表现人物形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。

《戏曲人物》教学案例 六年级