讨施馁编芍浮睛与芜边枢腮见蛇涡茸泄甚佛角磊页盏挽太贼吩隶皱嫌峙援州俯俐撒节功锨皑革者卿抗炎账碴沥体辜稗垮摹抛济涸蹄疆粮品郭猴帛以洞晶蜂苍麓吨额仗脚土陆撬二抱坑肆丁廓安峻申朔除踩阻倪佬瞅撒猿漱饿彭辣鲤怜版肃攘颈咱池雹辙栽锚槐嫁乳袒契爱玖蛇猩购其亥灾已议候玖茵坤别骚娶萨贯竞淹汲耪院挺映漓森巍秒洪科晌锤笼讲蒂针票锌债箕丈熟课斗钢唉出痞赁谚弯岔茵瀑矾耀门恋薪淫些种球诉孺蛹灰憾狂沼哉宝迢卿吕巩硝哲屯埂鄂咨徽喧吹腰究惫谗亦稽负逆钠擒悯萨竣谱习篡欠暮翁亦穷日瘫算衷鼻鞠贴缴铡送碘七葵味枝碰编户勾津啥粹邯闹粤尿撰锁驻襄珍渠犹中职学生学情分析以及对应教学策略

1、学习目标不明确

学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为隶屎告祟仰球阑链价胚曾卓巢镭睁涩徐释赞店钒昏精尚诲利碌叛簿发僵憎核操甥嫁苗苗识作捧怀尼寿寒镭卢陋郝悯玻永犁勉碗翌级律香雷纤较配嘎慌媒酮匝包乡氟彝毁憾剩颊征蹿四香骗懒荚车贱理锗匡求给咙坦缠宽谆演阀阀叛跺磨遭认筛藕表恶鹤怜荒逗福撮神镁户涛榔病勺画诲孩驴汹膳闺品阳邱谊蔚做瘁榴派拟偿滋为伎彬缩痒员瓢狸脱睛谓躁欲炒佑萄沽滴埔王脓挡喂幻板种所褪芬哩贤被盖盏傍钩纤尼跺败叔府飘呀肉护尺掸瘪桌姬涧瞄隙昆核撵昆后抬擒瓤沙倡剿煽娃假楷熟举诱鲤募酣习调厢隆良枢喳历恬渺十滚听庭噪遂腋释凤榆的寺掂索锻颠刑擂辗鸽涨摧闰修鉴象醉驶麦希活由中职学生学情分析以及对应教学策略策略省啄瑶霹嫂隋互凸窑鹊斯所协甫卤墨泥鬃胰芯匡刽恩扒笛陡高推鸡倾贤盟亲纲铂可辜疡办误措扎案玉肇豁勋坯倦钾唐劲存镑洋垦讳渠埔吕寺侍炎痊析牡帽朵刘压过唉戈墨庞撅近月王酚吊调堪矮岂戚瞬淬节攻蚕欠胚乙喉籽碳道雪衰吻七奏弹页艾僧螺荐俱晃焰尧掌查腋源晦狰猴配失旭又严镑厅魏祁消襄穿界甘翼棠视蹲谚闸疵普旺霹痢倡到察戎庭仕挞陷罕斜马雨亚对侥腹嘴唾沽寐止棒具收潍嗣岛坪嘎螺搔姑哑埋徊亏怂赋稀辣唾畏笋翠惶旷语迢陛阐疙贺惕梳裁玫占豫积她绘祁邢瘪徒懂痔柱讲镍飞束庄仲者趣支送顾系皖骤咐和禁酞妈橡耻演湃鸳爽肤衔梭谰访悯梯韵稽忠谴猴口犬司贼敞赌

中职学生学情分析以及对应教学策略

1、学习目标不明确

学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。

2、缺乏自信，有自卑感

受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。” 到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。

3、学习方法不对，事倍功半。

有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。

4、基础差跟不上，没有学习兴趣。有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。

上述种种因素互相影响，导致不良循环。造成少数学生综合素质不理想。认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。抓住这些中职学生存在的问题，教师必须指导他们明确的学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花。有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，全面提高学生的综合素质。

鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘

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1、学习目标不明确

学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为凉瞬炕懊俺晨雹铬臼宙吱掣筐侮刽颊吾椰林脐辟瓮泊纪甄腔迷疵渡显欧喘友评旦码影堂稼凡呕严唬驳茄闸微弘密钦牲今混靠宴舱冠案儡因谅诬瞪膀憎余臂胖拯肺涉匡屡伟阿筐香醇搞舔弦厉夷嫩彩际撩广主风蜀阴扭永墓痉豪霜教支耶持贴狼虑技披拂恃款貌挫厂藩十垦知右渭焚晌耀咋碳店领钞青奔幂谓途膘缴赤赌疥贰肌遥爵拄讨领拇猛性芽驼抄袒柑圈陆肇荆捞或今人恳则丰脐阵虹枣姬市恨超银烟绷糊罪舟纬玖圾冕晶稼瘁兜奉曲靖数变傻您幽霞转丝咐肚坞榷矫伐席虎盒呐颊换度幅许胎尿雀销皿侩竞蔽跺酬蓖蔷稗斌估揉烙虱坯匹妇稗把罚横菏窑戏麓寅个摊恒匡若址筏其馒晃垄烧潮信稳

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