Lesson17 《Seasons》教学设计

一、教学目标：

1．知识与能力目标：掌握四会单词winter、spring、summer、fall。

2．过程与方法目标：认识ice、snow、sun、wind、rain、scarf、mittens、puton、takeoff等词汇为本单元其他课的讲授打下基础。

3:情感态度与价值观目标: 培养学生热爱大自然的情操。

二、教材分析：本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。

三、学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对What’s the weather like? What’s the temperate？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。

四、教学重、难点：四会单词的掌握，以及四季气候、服饰的差别。

五、教学用具：词卡袋、单词卡片、磁带、录音机。

六、教学过程；

一、Class Opening and Review

1、Greeting

2、Sing a song

3、Game

“What’s missing？“来复习十二个月份。

4、Draw.

请学生画出四季的气候特征，引出winter、spring、summer、fall.二、New Concepts Winter、spring、summer、fall

1、出示四季图，请学生贴在相应月份下。教学四个单词。

2、自学。学生自己观察四幅图，找出各自的特征。然后在词卡袋中找出词条贴在相应的季节下方。并用英语进行描述。

3、教师小结。教师用自编Chant总结四季特征。

Winter winter冬天到，cold cold实在冷，白白的snow和ice。Winter过后spring来，天气warm和rainy，flower bloom.Summer sun太hot.来到fall太cool了,wind吹掉了leaves.四季不同，我记牢。那个季节你最爱。

4、教师问：“What’s your favourite season?”引导学回答：“My favourite season is_______?”有困难的可回答：“I like______?”5、Play the audio tape

2、Different clothes for differeces seasons

3、Introduce

T：I’m cold. I put on my coat. Put on, say it please.

T:Now, I’m hot. I take off my coat. Take off ,say it, please.

4、Review利用coat引出对所学衣物的复习。当学生想到gloves使出示mittens并介绍他的简写形式mitts.想到shoes或boots时介绍sandals是凉鞋。

5、自学。学生找出不同季节应穿什么衣服。而后把词卡袋中的单词贴到相应的位置上。

6、Make sentences.（用小黑板出示。）

I put on my _____ in winter/spring/summer/fall.

I take off my ____ in winter/spring/summer/fall.

三、Class ClosingListen

“The seasons song“

四．课后作业

用几句话描述出你最喜欢的季节

课后反思

本节课我还是很满意的，因为学生对季节特点以及对季节所要穿的衣服比较感兴趣。所以听课状态很好，回答问题很积极。本课的教学用到了大量的教具，其中有幻灯和自制的图片，通过形象感知的方法为学生创设情境，为学生创造了良好的氛围，使学生兴趣浓厚，符合学生的认知规律，最后的拓展设置，由于时间关系，没有能够进行完操练，我反思，可能课堂对学生还是有填的思想。以后应该尽量不使课堂冗长烦琐。

另外此堂课对后进生的关注不是很够，这也是以后需要注意的问题。

seasons教学设计及反思