2015高考语文总复习之一般论述类文本阅读指导

一、什么是一般论述类文章

一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。所以阅读此类文本要主要把把握住议论文的文体特征：论点、论证、论据和文章的结构。

1、对象：研究社会科学的动态和成果——经济学、教育学、历史学、考古学、美学、法学、文艺等。论述类文本，一般是围绕一个概念展开，对这个概念从几个方面加以阐释。弄清：①文章的概念；②分析概念。（导因、困难、用途、功能）

2、表达方式：以议论为主。

3、特点：理论性强、逻辑性强、针对性强。

4、内容：阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见。

5、类别：论文、杂文、评论等。

二、命题特点

（1）选用材料的新颖性

高考选用的材料，往往是反映某一个领域最新动向的文章，包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，具有鲜明的新颖性。对于议论性的社会科学类文章，先要提取其观点，然后弄清楚材料与观点、论证方法与结构等关系，进而才能全面处理信息。

（2）设置选项的迷惑性

语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干扰点设置在以下八大对应关系上：

①部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。

②主观与客观。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。

③原因与结果。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。

④主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

⑤肯定与否定。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。

⑥已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。

⑦偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为“必然”的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。

⑧有与无。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。

三、解题方法：

1、读：通读全文，整体感知。（吃透阅读材料，把握主要观点）

⑴整体阅读，提取每一段的主要信息，把握文脉。

⑵勾画关键句：

①重点阐述的名词术语。

②重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。

③关联词、标志性词语。

④中心句、要点句及联结句。

⑤特殊句。

⑶勾画关键词：

①关联词：“因此”“但是”“如果”“一旦”等；

②表程度、限制、范围的副词：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；唯一、一些、某些、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到…为止、除…之外等。

③表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。

④表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。

⑤代词：这，那，它，其，如此等。

2、审：审准题干，明确要求。（题干、选项）

⑴题目要求：选正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；

⑵提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：

①“解释”“理解”——考查对文章内容的理解，应注意“内容”和“程度”差异；

②“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”；

③“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。

3、找：明确区间，筛选信息。（找到与选项对应的信息区）

⑴找区间，审题干。即细读每一选项，并从原文中找到相对应的区间。

⑵找差别，包括内查语意与外查关系。

内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。

外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题；逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。

⑶找错因。

4、比：仔细推敲，细心辨别。（注意微小的带迷惑性、欺骗性的错误）

联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。主要“雷区”：

整体与部分（以偏概全）；混淆范围——已然与未然、或然与必然；推测有误——前期与后期（时态不清）；主次不分；选择与兼备；强加因果或因果颠倒；张冠李戴；肯定与否定不当；范围扩大缩小；客观与夸大（歪曲事实）；无中生有；偷换概念；答非所问；自相矛盾；理解不当。

5、排：细心验证，排除干扰。

6、选：求证检验，确定答案。选出正确或错误的一项。

小结：心存考点，整体把握，答案在文中，一读二审三找四比五排除六选。

①审清题意和要求；②看清文中有没有；③弄清概念莫忙乱；④修饰词语勿遗漏；⑤“可能”“将来”不要丢；⑥“原因”“结果”不调头；⑦夸大作用是吹牛；⑧外延改变也是错；⑨意思相反最不该；⑩推测结论有缘由。

四、设题常见八个陷阱

1、选择题选项的设置上的特点：

（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。

（2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁移可以看作是以文本为核心的依据。

2、设题的三种情形：

①形同意同——信息吻合，直接判断；

②形异意同——有所转换，实质一致；

③形似意异——迷惑性大，格外留意。

3、考点可以简单地这样记:概念理解、信息筛选、(分析)推断。

⑴理解“概念”或文中意思 ：①理解文中重要词语的含义 ；②理解文中重要句子的含意。如下面的题干表示出考查的是理解：

①关于利用“转基因酵母细胞”进行探测的原理，下列理解符合文意的一项是；

②关于第三段中所讲的“研究中发现的相关性”，理解正确的一项是；

③从原文看，下列对“阿尔戈斯”方案相关内容的说明，正确的一项是。

词语（概念）的理解常常设错在“偷换概念”或“扩大范围”“缩小范围”“答非所问”等等上。

句子的理解常常设错在“正误倒置”或“张冠李戴”“无中生有” “答非所问”上。要特别注意“答非所问” 和“无中生有”。

“理解题”的解题思路是 “原文有根据，原是那样说”。考查“理解”的题是傻瓜题。这类题，就是要与文本对照解决。一般是第一题。

⑵筛选 “文中信息”：怎样判断是不是“筛选题”？带有“属于不属于”这个特点的都是筛选题。如下面的题干表示出考查的是筛选：

①下面四项中，都属于光脑的结构部件的一项是；

②不属于第三自然段所解说的光脑计算或通讯的特征的一项是；

③能作为海浪气泡“对整个地球的气候有着深远的影响”这一结论依据的一项是；

④下面的说法，哪一项是孟德尔的主要研究成果？

筛选题的解题思路的关键是看准“区别点”。①借助文本的标示词语来帮助判断；②借助题干的关键词语来帮助判断；③借助问题涉及的区域来帮助判断。

⑶分析与推断： “推断题”的解题突破口是 “原文有根据，未必这么说” （注意不要与理解题的解题思路混淆）

五、命题者对干扰项的设计有如下十大雷区：

1．以偏概全 2．已然未然不分 3．前后倒置（时间事件）

4．主次颠倒 5．选择与兼备 6．因果倒置

7．答非所问 8．肯否混淆 9．夸大与缩小

10．无中生有

（一）以偏概全

命题者设计选项时在事物的数量范围上设计干扰，故意以片面的、局部的认识来概括整体。出现“凡”“一切”“全”“都”等词一定要小心。

例1：【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。

【试题】关于中医学的信息，下列说法中不符合原文意思的一项是（　）

 B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症。

例2： [对应文段]溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。

[试题]根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是(　)

A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。

（二）已然与未然不分（或然、必然不分）

　 “已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物还未出现的情况。

命题者设计干扰项时，有时会故意将“还未出现的情况”表述为“已经产生的情况”，或将“已经产生的情况”表述为“还未出现的情况”。

把可能发生的表述为一定发生的，或者将肯定发生的表述为可能发生的。注意“已经”“正在”“将要”“可能”等词。

例3：[对应文段]医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列。

[试题]下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是(　)

C．老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。

例4：【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些千细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。

【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（  ）

A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。

（三）前后倒置（时间、事件）　

命题者在事物、现象产生、发展的时间上设计干扰，他们有时将先发生的表述为后发生的，有时将后发生的表述为先发生的。

例5：【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探侧出来。

【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解，不正确的一项是（  ）

C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。

例6：[对位信息]大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线

[试题]依据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是(　 )

　B．申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。

（四）主次颠倒

　　事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。

命题者设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。　

例7：【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。

【试题】下列关于“茶马互市”的表述，错误的一项是（  ）

B.在宋代，“茶马互市”的主要目的是以其巨额茶利收入补充军费。

（五）选择与兼备
事物产生某种结果都有一定的原因或条件，多个的时候，是选择性的，还是兼有性的应当注意。

例8：【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减压病……

【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（  ）

B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。

（六）因果倒置

　　命题者设计选项时在事物的因果关系上设计干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。注意“所以”“而”“导致”“引发”等词，看是否乱用因果，违背逻辑。

例9：[对位文段]如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思?

[试题]下列说法与原文意思不相符的一项是(　 )

　 　B．人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。

（七）答非所问（言此与言彼）

　　命题者设计选项时在表述对象上设计干扰，将此事物表述成彼事物，或将事物的此方面表述成彼方面。

尽管选项内容出自文章，但与题干毫不相干。

例10：【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权杭衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。

那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。

【试题】关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错误的一项是（  ）

D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。

例11： [对应文段]文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。

[试题]下列对于“文化转型”的理解，不准确的一项是(　)(重庆卷第5题)

D．社会或生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判。

（八）肯否混淆

　　命题者设计选项时在事物的性质上设计干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。

例12：【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。

【试题】下列有关“网格协议”的理解不符合原文意思的一项是（  ）

D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。

例13：[对位信息]木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了……(第二段)

特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。(第五段)

[试题]根据文中信息，以下推断不恰当的一项是(　 )

　 　A．祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。

（九）夸大与缩小

命题者设计选项时，故意抛开阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。

例14：【对应文段】在太空中，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。

【试题】根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项是（  ）

B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。

（十）无中生有

　　阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。

例15：【对应文段】根据世界报业协会2008年6月13日发表的全球日报发行量排行榜，中国有3份报纸进入前20名：《参考消息》以日发行量270万份排在第9名，《人民日报》以日发行量186万份排在第18名，《羊城晚报》以日发行量150万份排在第20名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达8200万份。仅次于中国的是日本，日销量是7080万份。

【试题】下列说法不符合文意的一项是（  ）

A.不久前《参考消息》等3份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。

例16：[对位信息]恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列的精辟的论述。他说：“我们一天天地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。”他还说：“自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的……而理性是不能和自然界矛盾的。”“思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。”恩格斯的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，这种思想有着深刻的合理性。

[试题]下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的一项是(　 )

D．丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。

小结：

1、容易出现的问题：

⑴心情紧张或压抑，难以明辨文意，提取要点

⑵跟着感觉走，忽视标题，读完全文不明说明对象就答题。

⑶对选项语句结构形式与原文语句类似或相同的语句，倾向认同，对改换了表达形式的语句倾向否定。

2、注意：

⑴抓“修饰限制语”。

⑵错误的句子一般表述较为“绝对化”。

⑶注意因果、条件、递进关系的句子。

六、科技文阅读题出题陷阱

科技文：通过对一个新概念、新发现、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发现过程、目的、所遇困难、其它相关原因等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。常见设题陷阱有：

1、以偏概全：主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别。因此，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都” “全部”等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志。

2、无中生有：是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。因此，考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。

3、张冠李戴：主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。因此，考生在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。

4、因果混乱：因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。因此，在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。

5、主次颠倒：事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。

6、混淆时间：就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。在阅读原文时，考生应把 “可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间的混淆。

7、信息遗漏

就是命题者在设置“陷阱”时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信息不全面。遗漏信息是最常见的错题设计方式，认真阅读把握准确信息是解题的关键所在。

8、曲解原意：指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。对于此类型的陷阱，要从整体上感知，在原文中准确寻找与选项对应的语句，找出语句含有的条件，提取与答案相关的有用信息，跳出命题人设置的陷阱。

9、指代不明：就是指代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。解答此类试题，要留心文中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容，结合语境判断。

10、逻辑错误：主要指命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。逻辑错误类型出题方式有两种。一是条件不充分。二是将必要条件当成充分且必要条件。

注意:

1、抓“修饰限制语”。

2、错误的句子一般表述较为“绝对化”。

3、注意因果、条件、递进关系的句子。

一般论述类文本阅读指导