浅谈高校教师职业道德修养在学生道德教育中的示范作用
作者：杨菁菁
来源：《读与写·下旬刊》2018年第05期

        中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0010-01

        随着时代的变迁和经济文化的不断发展，尤其是改革开放以来社会环境的迅猛变化，对教师的有了更新更高的要求。作为高校教师面对的学生群体是在心智上处于较成熟阶段，自我意识非常强的青年。尤其是目前我国在校大学生大多数属于95后的新一代，他们一方面追求知识的学习，另一方面又极力张扬个性，道德修养方面的教育对于他们很多人来说，是枯燥的形式主义，不愿意接受。

        本文就是从教师的修养对学生道德教育的影响角度出发，重点论述目前教师队伍中存在的教师道德修养不足的问题及其相应的负面作用，教师如何在课堂内外用自身道德修养对学生起到教育作用，以及高校如何更好的加强教师队伍职业道德修养。

        在当前现实中，还存在着极少数教师把教师职业当作是一种纯粹的谋生手段，缺乏教书育人的责任感和敬业精神，教学不认真、不投入。有的教师拿教材照本宣科，或随意发挥；有的教师不钻研教学内容，不研究教学方法，对于学生的意见不予理解。在一定程度上，这些教师对于学生的教育影响肯定是负面的。教书和育人并非是彼此分离，互不相关的两个过程，而是一个完整的教育过程的两个方面，二者相互作用、相互渗透、相辅相成。一名优秀的教师绝不仅是和传授知识的"工具"，他是知识的传播者，更应该是学生生活的导师，是学生道德的领路人。

        那么如何充分发挥教师在教书育人中的主导作用？教师如何在课堂内外用自身道德修养对学生起到教育作用？我认为可以从以下几个方面着手。

        首先，需要教师提高自身的职业道德修养。教师作为人类文明的传递者，教师的人格水平客观上要求达到人类文明发展的最高水平。教师人格是否完善，将会对学生的心灵产生震撼力，而且这种力量的影响是深刻久远的。教书育人的效果在很大程度上取决于教师本身的人格力量。对于高校教师来说我们面对的工作群体是广大的青年学生。他们的人格虽然已经接近成型，但仍旧处于一个比较动荡的时期，教师的人格力量对他们的影响是无形的，又无处不在。身为教师的基本条件除了应具备科学育人的能力，自身还需具备较高的道德学问，才能堪称为人师表。

浅谈高校教师职业道德修养在学生道德教育中的示范作用