5.我愿你是我女儿

　备课资料

一、礼仪知识

与残疾人相处之道

1.要注意称呼。不要用“瞎子”“瘸子”“聋子”等来称呼残疾人,否则会对其造成伤害,要尊重他们,注意礼貌用语。

2.要注意眼神。应该尽量用柔和、亲切的眼神与之沟通。

3.要注意谈话。应尽量回避与其生理缺陷有关的内容,而应多涉及他们的特长或者喜好的项目。

4.选择适合残疾朋友的交往方式。这在与残疾朋友一起参加社交活动时要特别注意。比如,要介绍你的朋友和残疾朋友认识,你应当事先分别征求双方的意见,并提醒你的健全朋友。注意不要带你的残疾朋友参加会暴露他生理缺陷的活动,如请有腿病的朋友参加鸡尾酒会。

二、相关内容　

困境中的坚强

海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个城镇。在她一岁半的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,接着,她又丧失了语言表达能力。然而,就在这黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。

从海伦7岁受教育,到考入拉德克利夫学院的14年间,她给亲人、朋友和同学写了大量的信,这些书信,或者描绘旅途所见所闻,或者倾诉自己的情怀,有的则是复述刚刚听说的一个故事,内容十分丰富。在大学学习时,许多教材都没有盲文本,要靠别人把书的内容拼写在她手上,因此她预习功课的时间要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候,她却要花费很多时间努力备课。

海伦能够走出黑暗,取得那么高的学术成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字,使她知道每一种事物都有个名字,也是老师教她知道“爱”这样抽象的名词。莎莉文小姐不管教海伦什么,总是用一个很好听的故事,或是一首诗来讲清楚。她的教育经验十分丰富,教育方法也与众不同,她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。

海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋,还喜欢戏剧演出,喜爱参观博物馆和名胜古迹,并从中得到知识。她21岁时,和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共写下了14部著作。

【教学实录】

师：下面就让我们一起走进课文，共同解决这些问题。

（课件出示字词）课前，大家预习了课文，字词都会读了吗？

     生：会读了。

师：请同学们看这个红色的字（恶），是什么字？

生：多音字。

师：在本课读什么音？

生：在本课读wù。

师（课件出示带音字词）你能大声地读一下这个词吗？

生：厌恶。

师：请同学们齐读两遍。

生（齐读）：wù，wù。

师：你还知道它另外的读音吗？

生：它还有一个音读“è”。

师：能用这个音组个词吗？

生1：凶恶。

生2：恶毒。

生3：恶狠狠。

师：知道的词语可真多，自己读一遍这些生词。

师：声音真响亮！那这几个短语会读吗？自己读一读。（课件出示）

生（自由读）：胖胖的、很美、很可爱的老师，金光闪闪的头发，黑黑的、笑眯眯的眼睛

师：这几个短语在文中是描写谁的？

生：是描写伦纳德老师的。

师：你觉得伦纳德老师长得怎么样？

生1：很美。

生2：很可爱。

师：那就请同学们一起美美地读一遍这些短语。

（生齐读）

师：多美的老师呀！词语会读了，相信同学们课文会读得更棒。下面邀请四位同学来接读课文，谁愿意读给大家听？你来读第一自然段

师：你来读第二自然段。

师：你来读3、4、5自然段，听清楚了吗？

师：你来读6、7自然段，记好了。

师：老师的要求是，请看大屏幕（课件出示）：1、读准字音，读通句子；2、其他同学认真听，边听边想：课文主要讲了什么？

（生接读）

师：这几位同学有没有读错的地方？

生：“每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。”××同学把“挺”读成“很”了。

师：对，××同学你能正确地读一遍吗？

生：每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。

师：还有吗？

生：没有了

师：真了不起，在这么短的时间内把课文读得这么正确、流利，热烈的掌声送给他们！

（生鼓掌）

师：那课文主要讲了什么呢？

生：这篇课文主要讲了有一个小女孩模样丑陋，同学们都嘲笑她，她很自卑。二年级耳语测验时，伦纳德老师对左耳先天失聪的她说了“我愿你是我的女儿”八个字，让她终生难忘的事。

师：你已经把课文读明白了，真棒！谁能用简练的语言概括一下？

生：课文主要讲了伦纳德老师对一个小女孩说了八个字，让她终生难忘的事。

师：你能抓住课文的主要内容概括，真会读书！简简单单的八个字，竟让一个小女孩终生难忘，那这是一个长相怎样的小女孩呢，请同学们自由朗读第一自然段，画出有关的句子。

（生自由读课文）

师：谁来告诉大家，你画出了哪些句子？

生：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：你真会读书，“畸形”是什么意思呢？

生：变形。

师：结合句子怎么理解呢？

生：小女孩的鼻子和别人的鼻子不一样。 

师：你真会理解词语！从这句话我们可以知道小女孩长得怎么样？

生：很难看。

师：还可以用哪个词来说？

生：丑陋

师：你积累的词汇可真多！还画出了哪些句子？

生：随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越与众不同。

师：“与众不同” 是什么意思？

生：和别人不一样。

师：你怎么知道的？

生：我从“一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这句话知道的。

师：你真会学习，联系上下文是理解词语的一种好方法。是呀，多么丑陋、多么与众不同的外表呀！所以，我一跨进校门，同学们就开始------

生(齐接)：嘲笑我。

师：真是太伤人心了，同学们，假如现在你就是这个小女孩，面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑，你会怎样呢？

（生变换角色体验）

师：小女孩，你会怎样？

生1：我会很伤心，很难过。

生2：我已经习惯了。

师：为什么呢？

生2：因为我的耳朵很大，同学们就经常嘲笑我。

师：同学们，是吗？

生（个别）：是。

师：听了同学们的嘲笑，其实你的心里呢？

生2：很难过，很生气。

师：同学们，以后再也不要嘲笑我们这位同学了，能做到吗？

生（齐答）：能。

师：老师相信同学们。小女孩，你呢？

生3：我会很自卑。

师：如果是我，我也会很伤心、很自卑。

    板书：自卑、伤心……

    师：多么可怜的小女孩呀，（课件出示）正因为这样，

所以      上课时，“我”                    ；

课间时，“我”                     ；

放学时，“我”                     ；

生1：上课时，我从不举手发言。

生2：上课时，我从不敢抬头看老师。

师：课间时，“我”                    ；

生1：课间时，我从不和同学一块做游戏。

生2：我总是自己默默地坐在教室的角落里。

师：放学时，“我”                    ；

生1：放学时，我总是独自一人回家。

生2：我总是等其他同学都走后再走。

    师：与众不同的外表让我失去了朋友，失去了欢乐！因此（课件出示）我越来越敢肯定——

师生（齐读）：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

师：带着你刚才的感受，自己读。

（生自由读）           

师：谁能把小女孩那种自卑、伤心、难过的心情读出来？

生（读）：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

师（引读）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校园里，只有我长得那么与众不同，受到同学们的嘲笑，因此我越来越

生（指一人接读）：敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

    师（引读）：上课时，我不敢发言，课间时，没有同学和我玩耍，放学时，我总是独自一人回家，是那么孤独，那么伤悲，因此，我越来越敢               

生（齐接读）：敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

师：可是我除了令人厌恶的模样，还有一个不愿告诉别人的不幸，是什么呢？

生：左耳先天失聪。

师（左手食指指左耳，然后摆手）：也就是左耳——

师生：听不到声音。

师：老天真是太不公平了，把这么多的不幸降临在我的身上！那面对耳语测验，左耳先天失聪的我是怎么做的呢？为什么这样做呢？请同学们默读课文3、4、5自然段，然后用自己的话同位互相说一说。         

（学生自学，老师巡视。）     

师：完成的同学，用自己的话同位互相说一说。

（生同位互说）

师：请同学们坐端正，我们一起来交流，真精神！谁能用自己的话说一说耳语测验时，我是怎么做的？

生1：每次耳语测验，我总是最后一个。

生2：我总是不停地猜想老师会说什么。

生3：我总是用手假装捂住左耳。

师：我为什么这样做呢？

生：因为我害怕同学们会更加嘲笑我。

师：为什么说同学们会更加嘲笑我呢？

生1：因为本来我的模样已经令人厌恶了，如果同学们知道了我还左耳先天失聪，就会更加嘲笑我。

师：你能联系上下文理解体会，真会学习！谁还能用自己的话说一说？

生2：因为本来我长得很丑，同学们就嘲笑我，要是知道我的左耳朵还听不到声音，就会更加嘲笑我。

师：你已经走进小女孩的内心去了。是呀，本来我的模样已经令人厌恶了，如果同学们知道了我还左耳先天失聪，就会更加——

生（齐接）：嘲笑我。

师：由此可见，耳语测验时，我是怎样的心情？

生1：担心

生2：害怕

生3：提心吊胆

生4：紧张

师：怀着这样的心情，我忐忑不安地走近伦纳德老师，稍稍把右手抬起一点儿，焦急地等待着，仔细地倾听着，这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻对我说（老师做倾听状）——

生（齐接读）：我愿你是我的女儿！                

师：同学们，现在你就是这个小女孩，请闭上眼睛听我轻轻地说----“我愿你是我的女----儿！”

（生闭眼倾听）

师：小女孩，听了这温柔亲切的八个字，你心里会怎么想呢？

生1：我会想除了家里人以外没有人会喜欢我，原来老师也喜欢我。

生2：伦纳德老师像爸爸妈妈一样爱我。 

师：是呀，老师喜欢我，爱我。

板书：爱

师：多么温暖人心的八个字呀，先前自卑、伤心、难过的“我”，此时又会是怎样的心情呢？

生1：惊喜

师：为什么惊喜？

生1：因为本来我以为除了家里人以外，不会有人喜欢我，没想到伦纳德老师还会喜欢我。

师：还会是怎样的心情？

生2：高兴

生3：幸福

生4：兴奋、激动

师：是呀，多么令人激动高兴呀！    

板书：高兴

师：一位多么有爱心的老师呀！此时此刻，我真想大声对伦纳德老师说——

生1：老师，我愿意做你的女儿！

生2：谢谢你，伦纳德老师！

生3：我爱你，伦纳德老师！我愿意你是我的妈妈！

师：望着伦纳德老师，耳边回响着那八个字，我幸福地笑了。从此以后，“我”会变得——

生1：自信           （ 板书：自信 ）

生2：开朗

生3：活泼    

师：从此以后，  上课时，我会                 

生：上课时，我会积极举手回答问题。

师：课间时，我会                

生：课间时，我会高兴地和同学一起玩耍。

师：放学时，我会                

生：放学时，我会和同学一起回家。

师（课件出示配乐读）：这一切一切的变化都是因为这句话（生接）----仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这句话字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师：谁能把小女孩那种激动兴奋的心情读出来？

生（配乐读）：这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师（配乐引读）：多么幸福的小女孩呀！曾经，我的模样让我自卑，同学们的嘲笑让我伤心，而伦纳德老师却对我说——

生（配乐读）：“我愿你是我女儿”这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师（配乐引读）：现在，我越来越敢肯定，除了家里人以外，还有伦纳德老师喜欢我，疼爱我，因为她对我说——

生（配乐齐读）：“我愿你是我女儿”仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师：同学们，知道吗？这是一个真实的故事，故事中的小女孩叫玛丽.安伯德，长大后却成为了加拿大有名的作家。她说，她之所以成功，是因为小时候伦纳德老师对她说的这句话，所以她说，（课件出示）每个孩子都----喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更---爱她。因为——

生（配乐齐读）：“我愿你是我女儿”这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师：让我们永远记住这位胖胖的、很美、很可爱，但更有爱心的老师！

师：短短的一句话，竟让我终生难忘，竟能改变我对人生的看法，这一切都是因为----爱。同学们，露出你甜蜜的微笑，伸出你温暖的双手，献出你真挚的爱心，去帮助，去关心那些有困难的人，因为只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！

师：下面布置两个作业，第一个作业摘抄文中描写小女孩和伦纳德老师外貌的句子。

第二个作业，向大家推荐一本书--------意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，可能有的同学已经看过了，建议你再看一遍。相信同学们读后对“爱”会有更深的感受。

师：好，下课！谢谢同学们！我会永远难忘今天这节课！再见！

生：老师再见。

5.我愿你是我女儿 备课资料 语文三年级下册