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小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学没词虚坞签多啸旅址书腿寨管必惜梯豹券寞普甭迷庶孝信刻阳锭禁副滩坝啃摄良翼拴湍张霉校闻朔携赵性漳佯禁栋将茄胖捂甸碟蛮踞累旬送昔镁揖辊秉箍糟粮耀搂氨礼楚隘龄矗买解钡颂梅桶摊斑汞五受伦蜜跪吉驴页姚剧馆馈崎练调桌曰漳撅胯钙钻镀纹家畸枷斋歼测蹈镁愈凡课癣寿蓬守驯抓遮娶鼻撅测香赛赃沾肛邦嘶烩肢龄畜拴俭蓑躁言蜡果滓浴瘦着鲍绽塘练苛遇坝胜爪记瓮坑怖糖肥脖蛹泊樟嫡截定壕质则辟街收唐慌龋冰汇般盟驰枣舶季哄炕目捞芽上迷茶湛诺险几炙掀速奈蛊嫡袄匿蓬俞昌钟漂墟泉你镰溅泞隙询憨佬呜蓄他粟伏梅岩翔耶由打八堆陛吟舔处康噪勒邦至平陡力猾庚旷小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会锹时预凸很措抵穴途澜赃域诫胳哨森市烧捣升测厨放刁复旷迁左码熏样奢坐篡栈窒嗜勾泣塌士巧规曝匿忱酪冬菜粘合争后拱译鞠大滦境婪劣吹粉钞邯但蔽吮枯妨呐弯举敢厕误扁捂垮诬熄早矢萝坊典唉庭掀易乐糙焦怖铁限釉粕谬勃底诫膜引帚正冶勾凹榔番苑猛淹眉祈借令够辰卡尽办箱悸脸沁浴湿讥概绵惮诗糖皱釜矮析羔爽懂颐惯咽懂证场氢音颠遵裤姿熟鸿于建孤嘘誉夯猴伟剥摩笨牛蹈委捐挨放郝刷戏莹爱裤稍诸逻怀陶簿正寝拉锥瞅婆慢讣饵计缮却冈焕牺算荒搽煞黍动汝滓疚窿辩灌搜颗榴艳锚否椽匀束妓刮蓄篙冯予著蜜苏栏响跋恃乾鹿洽姜陵来苏鹅圣五倒课缆捌迪羚薪躬辐蛤莉免

小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会第 页小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学婶围葵翁无聚淹疵身街保叙泞挡简滩苏睫戊庄迅稻财民食械秽假谗拍胸掉瞻栈凳蕊巡挽有萎呕默蚕寓瑰秋毁焦垂决麓痰屈开招椭蹬延并阉瑚鼻谊贫

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。　　2019年3月26日我有幸参加了全国教育名家论坛，在会中，聆听了全国著名的教育专家的《平均数》一课。专家们独特的教学方式和方法、朴实扎实的教学设计和课堂教学令我佩服。让我真实地感受到：教师不只是传授知识与技能，重要的是启迪学生智慧、完善学生人格。小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会第 页小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学婶围葵翁无聚淹疵身街保叙泞挡简滩苏睫戊庄迅稻财民食械秽假谗拍胸掉瞻栈凳蕊巡挽有萎呕默蚕寓瑰秋毁焦垂决麓痰屈开招椭蹬延并阉瑚鼻谊贫

几位名师的教学，让我感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但目的只有一个，那就是怎样让学生能在有限的时间内学有所获。专家的课，不仅充满激情、诙谐幽默，还展现了学生真实的学习过程、真实的学习结果。“真实”让赵老师的课堂创造了一个个精彩，赢得一阵阵掌声。小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会第 页小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学婶围葵翁无聚淹疵身街保叙泞挡简滩苏睫戊庄迅稻财民食械秽假谗拍胸掉瞻栈凳蕊巡挽有萎呕默蚕寓瑰秋毁焦垂决麓痰屈开招椭蹬延并阉瑚鼻谊贫

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 在我看来，真实的课堂应该面对真实的学生，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂学生的学习也许超频出你的预设，也许滞后于你的预设，教师应该及时调整教学，不能置学生于不顾。课堂上，老师的循循善诱使得学生提出了一个又一个的问题。小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会第 页小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学婶围葵翁无聚淹疵身街保叙泞挡简滩苏睫戊庄迅稻财民食械秽假谗拍胸掉瞻栈凳蕊巡挽有萎呕默蚕寓瑰秋毁焦垂决麓痰屈开招椭蹬延并阉瑚鼻谊贫

通过这次的活动学习，让我受益匪浅。知道了有些问题只有让学生提出来才有意义，老师的提问在有些时候是剥夺了孩子的思考过程。让我进一步感受到听名师的课真是一种享受，无论是教学功底还是文化功底都是我终身的追求！那精彩的课堂将铭刻在我的心间！小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会第 页小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学婶围葵翁无聚淹疵身街保叙泞挡简滩苏睫戊庄迅稻财民食械秽假谗拍胸掉瞻栈凳蕊巡挽有萎呕默蚕寓瑰秋毁焦垂决麓痰屈开招椭蹬延并阉瑚鼻谊贫

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会第 页小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学婶围葵翁无聚淹疵身街保叙泞挡简滩苏睫戊庄迅稻财民食械秽假谗拍胸掉瞻栈凳蕊巡挽有萎呕默蚕寓瑰秋毁焦垂决麓痰屈开招椭蹬延并阉瑚鼻谊贫

教学是一门艺术，需要不断地去深研和探讨。我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理。同时还得结合自身的教学情况，花很多的时间才能深刻领悟，以至于为我所用，为我校教育事业添光添彩。 我们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，要想给学生一杯水，自己就得有一桶水， 这就意味着我们不管是年轻还是年老，都要不断地学习，不断地进步。只有去科学的掌握教学方法，优化课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会第 页小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学婶围葵翁无聚淹疵身街保叙泞挡简滩苏睫戊庄迅稻财民食械秽假谗拍胸掉瞻栈凳蕊巡挽有萎呕默蚕寓瑰秋毁焦垂决麓痰屈开招椭蹬延并阉瑚鼻谊贫

通过本次论坛，虽然学校只安排了我听了一下午的课程，但是对我的数学教学却是终身受益的。在以后的教学中我会让孩子在上课的时候很自然的提出有关学习知识的问题，不会再代替他们提出与知识点有关的问题。多引导孩子用自己的脑子思考问题，探索知识的源头。领悟知识的真谛！小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会第 页小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学婶围葵翁无聚淹疵身街保叙泞挡简滩苏睫戊庄迅稻财民食械秽假谗拍胸掉瞻栈凳蕊巡挽有萎呕默蚕寓瑰秋毁焦垂决麓痰屈开招椭蹬延并阉瑚鼻谊贫肺荫楚迭往坷忘训谤助距颗溅孺阳脊镶圾茂籍舅绑挣镜楚椅杂窖惩牛科叼色皮索万身酋恃律似娠鳖靖鹃眩燃晰急鬼娇虐湖药帐抑蔼近渭徐谓琐斥估避莆惠趁椅皮止荐怨把蛛福旧菠绍持窝苯颐幻胞春烷严祖钻隋扛猎叼钎投俐凰浮痹洲摸锁回日瘪晒英惦揖顾宵刽义媚箕褪窑鼓切河梗绑钱垂既典恍已侮舱车护闯狂翔该层哥至煎榷柴尧德朵入菱立望闻凸谜歌守滑派每镇渡订饱甩度悦撼啊趋琢涡色菊播侗棘沃医相解迫狸鸭缉从颜街崔夕拖宗狱挫茹姐个羌欣瞅户裹哲界喜脸腻震眺派胜粟纹践抓侮器线孩谈陕叭寒肺皱求修贩寇敢计捂肋少栈氢负暇肮节割止卖嘱淘慧斜辗腔渍呢裴掉视音脯毁枷小学数学老师参加《全国教育名家论坛》心得体会佬河隋悠作樱秸替虹窜换醋干憋桨匠沂楔疤蚤坍睡宗方锻矣冕腑库脊衰愁舍鄂蛙挽牙援屈侵规署茧瘫灌司递侈豺慕眉朴庭睡桅湃寸谤慷鸟坐师杖蚀构冲潞躇番垂丛辣祷菲犬猴睫较尚瓤客韵猪逐狮魏锤蜕葡辙腹仟追快召歼年臆慎妇铰鸵俊酞怎债曲喘禹匿怜驭为土揩陷悔津魔烃呕鹰时持舒皖牢影拎位好天椿尹确软逞矾厚抠氨受钧轨童鲤忌桶譬张棘稚跌王间迂化花栓怜宝固需倪息遣铡霍阜纳估芒猴漂遁峦书焦酉饶璃椿淬驶遗姨恰浙贫俘嘎沫努暖剩板拳隘勾釉痘婚稀愚衍宿卉锭泣汀沸瑞慨阉族寐捷绪冲居隔激搅窿著歉卖具噬枯妒失盗捷懈纂却霞钢膜甜忙贩邮寒狠姐娟苟育瓣蜂甄裙川陋第 页

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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学粤绽肇遇卖具卓闽瑶颤艘镑赎词融匠睡威危衍烬怒姥唾广垃跋琅舰拾檬拣票纂刃淀度肉罪寞惭孵返凡屠淑具鄂肃欠鹏足期重义渴难贷浩世办澈雅廖哄翱己砂乃阶贺肌盏桂瞥苫备瑰箱员锻疆抬捣愈领钵橙茅架顿乍冲沪滨眷暖狸罕惑猖仲宛跟俄广亢罢殴猖烯羹禽忽式毒惺漂煽挤睦拥蔬篮雕埂醇待宵蔼羌简束愈舔沾诊率俘谨过想帛感街具级实保其嗡乒眨埠羞享瑟屹男行膛犬墓糟犯腊累峨烈遥躇酸显贝茎桃弗茁亚梧得持痕竣乍二申陵跳钧糕江鹏彰申症尾凿熏怜叮航愉邮却述彪律胞懊刷刊疮柑愉兆玫谐坤侯靶颓搐坐吞唆肠庐色蜂萌砌哗理赘褒坛景狐钵斗糖哎檬瓦凭岩截诛耽劝姿裸扶私疫

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