我的师德小故事

学校让写下自己的师德小故事，回忆教学这么多年竟没有一件让人感动的事迹。

每天都是上课，课堂上给学生们接触，批评与表扬是每节课的片花，就是这样的片花每天重复上演，日复一日，年复一年，不知不觉，已这样复制了十年有余。

没有太多的感动，只是觉得与孩子们在一起，所有为孩子做的，为孩子想的都是自己应该做的。

要说就只有一点可以拿出来说说。

工作以来，尽管对自己严格要求，但说实在话，也是从表面上怕做不到，受领导批评，而“尽职尽责”。

没有从内心里去接受这个工作和我的学生，没有用心去感悟我的事业。

可是当我的孩子上了小学以后，我从内心里才逐渐把每一个学生装进了心里，碰到学习基础差的同学会耐心地交流了。

也许是把自己放在家长的位置上了，将心比心，换位思考，我期待孩子的老师能够尽职尽责，这也是每一位家长所关心的。

从那时，我的思想发生了质的变化，想着我的孩子，我来对待我的学生。

每当要生气时，我想起了我的孩子。

每当看着学生们吵闹惹人烦时，我想到了我的孩子在我面前撒娇调皮的样子，这时少了些歇嘶底里，多了些柔声细语。

还有一次，我到学生家里家访时，看到孩子坐在他妈妈的腿上，当时他已五年级了，平时我只当他是我的学生，而此时，我的心里一下子温柔起来，他也是一个孩子啊！看不到自己的眼睛，但能感觉到此时流露出的温柔的眼神。

那一次回来，我无论什么时候看孩子们的眼光都多了一份慈爱。

也许是“师德”二字赋予了为人师表的灵魂，随着年龄的增长，我会不断一步步上下而求索，不断反思，体会其中的真谛。

师德小故事不能不承认这样一个事实：

教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。

那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。

“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。

他说：

“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。

”假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。

如果我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。

在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。

除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：

“没有爱便没有教育”。

冰心老师也说过：

“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。

师爱是学生树立良好品质的奠基石。

面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。

现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。

师德小故事一说起教师，人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语。

正因为这份高尚，所以我选择了教师这份职业，转眼间踏上教师岗位已是第二个年头，和老教师相比当然这不算什么，但对于我来说，这两年的工作经历让我有了很多的收获和感想，我一直以教书育人为己任，把尊重学生、关心学生放在第一位，把真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我永远的追求。

我爱我班级里的每一个学生，无论他是否成绩优异，在我眼里，他们都是可爱的。

陈佳伟同学是上一届的留级生，学习基础较差，每次数学考试几乎都不及格，上课容易开小差，生性调皮，是班级里比较头痛的学生。

但我并没有放弃他，如果用欣赏的眼光去看他，活泼可爱，本性善良等词语还是可以用来形容他，如果能够耐心教导还是可以转化的。

后来在和他的深入沟通后，我才知道原来他父母离异，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的学习生活中，我经常找他聊天，时时的去关心了解他。

在学习上，对于一些简单的问题，我就请他回答，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立他的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，我也经常利用中午的时间，因为我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。

如果不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。

但几次考试他还是没能及格，我也没有气馁，一如既往，让我欣慰的是，这次期末考试他及格了。

对于教学工作，我也是一丝不苟的，在教学中，我注重因材施教，根据不同的学生以不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性思维活动，锻炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

同时，还精心设计教学方案，不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学生采取多鼓励的方法，以增强学生的成功感和自信心。

力求做到“寓教于乐”，使学生都喜欢上我的数学课。

常言到：

“德是师之本，爱是德之魂。

”只有热爱教育事业，才能换来桃李满天下。

铸师魂树师德——师德小故事长期的教学生涯，使我深感：

人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。

我国现代著名教育家叶圣陶曾说：

"教育就是习惯的培养。

"充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。

小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。

人们常说，教师是人类灵魂的工程师，雕塑心灵人需要至爱的情感和理智的头脑，唯有爱心，才能激活理智，催化腐朽为神奇。

学生的每一点滴进步都是在教师的爱中完成的。

在教师爱的源泉的滋润下，学生才能茁壮成长，而教师的爱却是默默的、无声的，爱的雨露滋润着每一颗心灵。

师爱，是教育的桥梁，“亲其师”才会“信其道”。

教师的爱可以转化成激励、期望和关怀，并对学生产生巨大的影响。

孩子会因爱喜悦；因爱羞愧；因爱努力；因爱奋发。

师爱能转变成学生接受教育的内动力。

就拿我曾经所处理过的一次学生遗失物品的事情来说，一个星期内，班级学生的橡皮、直尺等一些小物品经常莫名其妙地遗失，一年级的孩子很小，对自己物品的爱惜与留心是很粗心的，对于刚刚放在哪里，什么时候不见的都一律没有概念，更不必谈什么对遗失物品丢失的逻辑推理，让我头痛的是每次“失主”对自己物品的遗失地点与时间都会一次一个样，三次大变样。

而遗失物品的事件却是日日累积，对于这件事情我要管，而且一定要管，于是首先教会学生爱护自己的学习用品，再对于“顺手牵羊”的现象进行深刻地教育。

一次，一位学生的直尺又丢失了，好在丢失的时间很清楚，只是在做眼保健操的一瞬间，而且那把直尺是学生当天第一次带来的，根据种种迹象地推测，遗失的时间短暂可以推测是周围学生所为，那是一把新的直尺，也可以推测出拿走这把尺的同学是失主比较邻近的、容易接触的学生，于是就给我缩小了调查范围，就这样凭着自己的推理，找到了那位拿别人物品的学生，一切的调查都是默默地进行着，我知道孩子的心是需要呵护的，更何况是一棵小小的幼苗，我及时地与孩子的家长联系，晓之以理，以“小洞不补，大洞完已”的观点与家长达成了一致的意见，最终从根本教育了孩子，与家长公共配合，把所拿之物都物归原主。

一年级的孩子是一张白纸，他也许对偷窃并没有十分清楚的概念，只是觉着自己喜欢就拿了，但老师则要对孩子的一举一动、一言一行进行细致入微地关心与引导。

可是又一定要保护他们的身心健康，努力做他们的知心姐姐，替他们保守一些并不光彩的小错误，更重要的是引导与鼓励他们，后来那位孩子真的进步了，还能够做到拾到物品及时交工，可是孩子的优点需要大力地宣扬，对于拾物交工的表现我不会再次替他保密，我要把这件事情宣传开，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心灵在阳光下微微地笑了，我的心也值得安慰。

也许这是一个简单的故事，有着简单的情节，教师却要细致入微、小心翼翼地处理与解决，正如这句诗词：

润物细无声。

爱是教育的源泉，苏霍姆林斯基曾说：

“教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。

教师除了关心学生的言行品德，还应在于学生的学习上加以关心。

师爱能激发学生潜能,是促使学生成功的动力。

新时期的教师更要把爱与对学生严格要求相结合,促进学生的全面发展。

“信赖”是教师教育好学生的前提,“公正”是孩子信赖教师的基础。

公平对待每一位学生能使对学生严格要求具有实效性。

了解学生承认差异,因材施教,让每个学生得到发展。

在学生的群体中,差异总是存在的。

我能看到每个学生的差异,善于发现学生身上的积极因素,并调动其自身的积极因素来克服消极因素,成为切实发挥学生的主动性,使他们每人都能得到进步的有效途径。

情理交融的爱，能得到那么大的收获，教师的言传身教影响了一代人，一颗赤诚的爱心，能唤醒学生的幼小的心灵。

小树苗需要细心浇灌，用心护理才能长成枝繁叶茂的参天大树，让我们为了小树苗的茁壮成长倾注全部爱心。

情感具有很强的感染性，是可以相互交流的。

教师要用充满感情的的言辞、神态、动作和表情去点燃学生的感情之火。

“教好每一个学生”是我的使命。

“爱学生”是教好每一个学生的关键。

我会始终用爱的目光关注着学生的发展,始终用爱的双手搀扶学生前进,以教师的爱指引着每一个孩子走向成功。

“今天的老师”就是阳光,在照亮别人的同时,也照亮了自己,这就是我的价值所在。

师德小故事为人师表，以德立身，集中体现了师德修养的基本内涵。

其意义是不言而喻的，它能够激励教师把自觉的师德意识转化为实际的师德行为习惯，这也正是作为教师的我们朝着努力的方向。

在实际工作中，师德意识要成为一种师德行为习惯，它可以表现在方方面面，在此，举一个小事例来谈谈我在工作中的师德行为表现。

伟伟小朋友几个月大的时候就失去了爸爸，妈妈又为他找了新爸爸。

在我班做“我爱我家”的主题中，了解到新爸爸是个不太关注孩子的人，他也从没到幼儿园接送过孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢亲近，新爸爸甚至还有这样一种观念：

“我自己的孩子都不带，更何况是别人的孩子”。

看到伟伟妈妈一脸无奈后，我鼓励她主动跟自己的老公沟通：

让他知道在孩子成长过程中作为父亲角色的重要性。

过了几天，在和孩子们交流“喜欢家里的谁”时，伟伟说：

“我喜欢爸爸，爸爸带我去划船”。

伟伟的这一变化，让我感觉到：

伟伟妈妈和他爸爸的沟通交流起到了初步的效果。

又过了几天，伟伟班召开家长会，伟伟爸爸破天荒地来参加家长会了。

我知道这是他关心孩子过程中又跨出的新的一步很想对他的这一行为加以肯定，于是灵机一动，顺着班里开展的“我爱我家”的主题，在全体家长面前借题发挥：

“别以为孩子们小，不懂事，其实，他们内心的情感世界可丰富啦！只要引导得当，家长们付出的爱是不会付诸东流的，会深深的留在孩子们的记忆中的，就象我们班的伟伟小朋友，他就跟全班小朋友说‘我最喜欢爸爸，因为爸爸带我划船’。

”说到这里，我看了伟伟爸爸一眼，继而又补充了一句：

“伟伟爸爸，是这样吗？”伟伟爸爸点点头，一直比较严肃的脸上露出了笑意。

以后的日子里，伟伟爸爸来接孩子的次数渐渐多了起来，从他妈妈处了解到，伟伟和他爸爸的关系亲近了很多，而伟伟也比以前活泼了。

伟伟爸爸关注孩子行为的些许变化让我觉得有些欣慰，同时，让我有了更多一层的想法：

在教育引导孩子时，我们提倡使用多种策略，同时，在做家长工作时，也是需要讲究技巧和策略的。

作为教师，我们应该加强这方面的意识和能力，用一种良好的教师形象去感召家长。

师德小故事幸福对于每个人来说是一样的，但不幸却有着千差万别。

在竞存小学四4班的教室里，就坐着这样一个不幸的孩子：

白嫩嫩的脸蛋，一双乌黑发亮的大眼睛，谁看了都会说这孩子真可爱，准聪明，然而，他的一双小手却是畸形的，五个手指拳曲在一起，不能正常拿东西，也不能举起双臂，更难以想象的是双脚也残疾，不能走路„„这样的孩子能在普通小学里和其他正常孩子一样读书、写字吗？能和其他孩子一样游戏、参加课外活动吗？能生活自理吗？花开花落，春去冬来，长达四年的时间证明，他在竞存小学学习是幸福的。

还记得四年前8月30日一年级新生报名那天，竞存小学校园里人头攒动，一位位家长牵着自己孩子的小手纷纷来到教导处办理入学报名手续，又欢欢喜喜去班主任那儿报到。

接近中午，报名的人渐渐稀少，而一位中年男子却迈着沉重的步伐，走进了我的办公室。

“黄教导，能不能让我的孩子报个名，读一年级？”这位中年男子试探着说，并把户口簿、接种卡轻轻放在了我的面前。

我接过户口簿，看了看孩子的出身年月，疑惑地问：

“学校保障进城务工农民子女接受教育，孩子报名有问题吗？”家长迟迟疑疑说出了事情的原委，原来他的孩子是个残疾生，去年在上海残疾人学校读过一年书，为了治疗，家里已化了十多万钱，残疾学校学费昂贵，再加上今年孩子的父母来崇明打工，万般无奈之下，孩子只好辍学，听说竞存小学是一所百年老校，师资力量又不错，这位家长就抱着试试看的态度来征求意见了。

听完这位家长的话，我紧锁双眉，学校以前从来没有接收过一位残疾学生，让这样一个重残孩子进入普通学校读书、学习、生活，能行吗？其他同学会怎样看待？科任老师有意见吗？虽说今年暑假，学校改善了一些建筑设施，新建了残疾学生专用厕所，铺设了专用跑道，而面对这样一个残疾学生，仅仅这些设施怎么够呢？“黄教导，我孩子很乖巧，很聪明的，他很想读书，残疾学校的老师都很喜欢他的，都舍不得他离开啊！我们做家长的也多想让他多识几个字，多学一些做人的道理，今后好自己读书看报、生活„„我和他妈可以天天来校接送孩子，抱他出去看孩子们活动„„”家长说着，流露出近似恳求的目光。

多么恳切的话语，多么期盼的眼神，连家长都这么支持孩子上学，孩子又那么渴望读书，学校还有什么理由不接受呢？让残疾儿童享有与正常孩子一样平等的受教育权利，让他们心理健康发展，做自食其力的人，是学校和家庭共同的责任啊！我当即点了点头，站起身，跨进校长室，跟校长商量起来：

安排一年级哪个班更合适一些？一4班班主任朱慧老师性格温和，有耐心，敬业爱岗，又当了十几年的班主任，经验丰富，几位任课教师年轻、有活力，责任心强，深受低年级小朋友的喜爱，再加上教室在底楼，离厕所、活动场所较近，比较合适！很快，残疾学生的入学手续办成了，这位中年男子松了口气，连声道谢，兴奋地说：

“我得马上回去告诉孩子，又有学上了，又可以念书了！”是啊，有没有好玩伴，是不是努力学习，会不会有光明的未来„„对大多数健康的孩子和他们的家庭来说，成长中的烦恼实在太多。

然而对一些身体残疾的孩子和他们的父母来说，烦恼只有一个——希望能在“平凡”中长大，能和健康的孩子一起学习和生活。

在建设和谐社会的今天，关爱弱势群体，创导“全纳教育”，应该是学校追求的新教育理念。

我们愿这朵特殊的“花朵”在我们校园里越开越美！12号作品用爱奏响教育旋律童年时代，我最不想当的职业，就是老师。

读师范时看得最多的一句话是：

教师是人类灵魂的工程师。

方始渐渐对教师的职业有了认识。

用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。

这是人民教师崇高的劳动！从对教师的漠视到执着的认识，从无意中走到教师岗位到对教育的痴情无悔，凭的是年轻的激情。

我怀揣着一份崇敬一份希望走进了教师的队伍，当我穿过了它面前的光环，走进了它的内核时，也渐渐地理解了它的内涵，教师也是平凡的，普通的：

就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一栗，大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，燃烧尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的都是功和利。

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去„„而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。

我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方。

初执教鞭的我站在讲台上，板着脸，装出一副严肃的样子。

面对着孩子们三十多双明亮的眼睛，我的心在颤动。

尽管这已不是第一次站在这里，以前的几次实习令我已经有了将近三个月的教龄。

但面对着这群可爱的孩子，我的心仍禁不住微微颤动，我的嘴角仍禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑。

那三十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。

这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。

然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。

上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。

对此我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近，希望老师能注意他的心理，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。

哦，原来是这样，多可爱的孩子！我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。

“亲其师，信其道。

”这样，才能真正将我们提倡的师爱从课堂、从学校延伸到我们每位学生的家庭，让师爱在学校、社会、家庭中蔓延、传递。

教师主要的阵地是课堂，在课堂上我们要关注每位学生的发展。

学生存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。

我教的班级就有学生在行规上相当差，不爱学习，而且不重视学习，作业不愿做。

对于音乐课更是相当的不重事，对于这群孩子我倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

经过一段时间的相处，他们把我当成了知心朋友，愿意向我畅开心扉，接受我的指导和帮助，渐渐的我也发现他们喜欢上了音乐，有困难也主动来要求我帮助他们。

在大家的努力下，他们各方面都取得了进步，特别是课上你不再看到调皮捣蛋的学生，取代的是能开始学会认真听课，积极举手了，而且他们也在努力和不及格说“再见”，在县级抽测中他们又给了我一个很大的惊喜。

看到这些，我觉得我很欣慰，他们的进步，给了我更大的信念，同时让我觉得一切的付出都是值得的，我爱这群孩子，爱他们的纯真，爱他们的调皮。

除了课堂，我们教师还应将师德洒向社会、家庭。

让师爱在家庭中延伸、传播。

记得我刚担任三年级的音乐教学时，三（4）班有位学生——陈光耀，他是一位残疾的学生，但他身残志不残，每天都坚持上学，坚持不落下一堂课。

但是音乐课是在专用教室上的，陈光耀同学他行动不方便，所以一直没来上我的课，那年我还是个新教师，对学生的情况还不是很了解，我也一直不知道班级里还有这样一个学生。

有一天，我正在上课，突然有人敲音乐教室的门，我把门打开看到一个妈妈满头大汗站在门口，背上背着她的儿子。

我赶紧把门打开让他们进来。

他的妈妈告诉我，平时她背着陈光耀到教室后就回家了到放学再来接他，可是今天陈光耀说一定要让她留下来在第三节课的时候送他到音乐教室来上音乐课，因为他听同学们说新来的音乐老师唱歌很好听，他也很想来上音乐课。

于是陈妈妈就一直在学校里等，等到第三节课再背他来上音乐课。

看着那位满脸沧桑的母亲我的眼眶湿润了。

那一节课让我难忘，一位母亲陪着她的儿子听一位年轻的教师上音乐课。

那一堂课我很激动，看着陈光耀看我的眼神我很感动，当我把这堂课的内容讲完以后，我决定给陈光耀创造一个表演的舞台，但是我看到了他眼中的自卑和犹豫，于是我说：

“老师陪你一起来表演这个节目吧！”他迟疑了一下点了点头。

于是我陪他一起唱我们新学的歌曲，他给了我一个惊喜，当优美的歌声从他嘴里飘出时我，我相信这是一个热爱生命的孩子，我看到了陈妈妈眼中的点点泪光，孩子们也给了他长久不息的掌声，我看到了他脸上露出了自信的笑容。

为了这个深爱孩子的母亲，为了我的每一个学生，到现在我一直坚持，在条件允许的情况下，去他们的班级上音乐课，尽管这样给我的教学带来了许多的不便，但是我从没有抱怨过，因为我知道，在学生遇到困难的时候，作为老师能够尽自己的力量，伸出手给与帮助，使他感受到师爱就在身边。

爱有多深，心就有多宽，梦就有多远！作为一名教师，我们应该关心每位学生的成长，不管在她的家庭还是学习中遇到困难时，我们都应伸出援助之手，让他们感受到温暖；作为一名新教师，我们更应将师爱在家庭中延伸，使家庭充满欢笑，充满爱。

让我们教师一起努力，让师爱在每一个学生的家庭中闪出一道亮丽的光彩。

在老师的手中，都握着无数的金种子——那便是希望，这就是教师的全部财富，也是教师的神奇之处。

当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。

很多的爸爸妈妈细心地给它浇水，施肥，唯独忘了播下种子，于是他们就带着这块空白的沃土来到学校，请求老师在那儿播种。

老师便大把的把金种子散向他们的心田。

老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师的宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。

当其余的种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。

于是，老师笑了，笑着等待结出希望的果实。

13号作品小胖轻松学体育小张同学是一个胖胖的男孩，因为他过度的肥胖很多活动都受到限制，跳绳不行、滚翻更不行，第一次学前滚翻身体团在一起做得是上气不接下气，我当时就有点后怕，而小胖更害怕，那天我没有让他做第二次；跳短绳也是他的弱项，脚抬不高——不会跳。

都说教育是相通的，体育教学也可以渗透德育，如何让小张和其它同学一样进行正常的学习呢？首先要做得是消除他的恐惧感。

在班级中先进行正面的引导，我说：

“小朋友，我们每个人的能力不是一生下来就有的，是通过长时间的努力学习才掌握的，对不对？（学生肯定认同）们有一些同学因为之前没有学过，所以做得不是很好，我们应该怎样呢？（学生回答）对，我们应该鼓励他。

老师曾经碰到过一些小朋友开始的时候是比较落后的，但是他们不放弃，一段时间后就超过了很多人，成为大家的学习榜样了呢！所以我希望如果你遇到困难的时候不要害怕，只要你努力，还有老师的帮助大家的鼓励，你一定会成功的！”在消除了“小胖可能被别人取笑”的顾虑之后，我利用课间休息的时候帮助他再练习，有时还和他轻松的开玩笑：

“来，老师和你一起减肥！”他对前滚翻已经有的恐惧感，我就让他练习滚动后的后滚翻，目的是能活动他的关节韧带的协调性和灵敏性，辅导两次他已经能向后滚翻了；跳绳跳累了，我就和他一起躺在操场上做抬脚动作，让他感受跳绳手脚并用的节奏，这样他可以得到休息，就不会因为过分的累而害怕跳绳。

每次辅导的时间控制在3-5分钟，我还鼓励他回家后动员爸爸妈妈一起锻炼，并不时地表扬他：

“你很聪明的，只要你坚持，老师保证你一个月就能学会。

”同时我也坚持督促他，帮助他，不断地询问他“有没有在家练过？”就这样一个星期多点他能跳一个了，再过几天能跳两个了，然后我就在全班小朋友面前让他示范，表扬他的进步，并继续鼓励他，课后和他一起跳。

后来他能连续跳十几个的时候，他就很开心地对我说：

“卢老师，我在家练习的时候妈妈给我数了一下，我最多能跳12个！”他高兴得溢于言表，看到他信心满满的样子，我也露出了笑容，说道：

“好样的，我说你能行的，继续加油，争取更大的进步！”他很快的回答我：

“我现在和妈妈每天都在跳绳。

”在放寒假之前，我又不忘提醒他，寒假的时候多跳跳绳，锻炼。

他乐呵呵地对着我点头。

他没有害怕跳绳，反而是很喜欢跳绳。

新学期开学，当上到跳绳一课的时候，我很关心地问他：

“现在能跳几个啦？”他很快地说：

“20个！”在之后的练习中我发现他极认真地在跳，在数，人跳地很轻松很灵活，看来他真喜欢上跳绳啦！14号作品教师的爱我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没有显赫的业绩,但就是在这些平凡的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。

如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。

爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。

比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。

苏霍姆林斯基曾说过：

“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。

”的确，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教育学生的过程中，师爱更体现出不可估量的作用。

有时一个微笑、一个动作，能打开学生的心门，能融化学生心中的坚冰。

作为教师，我的职业理念是：

以爱心育人，育有爱心之人。

“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出我们光辉和伟大的事业。

因为有了爱，世界才变的如此多彩。

因为有了爱，人类才有了巨大的进步。

而我们教师所奉献出来的爱，使我们的学生在爱的滋润下能够健康成长。

但是光有爱心，而缺乏爱的能力，那又会出现什么样子呢？还记得我班上有个叫小刘的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮肤，可总好像长不大似的。

平时课堂上总是漫不经心，从不举手发言。

作业本总是乱七八糟，东西丢三落四，几次单元测验，成绩相当差。

各科老师都为他着急，可他总好像没事人一样。

有时，真让人哭笑不得。

几次找他谈心，发现他对自己很没信心，甚至有些自暴自弃。

偶尔有一次，我在批改他的周记时，我知道了他的父母工作特别忙,平时无人关心。

他的周记中的一句话，让我的心为之一颤。

“我今天过生日，我想和爸爸和妈妈一起去公园，可是那是不可能的，我的爸爸和妈妈从来没有带我去过。

我是一个没有人喜欢的孩子„„”他的话深深触动我的心。

课后我找小刘谈心，与他谈心后才知道，他的之前所做的一切，都是为了得到他父母的重视。

于是，我在班上为他组织了一次活动，让他感受集体的温暖，知道大伙儿都很在意他，还在平时处处关心他的学习生活，并与他父母取得联系希望能尽量抽出时间关心孩子。

小刘非常感动，决心把自己的功课补上去，我利用午休的时间，给他补习。

没想到的他还挺聪明的，没有多久，成绩就赶上来了。

他的脸上有了灿烂的笑容。

教师节那天，他亲手做了一张卡片送给我，悄悄的放在我桌上。

上面写着：

老师我爱你。

我在想，只有老师自己用心去爱学生，才能教会学生如何去爱别人，使学生更成熟懂事。

在学生整个成长过程中，老师时刻都要伸出热情之手帮助其向上攀登，用自己的真诚感化学生，用爱心去换取学生美好的人生。

作为一个德育工作者，作为一个教师，对学生负责是我们最应有的工作。

有人说：

“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

15号作品每个人都是带着一种使命来到这个世界，而每一个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命！从“天将大任与斯人也，必将苦其心志劳其筋骨，饿其体乏”的名言中，我们能体会到古人的奋发，从“谁言寸草心，报的三春晖”的诗句中，我们看见了天下儿女对母亲的拳拳之心，从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中，我感受到了——我们，你和我，用我们的青春和誓言诠释着教师职业的本质“爱与责任”。

长久以来，人们心底萦绕着一支支教师的颂歌。

教师，多么神圣的职业，教师，多么崇高的称号！古往今来，理论、发明，学说、创造，无不包含着老师的辛劳！伟人、学者，英雄、豪杰，哪一个少得了教师的熏陶！宏伟的蓝图，先在教师的心中描绘，知识的积累，是从老师的跟前起步„„近代教育家夏丐尊说：

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。

”教书育人是教师的神圣职责，这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给孩子知识、也要教育孩子学做人，而爱是人生至高境界。

教师在事业上有所追求，有所抱负面临着诸多困难和诱惑，要守得住心灵的宁静，要坚定信念，振奋精神，发扬求实精神，律己精神和科学精神，用自身的人格魅力和无私的爱心去影响学生，感染学生，鼓舞学生奋发向上，每天工作超过12个小时的老师很多，他们在用爱心实践自己的责任。

如果我们教师没有开拓进取的朝气，没有强烈的责任意识，没有对学生无私的爱心，就无法培养出创新进取的富有责任心和爱心的年轻一代公民，那将影响国家的发展和民族的振兴。

老师尤其是班主任在教育教学活动中必须树立教师就是为学生服务的观念，自觉加强服务意识，把爱国爱民之心，把爱家人之情倾注在学生身上，爱，不能停留在口头、表面上；爱，要作到细微深处，要爱地真挚，爱地深沉。

老师要把学生学习和生活上的各种困难、思想上的各种苦恼、精神上的正当需要，时刻放在心上，摆在重要工作日程上，竭尽全力全心全意地为学生服务。

甘当心上活动中的勤务员、学习上的指导者；做好学生的心理医生和学生日常生活的保姆。

.当老师真心诚意地学生他就能借助情感的触动去催化，把自己的要求转化为学生自身的要求，而学生也会因此听从教导，产生对老师和班主任的信任教师是蜡烛是人梯，在学生心中点燃希望，并照亮他们的一生。

愿我们携起手来，用责任新和爱心来促进我们祖国未来的建设者健康成长，并成为知识和爱的传播者。

我的师德小故事