幼儿园小班40篇观察记录合集

发布时间：2020-07-13 23:51:17

九月份（第二周）：

观察对象	张一宁	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-7
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	游戏区	区域游戏开始了，多多来到数学区，端了一个里面有各种图形卡片的筐，然后把框里的几何图形都倒了出来，接着又把个正方形、几个三角形、长方形、圆形，归类放好。
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	游戏区	走到我跟前对我说：“老师，我想用图形拼一个娃娃可以吗？”我说： “可以啊。”
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	游戏区	我看了的拼图，问他问什么这么拼，他告诉我，他平时就是这么画娃娃的，所以才这么拼的。
分析评价	在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是中班小朋友绘画的特点，可能对小班他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
支持策略	孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。

九月份（第二周）：

观察对象	康诗诺	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-8
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	创造性游戏时间到了，几个孩子来到小医院，大家分配好了角色，这是，只见维维突然倒在地上。诺诺嘴里喊着：“来人呀，快点打电话叫120，有人晕倒了……”。
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	那边，诺诺拿起维维的一只手，说：“来，我给你打一针吧!”维维说：“不是先抽血，再打针吗?”诺诺说：“好吧!”说完，诺诺的小手在维维的胳膊上，又是拍，又是摸。又是模仿针扎进去的样子，
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	过了一会儿，好多“小病人”纷纷来找医生，个个都举着小胳膊，“你给我打一针吧，你给我打一针吧!”诺诺有模有样的在“小病人”的胳膊上比划着，最后还说一句：“好了，摁住!”
分析评价	不管在任何情境中，都要引导孩子认真观察!她们把自己平时在生活中已有的一些经验转移到了游戏中。
支持策略	在今后的生活中，教育孩子做个有心人，增加自己的社会经验，这样孩子才能够把游戏玩得生动活泼，具有一定的创造性。

九月份（第二周）：

观察对象	田梓涵	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-9
观察时间	地点	过程实录
游戏活动中	活动室	今天的集体活动是让孩子们来拼图，拼接小动物，孩子们都跃跃欲试，当孩子们都很开心进行拼图的时候，她却急着把拼图装进自己的口袋里，然后坐在自己的座位上等着
观察时间	地点	过程实录
游戏活动中	活动室	户外活动时间，孩子们争先恐后的到外面去玩，她却在教室里面不走，当我回教室拿东西的时候，发现她在玩具区里面往口袋里装拼图
观察时间	地点	过程实录
游戏活动中	活动室	今天是她的妈妈来接他，我跟她妈妈做了沟通，他妈妈告诉我：“他在家做事比较依赖哥哥，有时老师布置的作业他不会，都是让哥哥帮忙完成的。”了解了事实后，我才知道闻俊希为什么会说拼图是哥哥的。
分析评价	于孩子在家里面有些不太好的习惯，只要我们意识到了，在潜移默化中慢慢的帮孩子改正，让孩子慢慢养成自己的事情自己做，不依赖别人，从小培养孩子的责任意识。
支持策略	在游戏中出现问题时，也会及时找老师帮忙!同时让家长家也买一些简单的拼图，让小煜去拼插，家园共同努力，让他知道幼儿园的玩具只能幼儿园里面玩，不能带回家。

九月份（第三周）：

观察对象	康诗诺	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-12-12
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	上午建构区活中，诺诺选择了建构区里的大块积木。只见她从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，到第三层的时候，“房子”晃了一下倒下了
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	“休息”了一会儿后，马源林又开始接着从第一层往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	这次，诺诺更加小心了，终于，她用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，高兴地喊：“老师，你看，我造了四层楼房子”
分析评价	在整个过程中诺诺能够自主创作，并且能一直坚持到最后，对孩子来说是一种考验。当教师发现这种情况时，一定要对孩子表扬鼓励，让孩子对事情充满信心，不轻易放弃。
支持策略	从这次事情可以看出诺诺的进步，因为她并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，更因为她在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多培养孩子耐心仔细的做事的习惯。

九月份（第三周）：

观察对象	刘潇予	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-12-13
观察时间	地点	过程实录
午餐中	活动室	他吃饭的时候左顾右盼，把勺子把含在嘴里
观察时间	地点	过程实录
游戏活动中	活动室	活动中，他跪在地上爬来爬去，还疯狂地大声喊叫，看到我走过来立刻爬了起来
观察时间	地点	过程实录
游戏活动中	活动室	他在游戏区只待一会会功夫就会到处跑，一会到这里一会到那里，没有专心下来的意思
分析评价	他很顽皮，父母特别宠爱他，自由散漫，不受约束个性，让老师很头疼
支持策略	多和家长沟通，教育孩子做事要专心，养成好习惯。

九月份（第三周）：

观察对象	王佳怡	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-12-14
观察时间	地点	过程实录
入园时	活动室	今天来园她看起来很不高兴，妈妈在旁边又安慰了半天，导致她又哭了起来，
观察时间	地点	过程实录
加点时	活动室	还没开始吃点心，她就跑过来告诉老师：我不吃点心，有眼泪在眼里打转
观察时间	地点	过程实录
午餐时	活动室	她还是跑来告诉老师：我不吃菜，只吃白米饭，又要流泪的样子
分析评价	依依家里有三个孩子，她最小，家长对孩子很纵容，导致孩子在幼儿园也用哭来威胁老师
支持策略	和家长沟通，教育孩子来到幼儿园要听老师的话，不能想干什么就干什么

九月份（第四周）：

观察对象	朱梓乐	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-21
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	游戏活动中，他大喊大叫，在教室里跑来跑去，不安分，吵得别的孩子还批评了他。
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	他把画笔带到建构区，在建构区的木块上想画一画，被我制止了
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	他把小椅子拽来拽去，一会拖到娃娃家一会拖到美工区，他停不下来
分析评价	孩子无拘无束，家长也没时间管理教育孩子
支持策略	多与家长沟通，希望家长能抽点时间多陪陪孩子

九月份（第四周）：

观察对象	王冠	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-22
观察时间	地点	过程实录
游戏中	活动室	孩子游戏积极性很高，玩起搭积木饶有兴致，不一会一个城堡建成了高兴的雀跃起来，
观察时间	地点	过程实录
游戏中	活动室	方浩轩看到了，走过去，一推，城堡倒塌了，丁美宁哭了起来，我批评了方浩轩，让他道歉，并要求方浩轩和丁美宁一起完成搭城堡
观察时间	地点	过程实录
游戏中	活动室	很快他们合作起来，只是轩轩不及丁美宁灵巧，但是这次方浩轩没再破坏
分析评价	辛勤劳动只有自己体验，才会珍惜劳动成果，让轩轩体验了辛苦才不会再搞破坏
支持策略	教育孩子好伙伴之间应该学会分享学会合作，你帮我我帮你，

九月份（第四周）：

观察对象	王祎一	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-23
观察时间	地点	过程实录
午休中	睡房	午休时间又到了，她在床上动呀动，一会又下床解小便
观察时间	地点	过程实录
午休中	盥洗室	她来到小便池边，磨磨蹭蹭，我偷偷观察，发现她在按开关，掀马桶盖
观察时间	地点	过程实录
午休中	睡房	她把自己鞋子提起来，把鞋袢撕开又按上，发出嗤嗤啦啦的响声
分析评价	孩子以前从没有午睡习惯，到了幼儿园也总是找各种事情，不想睡觉
支持策略	建议家长即使是假期双休日也应该坚持让孩子养成午休习惯，

九月份（第五周）：

观察对象	王思涵	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-28
观察时间	地点	过程实录
午休中	睡房	睡房里传来琪琪的低低哭声，她又做梦了，走过去安慰她不要哭，她说妈妈不接她了，我说，你是不是做梦了，她说是的，我说，梦都是假的，妈妈会来接你的。
观察时间	地点	过程实录
午休中	厕所里	厕所里他一边小便一边还在哭，还说妈妈不接我了。。。。。。
观察时间	地点	过程实录
午休中	睡房	回到睡房，他老是絮语，我想妈妈。。。。。。
分析评价	孩子易把梦境带到生活中，认为梦是真的，还会常常把梦说成是生活中好像要发生的事
支持策略	老师可以上一节谈话课告诉孩子“关于梦的事“

九月份（第五周）：

观察对象	谢宜兴	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-29
观察时间	地点	过程实录
入园	活动室	进来不主动和老师打招呼，也不回应老师，只是说妈妈晚上你来接我啊，
观察时间	地点	过程实录
集体活动中	活动室	他坐在椅子上，脸却不看老师，“观光“呢，我看看后面也没啥新奇的东西呀
观察时间	地点	过程实录
集体活动中	活动室	活动中他无动于衷，既不关注游戏也不在意老师
分析评价	孩子对什么都漠不关心，精力很分散
支持策略	告诉孩子把在幼儿园的本领学下来，妈妈知道会更开心的

九月份（第五周）：

观察对象	朱梓乐	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-9-30
观察时间	地点	过程实录
入园	活动室	早晨妈妈送他来，他没有问好，独自跑去端玩具，径自玩起来
观察时间	地点	过程实录
游戏中	活动室	和小朋友一起玩的时候，老是跑题，总会扯到奥特曼主题上来
观察时间	地点	过程实录
喝水时	活动室	喝水的时候，别人都去了，只有他不找杯子，不接水，在活动室里疯跑，让他倒水，他却说喝过了
分析评价	孩子缺少管束缺乏教育管理，以至于无论在什么情况下都“唯我独尊”
支持策略	多和家长沟通，让家长明白不是孩子所有的要求和活动都要满足，没有任何规矩的

十月份第六周假期

1.十月份（第七周）：

观察对象	过彦章	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2015-10-12
观察时间	地点	过程实录
入园时段	活动室	今天妈妈把他送来较早，他选了玩具玩了起来，玩了一会还是没有小朋友来，于是他抽噎起来，继而大哭起来。
观察时间	地点	过程实录
早点时段	活动室	他把点心吃完了，可是稀饭一点没少，督促他快喝，过一会他还是没喝，
观察时间	地点	过程实录
午休时段	睡房	躺在床上，眼睛睁着不闭上，还老是动，看到老师靠近，就闭眼不动了
分析评价	他胆小却很想淘气，在家吃饭都是家长喂吃，所以喝汤他不愿自己动手，
支持策略	和家长交流，孩子在园就餐情况，让家长在家尽量放手让孩子自己练习就餐。

观察对象	王佳怡	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-10-13
观察时间	地点	过程实录
早晨入园	活动室	来到能知道主动和老师互相问好，并迅速找玩具玩
观察时间	地点	过程实录
游戏时间	活动室	她总是抢夺姐姐手里玩具，姐姐拿的玩具似乎都很好玩一样。
观察时间	地点	过程实录
午休时	睡房	她躺在床上，没有睡意，总是摆弄一双小手。
分析评价	孩子很任性，家长不加教育，在家里奶奶说都是姐姐让着她，她显得很强势。
支持策略	她和姐姐是双胞胎，奶奶带的多，她抢姐姐东西，奶奶会说一样的，但是她还要姐姐那个，于是奶奶就把姐姐的叫给了妹妹，姐姐会重新再那一个。

十月份（第七周）：

观察对象	王思涵	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-10-14
观察时间	地点	过程实录
喝水时	活动室	涵涵拿起小茶杯，歌歌和她争，都说是自己的小茶杯，
观察时间	地点	过程实录
玩玩具时	活动室	涵涵在玩具框里发现一粒玉米，歌歌也要，于是又争了起来，
观察时间	地点	过程实录
午饭时	活动室	涵涵把不想喝的汤一勺一勺倒进歌歌的碗里，
分析评价	虽然一个是姐姐一个是妹妹但是姐姐和妹妹是一样大得，她们朝夕相处，总是吵吵闹闹，孩子相处有自己的方法，家长介入反而不好。
支持策略	多和家长沟通，让家长明白，孩子有自己处理问题的能力和方法，家长不要过多干预，应适时引导教育。

十月份（第七周）：

观察对象	王昊泽	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-10-19
观察时间	地点	过程实录
喝水时候	活动室	他在活动室里疯狂的跑来跑去，别人已经开始排起接水的队伍，他还没有去拿茶杯，在我的提醒下，他拿了茶杯，一会跑这个朋友旁边一会跑那个朋友旁边找人聊天，却不站到队伍里面。
观察时间	地点	过程实录
游戏中	活动室	他把玩具拿在手里在教室空旷地方练起拳脚，嘴里还嚷着奥特曼。。。。。。吸引几个男孩也到此和他一起武动起来，还互相对打起来。
观察时间	地点	过程实录
午餐中	活动室	他边吃边聊，搞的周围小伙伴吃饭不安心，只见他一会指着别人饭碗说吃得慢，一会指着桌子上面说谁在挑食。
分析评价	孩子好动的个性，尤其男孩喜欢模仿打斗场面，喜欢表现的很英雄状，忘记自己当时游戏角色，很快转到自己构想的游戏场面中。
支持策略	和家长交流知道，他的爸爸常常在家和他一起玩打仗的场面游戏，练拳脚，平时孩子在家也时常看动漫，老师应该把孩子在园情况反馈给家长，引起家长注意。

十月份（第八周）：

观察对象	谢宜兴	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-10-20
观察时间	地点	过程实录
早上入园	活动室	今天他来的相对较早，手里提着两个包子，他妈妈把他送到活动室门口就回去了，我问：早上没吃饭啊？快过来把包子趁热吃了。他过来边吃包子我和他边聊天。
观察时间	地点	过程实录
早点时段	活动室	早晨吃完两个包子，加点时问他，你还要吃点吗？他摇摇头，于是给了他喝点稀饭，他很快把稀饭喝干净了。
观察时间	地点	过程实录
午休时段	活动室	午休时，他喋喋不休，自言自语。翻来覆去，总是不睡。
分析评价	孩子妈妈，整天忙于做生意，晚上孩子离园时她也常常晚来接，早上入园孩子也常常由亲戚送过来，常常手里拿着面包，提着包子，不吃早点就入园了，家长对孩子照顾太少，
支持策略	多和家长交流沟通，让家长多关注孩子多和孩子交流，了解孩子。

十月份（第八周）：

观察对象	许锦源	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2015-10-21
观察时间	地点	过程实录
早晨入园	活动室	孩子一进班级，很快跑进来，也不和老师互相问好，我问：你早饭吃了吗，他说：没吃。我说：下次来幼儿园老师向你问好，你也要和老师问好哦。
观察时间	地点	过程实录
早点时段	活动室	早晨没吃早饭，我嘱咐保育老师多给他一点点，他吃得又快又干净，
观察时间	地点	过程实录
午餐时段	活动室	每次午餐他吃的又快又多，个头小小的他却饭量不小。
分析评价	他有一个哥哥，妈妈常常忙得照顾不过来他们，哥哥上小学，在学屋吃饭；他上幼儿园就在幼儿园吃，妈妈早上为了省事，就不愿做饭。
支持策略	还和家长交流，希望家长多对孩子加以照顾，多和孩子交流谈心。

十月份（第八周）：

观察对象	许高歌	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-10-26
观察时间	地点	过程实录
早晨入园	活动室	入班后，她很快端来一筐玩具，开始玩起来，同桌小伙伴已经端过玩具了，我说：轩轩，你把玩具端回来吧，她执拗不肯端回来，我走过去把她玩具筐端了回来，她哭着在地上打着滚儿
观察时间	地点	过程实录
游戏活动中	活动室	她是个小女孩，却有着小男孩的脾气，她在区域游戏中玩着玩着，就开始在教室里四处旋转，和小男孩淘气在一起。
观察时间	地点	过程实录
午餐时段	活动室	午餐中，她吃完一份又要一份，每餐都是如此，等到吃到第二份时就开始讲话了，
分析评价	孩子爸爸妈妈也一直在外地打工，轩轩和哥哥一直有奶奶带着，两个孩子只要有要求得不到满足就打滚哭闹示威，
支持策略	多和轩轩奶奶交流告诉她孩子表现，把自己教育经验及时传送给孩子奶奶。

十月份（第九周）：

观察对象	郑博帅	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-10-27
观察时间	地点	过程实录
早晨入园	活动室	一进门，他能大声和老师打招呼，只是还会回头交代妈妈一声：妈妈早点来接我。然后回到座位开始和同桌伙伴一起玩玩具，只见他伸手就拿别人正玩玩具，和别人争起来，还把桌上玩具一个一个扔到地上
观察时间	地点	过程实录
早锻炼时段	早操活动场地	他拿了皮球独自玩了起来，一开始把皮球对着小窗户扔，一遍一遍像投篮一样，不厌其烦。过了许久，他拿着皮球开始走向小朋友，找准一个伙伴，对着别人身上把皮球扔过去，一直重复这一动作。
观察时间	地点	过程实录
午餐准备时段	活动室	别的小朋友开始陆续排队入厕洗手了，他不着急入厕洗手，在活动室旋转，看有的小伙伴走来，他就走过去，碰一下打一下
分析评价	通过平时观察，发现他一直有攻击行为，导致别的小朋友都不愿和他玩，见他躲得远远的，甚至有的小朋友还常常打他小报告
支持策略	针对孩子种种行为，多和家长沟通，和家长共同处理解决孩子这种攻击行为。

十月份（第九周）：

观察对象	张婧瑶	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-10-28
观察时间	地点	过程实录
游戏活动中	户外场地	她和几个好伙伴愉快的玩耍，一会玩圈圈一会玩沙包，不亦乐乎，额头渗出了汗
观察时间	地点	过程实录
喝水时段	活动室	她迅速拿起小杯子咕嘟咕嘟喝了两杯水，又过去接水了
观察时间	地点	过程实录
午餐时段	活动室	每餐她都胃口很好，迅速吃完，还会再要一份，旁边的小伙伴都很羡慕她吃得干干净净的碗
分析评价	胖嘟嘟的她胃口很好，睡眠也棒，每天来幼儿园心情不错，
支持策略	建议家长多和孩子沟通，了解孩子喜好，让孩子更好更健康发展。

十月份（第九周）：

观察对象	刘玥彤	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-2
观察时间	地点	过程实录
晨锻炼中	户外活动场地	她和几个好伙伴愉快的玩耍，一会玩圈圈一会玩沙包，不亦乐乎，额头渗出了汗
观察时间	地点	过程实录
喝水时段	活动室	她迅速拿起小杯子咕嘟咕嘟喝了两杯水，又过去接水了
观察时间	地点	过程实录
午餐时段	活动室	每餐她都胃口很好，迅速吃完，还会再要一份，旁边的小伙伴都很羡慕她吃得干干净净的碗
分析评价	胖嘟嘟的她胃口很好，睡眠也棒，每天来幼儿园心情不错，
支持策略	建议家长多和孩子沟通，了解孩子喜好，让孩子更好更健康发展。

十一月份（第十周）：

观察对象	葛羽航	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-3
观察时间	地点	过程实录
早上入园	活动室	他早早的来到幼儿园，和老师问好，自主选择了玩具，开始玩了起来
观察时间	地点	过程实录
游戏中	活动室	玩玩具时候，他能有创意的玩出自己的花样
观察时间	地点	过程实录
起床时间	睡房	能迅速穿好自己外套和鞋子，入厕喝水，搬着小凳子回到座位
分析评价	他是个独立，有自立能力，喜欢挑战的男孩
支持策略	和家长交流，让家长多和孩子沟通，多培养孩子兴趣爱好，让孩子更自信，让孩子性格更开朗

十一月份（第十周）：

观察对象	林子凡	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-4
观察时间	地点	过程实录
早上入园	活动室	早上来园，敷衍的和老师打声招呼，他看起来心情不是有多好，默默回到自己座位，呆呆坐着，不愿玩玩具
观察时间	地点	过程实录
晨间活动中	户外	他站在那里呆呆目视其他小伙伴的玩耍，不参与，无声无息，叫他一起玩，他也不玩，不是说不想玩，就是说不会玩。
观察时间	地点	过程实录
午餐中	活动室	他安安静吃了一点饭
分析评价	遇到困难他就退缩，常常说一句话：老师，我不会
支持策略	和家长沟通，说说孩子在园表现，让家长配合老师，做好孩子思想工作。

1.十一月份（第十一周）：

观察对象	朱梓乐	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-9
观察时间	地点	过程实录
晨锻时	户外	今天早上的晨间活动，孩子们选了自己喜欢的器械玩得兴高采烈的。她拿起了一个皮球在地上拍来拍去，可皮球好像不听他的话，每次只能连续跳几下，就跑到了一边去了，吴正瑞耐心的试了一遍又一遍，直到拍得越来越多，才渐渐露出了笑脸。
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	区域游戏活动时选择了科探区，只见他拿起科探区的磁铁用盘子中的材料一个一个地实验，最后找到几个能吸起的回形针、锁、螺丝、钥匙，他把这几个放在一起，然后高兴的拿来给我看。
观察时间	地点	过程实录
洗手时段	盥洗室	餐前洗手时间到了，老师告诉小朋友第一个水龙头堵了，不能用了，小朋友可以在第二和第三个水龙头洗手，只见吴政锐洗好手之后又在第一个水龙头跟前站了一会儿，一会儿弯下腰看看水龙头里面，一会儿又睁大眼睛看看池子中间流水的洞洞。
分析评价	她个比较聪明的孩子，平时就有很多奇思妙想，所以作为教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。在活动中还要鼓励幼儿遇到困难要坚持到底，不退缩。
支持策略	对于这样的孩子教师要多鼓励、多支持，保护孩子的好奇心。对于孩子的点滴进步要给予肯定，并引导孩子朝着更高层面发展。

2.十一月份（第十一周）：

观察对象	陈劲夫	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-10
观察时间	地点	过程实录
图书角	活动室	今天早上他来到之后，把椅子搬到座位，就来到了图书区。只见他从书袋里随意地拿起了一本书，他翻到第一页，又翻到第二页，很快翻到了最后一页，然后自言自语说：“不好看。”接着把书放回书又拿了另一本书同样随意的翻了一会儿。
观察时间	地点	过程实录
户外活动时段	活动场	晨锻活动时她坐在海绵垫子上玩，其他小朋友也想坐在上面，大声说：“这是我先玩的，谁也不许坐。”
观察时间	地点	过程实录
游戏中	游戏区域	到建构区，他把建构区的玩具扔得到处都是，同伴让他收拾他也不愿意收拾
分析评价	好习惯养成终身受益，教师要及时教育孩子玩过的玩具要自己收拾整理，培养孩子做事有条理的行为。对于陈雨乐，老师要和家长配合，让孩子逐步养成利于孩子发展的好习惯。
支持策略	孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。

观察对象	刘潇予	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-11
观察时间	地点	过程实录
晨间活动	活动室	早晨，孩子们都开心地加入区域活动中。教室里传来的哭声：“老师，他打我。”我很生气，忙走近了问：“为什么打小朋友?”皱着眉头说：“他没有坐好。”原来玩建构游戏的时候，没有坐在椅子上，而是拿着积木在教室里到处跑。知道这样做是不好的，很危险，想阻止他，着急，就打了他。
观察时间	地点	过程实录
集体活动后	活动室	集体活动结束后，他回到活动室后将椅子一前一后坐在那里。和轩轩高兴地扶着前面的椅子背，两人高兴地有说有笑一会儿，回来的幼儿纷纷响应，没等我去制止，一大排椅子已经满满地横在了我的面前，挡住了去路。
观察时间	地点	过程实录
午餐前	活动室	午饭时间到了，孩子们纷纷洗手准备吃饭。这时，只见吴浩然洗好的手没在毛巾上擦，而是把手上的水弹到别人的身上，我赶紧把他叫来，问他为什么这么做。
分析评价	幼儿交往能力的培养是一个长期的过程，我们所有的成人必须在大量的生活细节中，以支持者、合作者、引导者的身份，给孩子一个积极健康的人际环境
支持策略	及时地调整自己的工作方式，对幼儿采取积极的，支持性的行为，与幼儿形成和谐的师幼关系。

十一月份（第十一周）：

观察对象	田梓涵	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-16
观察时间	地点	过程实录
晨间	活动室	今天，我一走进教室，她就向我冲了过来。“老师，你昨天没有来？”她用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。“你呢？你想我吗？”“我……我想的。”她觉得有点难为情，用手蒙住了脸。
观察时间	地点	过程实录
餐点后	活动室	点心后，孩子们在安静做一些游戏。我给她系了一下鞋带后，刚想去拿一本书，只听“乒乒乓乓”一阵响，紧接着是孩子跌到后的哭心里一阵紧张，回头一看：原来她被绊倒了，坐在地上哭。
观察时间	地点	过程实录
游戏后	活动室	游戏活动结束了，大家都忙着解小便、喝水。我看见她坐在那儿一也不动，我就问：“你怎么不喝水？”只见她满脸的不高兴说：“我怕被别的小朋友再碰到了。”
分析评价	是个活泼的孩子，虽然她十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。
支持策略	作为教师我们要为孩子提供安全的活动空间，我们曾训练孩子在点心后，要放好自己的椅子。可当我们把注意转向别的事情时，孩子们很快就重蹈覆辙了，刚培养的好习惯又荡然无存了

十一月份（第十二周）：

观察对象	刘潇予	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-17
观察时间	地点	过程实录
晨间入园	活动室	“老师,他打人了!”“老师,他把我的玩具弄坏了!”每天都会有很多小朋友来向我告的状。无论老师怎么教育，就是管不住自己，自控能力特别差。
观察时间	地点	过程实录
区域游戏时	活动室	活动结束了，小朋友在收玩具，他和好几个小朋友还在玩手中的玩具，装作没听见，我走到他跟前，他才极不情愿地把玩具收拾整理好
观察时间	地点	过程实录
户外活动时	户外	今天玩老鹰捉小鸡的游戏，刚开始表现很积极，一会儿他被小朋友捉到了就不愿意参加游戏了。
分析评价	作为本学期入园的孩子，不会如何和同伴交往，在与同伴发生矛盾或冲突时，教师要及时的引导。
支持策略	所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的

十一月份（第十二周）：

观察对象	刘欣莱	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-18
观察时间	地点	过程实录
集体活动中	活动室	集体活动开始了，我组织好孩子们开始自由绘画，便在旁巡回指导。我发现他拿着笔一动不动，皱着眉头看着别人，我猜她是不知如何下笔，于是我蹲下轻声问她：“你想画什么呀？”他摇了摇头说：“我不知道。”
观察时间	地点	过程实录
散步时	户外	午餐散步的时候，我让他做排头，边走边和他聊天：“你今天午睡的时候会能安静的入睡吗？”她大声的回答我：“老师我会好好睡觉的，不会再乱动了。”
观察时间	地点	过程实录
起床时	睡房	起床时，我发现他的动作比平常快了，还自己动手叠被子，我马上表扬了她。她很快吃完了水果，我拿着她早上未画完的画假装叹息：”这朵小花孤零零的真可怜，你愿意帮它吗？”她高兴地说：“好呀！”
分析评价	性格内向，平时很难听到她主动和老师说话。也渴望得到老师的关注和爱护，对于这样的孩子，教师要多关注，增强孩子的自尊心和自信心。
支持策略	对于性格内向，做事情缺乏耐心和自信的孩子，老师要培养孩子对一件事情的专注力，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。

十一月份（第十二周）：

观察对象	陈以恒	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-23
观察时间	地点	过程实录
午休时段	睡房	午睡时间到了，孩子们陆陆续续的开始脱衣服上床了，只听床下传来了哭声，我赶紧问：“誰在哭，怎么了？”这时只见他慢慢的从地上站起来，边哭边说：“我的拖鞋找不到了。”
观察时间	地点	过程实录
起床时	睡房	午睡起床后，慢慢腾腾的走到我跟前，让我帮他穿衣服，我告诉他：“你的小手也很能干，自己试一试。”然后我告诉他怎么穿衣服，并演示了一遍。
观察时间	地点	过程实录
离园时	活动室	妈妈来接他了，只见他快速的跑到妈妈跟前，小声的和妈妈说：“今天的衣服是我自己穿的。”他妈妈高兴地表扬了他。
分析评价	指南指出：要从小培养孩子的自理能力。鼓励幼儿自己的事情自己做，让他感受经过努力获得的成就感。
支持策略	他胆子特别小，依赖性较强，平时遇事也不知道动脑筋想办法，特别爱哭。对于这样得孩子要多引导，多鼓励，多让孩子做一些力所能及的事，培养孩子独立性。

十一月份（第十三周）：

2.十一月份（第十三周）：

观察对象	葛一谨	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-24
观察时间	地点	过程实录
午休时	睡房	不知道怎么回事，十二点半了，她还在床上翻来覆去睡不着，我轻轻走过去问他怎么了？他还怒气冲冲的说：“中午散步的时候，维维推了我一下，把我推倒在地上，而且没说对不起。”等他起床了，我让他向你道歉，现在不生好好睡午觉好吗？”听了我的话，他点点头，闭上了眼睛。
观察时间	地点	过程实录
起床时	活动室	孩子起床后，我把维维叫到了跟前，了解了散步时情况，然后让他向姗姗道了歉，接受了道歉，情绪明显的高涨起来。
观察时间	地点	过程实录
离园时	活动室	家长接孩子的时间快到了，我让孩子们检查衣物是否穿戴整齐，有几个孩子上衣的拉链没拉，这时只见姗姗主动帮助拉拉链有困难的孩子。
分析评价	幼儿在和同伴相处的过程中，难免会出现矛盾，教师发现幼儿不高兴时，要主动询问情况，及时帮助他们化解消极情绪。
支持策略	她班里比较聪明，动手你能力强的孩子。平时在班里比较活跃，也乐于助人，对于这样的孩子作为老师可以学着放手，让孩子自己解决和同伴间的矛盾冲突。

观察对象	王祎一	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-25
观察时间	地点	过程实录
集体活动中	活动室	今天的集体活动讲的是一个故事，大家熟悉之后，我问：“谁愿意做小老师，把刚才的故事再将给大家听听？”这时她举起了小手，大胆地到前面把故事讲了一遍。
观察时间	地点	过程实录
入园时	活动室	她高兴地跑到老师跟前说：“老师这是我和妈妈一起做的卡片，你看漂亮吗？我把它送给你。”我赶紧说：“真漂亮，能告诉大家你是怎么做的吗？”
观察时间	地点	过程实录
户外游戏时	户外	正带领小朋友在大型玩具里活动，她走过来神秘地对我说：“老师，你猜猜我手里有什么？”因为当时我正在组织大家活动，没有时间和他聊，就说：“一会等老师有时间再和你聊好吗？”虽然点头同意了，但脸上是一种失望的表情，于是，我对她说：“你把这个问题问小朋友吧，让大家都知道，你就会有更多的朋友了。”
分析评价	幼儿的语言能力是在交流的和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创造自由宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
支持策略	她是个语言表达能力较强的孩子，平时说话吐字清晰，用词恰当。教师要通过各种活动扩展孩子的生活经验，丰富语言的内容，增强孩子的理解和表达能力。

十一月份（第十三周）：

十一月份（第十四周）：

观察对象	周昱成	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-28
观察时间	地点	过程实录
入园时	活动室	早上来到幼儿园，大家都在高兴的玩桌面玩具，这时只听他大声的说：“你抢我的玩具。”
观察时间	地点	过程实录
集体活动后	盥洗室	集体活动刚结束，孩子们争先恐后的去入厕，在卫生间内孩子们都想争抢第一个坐便池，这时只听他大声说：“我以前就是用这个，你们谁也不许用。”
观察时间	地点	过程实录
洗手时	盥洗室	离开厕所来到了洗手间，接着袁浩骐推开别人挤到水龙头前的去洗小手，结果弄得浑身是水。
分析评价	俗话说“习惯主宰人生”。一切习惯养成了常规，对于我们日后的工作就会得心应手。良好的秩序，排队习惯就需要我们坚持不懈的培养才会见效的，指南指出：我们要利用不同各种形式，让孩子们在游戏中，在玩耍中，不知不觉的学会这种秩序。让孩子在玩中体会效果会更好。
支持策略	大部分幼儿做的都不错，但是有一小部分的孩子还是不能很好的克制自己，总想第一个就完成任务，所以就插队影响了整个班的秩序。

十一月份（第十四周）：

观察对象	闫续	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-29
观察时间	地点	过程实录
入园时	活动室	早上来到幼儿园，他一个人孤零零的坐在小椅子上，我走过去问他怎么不拿玩具玩，他说玩具都被小朋友拿完了。
观察时间	地点	过程实录
集体活动中	活动室	每次上课他都认真听，可就是一提问他，或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈。所以，平时真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来看，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动的参加集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢?
观察时间	地点	过程实录
散步后	活动室	中午吃完饭散步回来，孩子们去问卫生间准备上床午休了，这时红着脸不好意思的说：“老师，我尿裤了。”我一听，忙问：“你怎么不和老师说要去解大便啊？”他小声的说：“我不好意思。”
分析评价	个性格内向的孩子，对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要经常提问并鼓他。只有这样，才能让他们摆脱沉默。
支持策略	平时的种种表现，究其原因，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。老师拿他没办法，只好算了。于是，他从心理上得到了强化。久而久之，就形成了沉默的习惯。

3.十一月份（第十四周）：

观察对象	葛羽航	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-11-30
观察时间	地点	过程实录
游戏活动中	户外	户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候只见他从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小朋友的衣服急忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀?你这样做，对不对?”
观察时间	地点	过程实录
集体活动中	活动室	一个上课做不到小座位上，不参加小朋友的游戏活动，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就会和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想办法做到，不计后果的严重性。
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	今天的区域活动，一边模仿汽车的喇叭声，一边自顾自的搭汽车，别人想和他一起玩，他推开别人，还说这是他的小汽车。
分析评价	我行我素的孩子，经过大半学期的教育，这个孩子的很多习惯还未养成，平时也不善与和同伴交往，教师要引导孩子学会正确和别人交往，做什么事情多想想别人的感受，逐渐改掉自身的毛病，做一个受大家欢迎的孩子。
支持策略	孩子在家也很顽皮，一刻也不能安静，什么东西也能破坏，而且不愿意和别人交往，如果长期这样必定会为他的将来产生一定的影响。所以，作为家长要和老师配合改掉这些坏毛病。

观察对象	葛一谨	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-12-7
观察时间	地点	过程实录
入园时	活动室	小朋友们一个个高兴地走进活动室。笑嘻嘻地和老师打招呼：“老师早上好!”“小朋友早上好!”“老师，这是我昨晚画的画，送给您!” “谢谢你啊!”
观察时间	地点	过程实录
集体活动课	活动室	今天我们上手工课撕纸我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，小声喊：“老师，我不会”。
观察时间	地点	过程实录
集体活动中	活动室	手工活动结束了，我走到她身边轻轻地问她：“今天的撕纸你学会了吗？”她摇摇头说：“没学会。”我说：“你在家画的画不是很棒吗？怎么撕纸学不会呀？”她说：“画画有妈妈帮忙，撕纸没人帮我。”
分析评价	老师要善于洞察孩子的真实心理，及时了解情况。在孩子们喊不会时我们不要就急于帮助，要弄清原因。成人的一味帮助，不仅使他们失去了动手操作的机会，而且容易养成懒惰的思想，久而久之，后果会很严重。
支持策略	想想以前，在孩子们说不会时我都给予帮助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。今天孩子们又想像往常一样又要偷懒找捷径，当我意识我到了自己的失误后，要及时鼓励孩子学会自己动手，及时给予纠正。

十二月份（第十五周）：

观察对象	李锦源	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-12-8
观察时间	地点	过程实录
午休中	睡房	已经一点半了，她在床上翻来覆去就是睡不着，一会儿弄弄枕头，一会儿弄弄被子，一会儿又摸摸床下的拖鞋，怎么也睡不着。
观察时间	地点	过程实录
起床时	睡房	起床时间了，高兴地说：“终于起床了。”因为中午没睡，她的头发乱的像鸡窝一样。
观察时间	地点	过程实录
区域游戏中	活动室	游戏时间到了，大家都玩得热火朝天的，这时我看见她无精打采的坐在椅子上，我走过去问：“你怎么不和大家一起玩啊？”她低下头不好意思的说：“我有点困。”
分析评价	孩子之所以没有良好的生活作息习惯，可能和父母的作息习惯有很大的关系，所以家园要共同配合，让孩子逐渐养成有规律的生活，这样利于孩子身心发展。
支持策略	她个比较活泼多动的孩子，每天精力旺盛，睡觉对她来说是一件她别困难的事，大半学期下来，几乎没几天中午是睡着的。通过和家长交流，才知道这个孩子每天睡得早，起得晚。要想改变孩子的现状，就要让家长配合改变孩子的作息时间。

十二月份（第十五周）：

观察对象	林妙言	年龄	三岁半	观察者	XX	时间	2016-12-9
观察时间	地点	过程实录
户外活动前	活动室	排队时她是排在第一个的,她很高兴,而这时琪琪小朋友站到了她的前面，于是予予就推了他一把,结果手重了,琪琪哭着向我告状说予予推他了。
观察时间	地点	过程实录
点心时段	活动室	今天吃点心时，予予又与周围小朋友发生矛盾,把吃不完的点心放在别人碗里，结果小朋友跑来向老师告状。老师问他为什么这么做，他说他是把点心送给他吃的。
观察时间	地点	过程实录
户外时段	活动场	今天的户外活动，予予来到绿毯上，比在班里更活跃了,再加上活动空间大了,只见他在场地上经常跑来跑去,还不时的学奥特曼互相打着玩，结果又引来不少小朋友的对他的不满。
分析评价	幼儿交往能力的培养是一个长期的过程，我们所有的成人必须在大量的生活细节中，以支持者、合作者、引导者的身份，给孩子一个积极健康的人际环境，帮助孩子们体验共同生活的乐趣，形成良好的自我与他人意识，最终获得良好的社会适应能力。
支持策略	当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。

十二月份（第十五周）：

幼儿园小班40篇观察记录合集

幼儿园小班40篇观察记录合集

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