市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计

市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计【一】

××市第一实验小学 王××

教学目标

1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。

3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。

（2、3为本课教学的重点。）

教学过程

一、课前欣赏歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。

（课件2）老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈）这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读课题。

二 、检查字词，整体感知

1、（课件3）课文，我们已经预习了。看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。

指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。（课件4）

2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈）

（课件5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了一首诗。大家读读看看，美不美？

长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。

鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。

傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，

最美乡下人家。

（自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。

3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？（课件6）（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。

三、自主学习，组内交流

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：（课件8）

1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。

2、组内朗读交流，智慧共享。

（学生自主学习交流5分钟）

四、班上展示，精品读悟

1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？

略处理段落点评：

屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。

是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！

鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！

这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。

……

雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。

2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。（课件9）大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探）

师引导：写活了。有趣吗？

3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？

多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答）

师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）

小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。

竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看，老师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只母鸡？这是怎样的一只雄鸡？

（生谈）你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）大踏步是怎么个走法？我找个男同学上来走走看看。什么感受？带着你的骄傲与威风，朗读一下。

如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记得快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！

作者用了什么手法？（拟人）

秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

5、作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道？起来读一读，谈一谈。月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着唱一唱。这么大声，会把人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。

师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

6、同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹——（课件12）

六、课堂练笔，学以致用

同学们，美景太多，时间有限，我们就不一一感受了。回过头来想一想，作者用他优美细腻的笔触向我们展现了一道道独特迷人的乡村风景，让我们仿佛身临其境。我们应该向作者学什么呢？（拟人）

下面也让我们来学着作者手法写一写，相信咱同学肯定也毫不逊色。（课件13）

眼下，春意正浓。

啊，春天真是个的季节！

（请结合你的日常观察体验，运用拟人手法，描写一两种春天里的景物，注意要写出春天的特点。）

练笔展评。

七、布置作业

同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课的时间了，让我们伴随着优美的歌声，来看一下我们的作业吧。（课件14）

1. 背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2.综合实践活动：利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。

板书设计：

乡下人家

独特、迷人

拟人

《乡下人家》教学设计【二】

××市六中 白××

教学目标：

1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：课件

教学流程：

一、乐情景体验导入音

【多媒体播放音乐】

《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！

【板书课题】

二、初读课文整体感知

1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文）

2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？ （快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣）

3、作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读）

三、品读语言 感受美景

1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。（先组内交流）

【多媒体出示：阅读1~6自然段。建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】

2、全班交流（每组出一位同学谈谈） 请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。

①、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰 青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

B、请大家看图

【多媒体出示瓜架】

谈谈你看到了什么？（颜色丰富 数量多 种类多形状不一 ）

C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）

②、生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）

原因：

A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。

B、用了拟人手法。

C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。 那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读）

③、生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。

原因：

A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。

B、鸡妈妈负责。 威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读）

④、生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。

⑤、生五：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

⑥、生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。 这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?

【多媒体展示：文中描绘的图景】

其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？

【多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】

我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互交流）

小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

四、延伸拓展

【多媒体出示】

课后小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。

五、作业布置

小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。

六、板书

独特

乡下人家 热爱自然

迷人

《乡下人家》教学设计【三】

××实验小学 宗××

【教学目标】

1、自主学习生字新词，理解词义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，品味优美语言，带领学生积累精彩句段。

3、走近乡下人家，感受乡村生活的美，激发学生对乡村生活的热爱之情。

4、感悟作者拟人的表达方法。

【教学重点】：

1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

【教学难点】：

理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。

【教学准备】：多媒体课件。

【课时安排】第一课时。

【教学过程】：

一、激趣谈话，揭题引入。

1、师：生活在城市里，我们会看到林立的高楼，会听到动感的音乐等等。如果走在乡间的小路上，你又会看到些什么？闻到些什么？听到些什么呢？这节课，就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家，去领略田园生活的美好吧！

2、揭示并齐读课题。

二、触摸文本，初感独特。

（一）自主学文，了解内容。

1、出示自学提示。

（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音或工具书读准生字，遇到难读的句子多读几遍，对不理解的词语、句子作上记号。

（2）边读边想：乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢？

2、学生自主学文，教师巡视了解。

（二）检查效果，整体感知。

1、交流易读错的生字词。

2、说说乡下人家给作者的感受。（师相机板书：“独特”、“迷人”）

3、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。

三、品读课文，感悟奇特。

（一）自主选择，品读欣赏。

1、出示欣赏方法：

（1）自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景，好好读读相应的语段，边读边想画面；

（2）仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处，还可以写下简单的批注。

2、学生自主选择，品读欣赏，教师巡视指导。

（二）汇报交流，感悟奇特。（根据学生的交流情况，教师相机出示相关画面或文字，引导学生品词析句、读中感悟、读中理解，并相机确定教学进度。预设如下：）

1、“房前搭瓜架”。（重点品读）

（1）交流独特和迷人之处。

（2）检查生字词掌握情况。

（3）引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同，并结合感情朗读，感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。

（4）指导学生感情朗读。

（5）激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。

2、“屋后冒春笋”。（重点品读）

（1）交流独特和迷人之处。

（2）自由朗读，勾画出自己认为用得最好的词，交流体会。

（3）指导学生感情朗读。

（4）激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。

3、门前吃晚饭。（重点品读）

（1）朗读相应语段，说说独特和迷人之处。

（2）检查词语的掌握情况。

（3）引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。

（4）指导学生感情朗读。

（5）教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。

4、“门前种鲜花”。

（1）交流独特和迷人之处。

（2）感情朗读。

（3）激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。

5、“院中鸡觅食”。

（1）交流独特和迷人之处。

（2）感情朗读。

（3）激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。

6、“河中鸭嬉戏”。

（1）说说独特、迷人之处。

（2）激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。

7“夜静入梦乡”。

①学生说体会。

②感情朗读。

③激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。

四、感情朗读，体会独特。

1、讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。

2、总结归纳出中心句，并感情朗读。

3、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。（师相机板书：向往）

五、课外链接，延伸独特。

1、摘抄课文中你认为最精彩的句子。

2、可以在家长的带领下去体验乡村生活，也可以向熟悉农村生活的人询问有关情况，还可以搜集国内外农村生活的资料。

3、阅读第104页的“阅读链接”，了解乡下人家晴天、雨天的风景。

独特

附：板书设计 乡下人家 向往

迷人

市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计 doc