有效开展分层教学的实施策略

作者：马文玉

来源：《读写算》2013年第38期

        如今的课堂教学教师总是固执的要兼顾全班同学的成绩，过于强调平均，却造成优生吃不饱，学困生吃不了的现状，所以语文课花费功夫多，但是收效甚微，而且造成学生厌学心理，教学效果不理想，成绩出不来。

        中下生"厌学心理"严重，随着年级升高，课业负担重，讨厌学习的人数比例越来越大。但在传统教学方法的要求下，这些学生花了很长时间但是难以获得成功，导致自信心减弱，失落感加重，久而久之造成了心理障碍的积淀。

        素质教育的内涵是面向全体，全面发展，主动发展。就当前语文教学而言，如何面向两头，特别是面向中下生学生，提高学习兴趣，提高教学质量，应该是我们的重点。

        在教学目的上，分层教学始终是以每一个学生都能得到最优化发展为目的，特别是对中下生，激发语文学习的兴趣，提高学习的原动力，从而提高学习成绩，达到比较好的效果。在教学上，真正体现了以学生为主体的教学思想；在教学方法上，因材施教原则在分层教学中得到

        一、了解学生基础，实施分层组合

        深入调查学生的一般情况和个别特点，切实了解每个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好等，从而对班级中每一个优秀生，中等生及学困生的优缺点都心中有数。为实施分层教学掌握了相应的尺度，为设计分层教学打下了基础。

        根据优等生、中等生和学困生的不同基础，分成不同的小组，根据年龄特点的不同，高段可以命名为"创新组"，"争优组""勇敢组"。可以根据不同的程度分组，同组的学生因为程度差不多，感觉心理上的压力减轻了，比较的对象也合理，反而学生的自信和学语文的情趣会提高。老师设计供不同基础学生选择的三层不同要求的教学目标和课堂作业也能在课堂里较好地落实；也能根据不同层次的学生的学习，分层设计鼓励，采取不同的施救方法，不同的评价标准。

有效开展分层教学的实施策略