《春》教学设计

课题：朱自清 《春》 （部编版七上）

课时：2课时

教材分析：《春》是苏教版语文教材七年级上册第14课，为本教材中第四单元“多彩四季”的第一篇课文。本单元主要介绍有关四季美景的知识，单元重视引导学生欣赏美的事物，体会美的散文语言并学会品味美的韵味。《春》为散文单元的第一课，为学习更深层次的写景散文和抒情写景散文都奠定了良好的基础。

学情分析：初一年级的学生在此之前已经学习过抒情散文，但全篇的写景性抒情散文还是第一次学习。此外，他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，但也普遍存在着知识基础薄弱、注意力不能长时间集中的弱点，这都是在具体教学过程中应当有所侧重的地方。

教学目标：1、知识与能力目标：掌握生字词，并理解词语的含义；能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵；能初步掌握文中运用的比喻、拟人修辞手法。

2、过程与方法目标：在反复诵读的过程中培养学生品味语言的能力，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标：培养学生观察、感悟自然的能力以及热爱生活的情感。

教学重点：在反复诵读中体会散文语言表达的技巧和品味作者的思想感情；了解并掌握比喻、拟人手法的特点及作用。

教学难点：解读文中修辞手法的运用。

教学准备：PPT

教学过程

第一课时

一、导入

情境导入。具体如下，同学们，提及春天，映入眼帘的是一幅生机勃勃的场景，老师不由得想起学过的一首诗“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这是（）的哪首（）。回忆一下，关于春天，你都知道哪些诗词呢？ 古人诗句里春如此，那么今人散文中春如何呢？

（生答后，师出示ppt，让学生积累诗句）

2、初读课文，整体感知

（一）检查预习

1、知人论世 朱自清生平简介，代表作品《背影》、《荷塘月色》

2、检查字音、字义（ppt）

字音如： 黄 晕　yùn 应和 yìng hè 抖擞精神 dǒusǒu

字义：

ppt出示词语或词语意思，让学生回答对应的词语或词语意思。

如：形容山色明朗润泽。（朗润）

呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）

（二）诵读课文

1、（播放音频）要求为：

认真欣赏视频中美景，感受春日之美。

借鉴音频中朗读时的停顿、重音、语速、语气的处理（可以小声跟读），注意体会作者的感情。

2、用一个词语形容你所听到的、看到的春天。

出示一部分词语让学生积累。如：万紫千红 姹紫嫣红 春光明媚 　　春雨如油 　生机勃勃 　

3、生自读课文，思考问题。问题设计如下：

（1）本文可分为几个部分？

（2）文章表达了作者怎样的思想感情？

4、小组讨论，教师点拨。明确答案如下：

全文可分为三层：

　　第一部分（第一段） 盼春；

　　第二部分（二至七段）绘春；

第三部分（八至十段）颂春。

情感为-赞美春天、热爱大自然。

3、文本品析

1、生齐读第一部分。并思考：从第一部分中，你体会到什么？

朗读注意点拨语气、语调。

盼望着，盼望着……为反复手法，表现迫不及待的心情。

“东风”二字应语气加重，作强调.“近了”二字应轻缓，表现出春的灵动。

总结：第一部分，表现对春到来的喜悦与急切。

2、点名读。5个同学依次读2-7段。要求：注意语调与突出。其他同学思考。

第二部分中，作者一共描绘了几幅春天的图景？简要概括。

春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图

第二段有什么作用？（阅读语气加强）

总绘春天图景。表现春天的生机勃勃、万物复苏。

手法：排比

3、齐读第三部分（朗读要求表现生命力与活力）思考。

问题设计：最后三段运用了什么修辞手法？分别写出了春天怎样的特征？表达了作者怎样的感情？

比喻，排比。

分别表现了春天的“新”“美”“力”特点。

情感：赞美、歌颂春天，表现积极向上的精神。

四、课堂小结及作业布置

本节课学习了朱自清的散文《春》 ，品读了他笔下春的生机勃勃与无限活力。体会了他对于春的赞美和热爱之情。

作业布置：

积累课文中出现的重点词语；预习课文第二部分。

五、板书设计

《春》

朱自清

第一部分（1） 盼春 总

　 　二 （2-7） 绘春 分 热爱、赞美

三 （8-10） 颂春 总

第二课时

教学过程

1、导入

1、谈话导入。

2、成语积累。由学生介绍四个关于春的成语。

3、观看三分钟的视频，并谈谈感受。以让学生感受春的魅力。（关于春日美景的纪录片）

2、课文赏析

师生共同解读课文第二部分。

1、齐读第三段。

春草图（重点句子师范读）

作者描绘了春草哪些特征？

嫩、绿、满、软（正面描写）

“嫩嫩的、绿绿的。”置于句末作用。

强调突出。

文中句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏题？为什么？

（侧面烘托） 侧面写出了春草的茂盛以及其顽强的生命力，暗含了春草勃发给人们带来的欢乐。

表达手法：拟人、触觉、排比 、叠词后置用法

2、师范读第四段。

学生思考 这段课文从哪些方面来描绘这幅春花图？

花朵---多 花色---艳，花味----甜

本文最大特点是手法多样，这一段用了哪些手法？

修辞：拟人、比喻、排比

表达手法：视觉、嗅觉；想象；虚实结合；高低结合、色味结合、全方位描绘。

宋祁有诗“红杏枝头春意闹”，此段中“闹”字有什么好处？

拟人、侧面描写-----春日百花齐放、热闹至极。

④选择你最喜欢的一个句子，并赏析。

参考：杂样儿……还眨呀眨的。 拟人，写出春日花朵的繁盛与正向绽放。

3、点名读第五段。

春风图中，描绘了风的什么特点？调动了哪些感官？

柔、暖。 触觉、嗅觉、听觉。

修辞手法及作用

拟人、比喻

4、小组讨论。

春雨特点及本段手法。

绵长--一下就是三两天…… 细密----像牛毛…… 轻盈-----笼着一层薄烟

手法：比喻、排比、正面描写与侧面结合（树叶、小草）

5、迎春图

“一年之计在于春”，朱自清笔下，人们迎接春天的表现是什么？这样写有什么作用？

由景及人。歌颂春天一般的积极向上的精神。

3、拓展延伸

写景散文写法借鉴：

1、多种修辞手法的运用（拟人、排比）；

2、虚实结合、高低结合、色味结合……（春花图）

3、感官调度。嗅觉、色觉、味觉等结合（春花图、春风图）

4、课堂小结及作业布置

本篇课文，作者通过对春日美景的描写，表现了春天万物复苏、生机勃勃的景象。抒发了对大自然的热爱之情，表现了积极向上的精神。而你们大家正处于如春天般美好的年纪，更应充满生机活力，积极向上，珍惜时光。

“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”

作业布置

1、写一个关于春天的片段，要求不少于三种文中出现的修辞手法及其它表达手法。

2、背诵课文。

5、板书设计

《春》

朱自清

生机勃勃

积极向上

部编版七年级上册 春 教学设计