理工类高校本科生阅读状况调研--以南昌航空大学为例
发布时间：2022-12-06 02:27:39
理工类高校本科生阅读状况调研--以南昌航空大学为例作者：龚军来源：《大学教育》2018年第11期［摘要］本文旨在了解南昌航空大学本科生的阅读现状及其特点，为今后本校的阅读推广工作提供有效的意见、建议。本研究以问卷调查的方式进行。问卷发放是以班级为单位，采用两种形式：一是全班调研，二是在班上抽取四人调研。班级抽取是由计算机根据每班人数进行等距抽样产生。文中结合调查数据力图从不同学科、不同性别、不同年级来分析南昌航空大学本科生的阅读状况，我们希望从数据分析中求同存异提出相应的阅读推广措施。本次调查采样只限于南昌航空大学本科生，所产生的数据只能是对高校阅读推广起相应的参考价值，不具有普遍意义。［关键词］问卷调查；理工类本科生；读者；阅读状况［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2018）11-0162-04阅读作为对个体心灵的智慧洗礼，作为一种传承人类文化价值的个性化行为，成为个体融入人类文明的重要方式，个体借由阅读文化修养得到提高，性情得到陶冶，精神品格得到提升，精神世界得到丰富。在良好阅读习惯支持下，文化素质得到提升的个体，将积累起传承人类文明的力量，从而使自身由阅读活动中的主体升格为人类文化传承的动态性载体［1］。大学期间不同于前期学习阶段，这时他们面临的课程多了，老师讲课速度更快了，自由支配的时间多了，这使大学期间成为人生阅读的黄金期。但是，我们在校大学生的阅读状况如何？大学生对学校阅读相关措施有何要求？本研究以南昌航空大学本科生为例进行问卷调查，试图真实呈现普通高校大学生的阅读现状。一、调查方式及调查对象要了解本校学生阅读状况，问卷调查是一种有效的调研形式。本调研采用传统问卷方式。利用学校教务处所给的全校本科生班级信息，采用等距抽样法抽取相关班级，进行全班性调研，另考虑我校是理工类院校，又另外采用等距抽样法抽出相关班级发放4份问卷，所以本次调研的对象涉及全校各年级、各学科，根据最终形成的抽样数印制并发放问卷744份，最终回收问卷580份，总回收率为77.3%。二、调查内容及结果1.每天阅读所花时间。38%的学生阅读时间在1小时以内。38%的学生阅读时间在1~3小时。大一、大二学生阅读时间在1~3小时的比例明显高于大三及大四学生。大三学生3小时以上阅读时间又大大高于其他三个年级。2.除课本外每个月读多少本书。64%的学生月阅读量都在1~3册，0册的占24%。3.现阶段对自己的阅读量是否满意。不同年级、性别、学科的学生，有着较大的差异。39%的学生认为一般满意；24%的学生比较不满意；17%的学生非常不满意；14%的学生比较满意；6%的学生非常满意，艺术类的学生非常满意率达20.7%，而文史类只占1.1%。4.阅读时心情。不同性别、年级及学科的学生在阅读时有70%选择心情平静。
5.阅读地点。此项结果出乎意料，不论性别、年级及学科的学生将寝室作为首选阅读场所的达32.4%；其次，只有25.9%的学生选择图书馆；再次，17%的学生选择自习室。6.阅读主要来源。只有29.3%的学生到图书馆借阅，28.5%的学生自己购买，26%的学生网上下载，14.7%的学生向其他人借阅。7.阅读主要目的。31%的学生认为个人兴趣所致。21%的学生是休闲放松，但其中大四学生只有10%选择休闲放松。18%的学生认为是提高修养，30%的大四学生选此项。17%的学生认为可拓宽知识面。只有11%的学生选择学业需要。8.自己读书的积极性如何。性别对积极性的影响不大，但不同年级不同学科学生对阅读积极性的认同不一，尤其是对很高、较高、一般三个选项差异较大。5%的学生认为积极性很高，20%的学生认为较高，这两项都是从大一到大四呈上升趋势。56%的学生认为积极性一般，这项结果由大一到大四呈下降趋势。9.自己读书的效率如何。性别对此影响不大，不同年级不同学科的学生对此认知不同。56%的学生认为效率一般。5.9%的学生认为效率很高，其中12%的大四学生认为效率很高，不到3%的大一学生认为效率很高。24%的学生认为效率较高。11%的学生认为效率较低。10.阅读时喜欢哪种载体。纸质阅读仍然是主流，有53%的学生选择，其次是手机阅读达36%，电脑阅读为9%。11.您从阅读中得到什么。不同性别、年级及学科的学生显示了他们不同的价值观。30%的学生认为拓宽了视野及知识面，29%的学生认为用了课余时间使身心放松，23%的学生认为从中树立了正确的价值观及人生观，17%的学生认为从中学到了很多知识，有助于学业。12.哪种方式有利于提高大学生阅读素质和质量。43%的学生认为靠自觉，40%的学生认为要增强宣传力度并且引导读书，14%的学生认为应将读书作为学习任务纳入学分考评中。13.怎么看待大学生读书问题。61%的学生认为应博览群书提高文化素养，26%的学生认为只需在精通专业基础上读部分经典图书，7%的学生认为只需读与自己专业相关的图书，仍有
