人教版小学三年级语文上册第3课《爬天都峰》教案
一、 教学目标：
知识与技能：
1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生读课文，理解课文内容。
2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度与价值观：
使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
二、教学重难点：
1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
三、教法与学法：
师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
四、教具准备：多媒体课件
五、教学时间：二课时

六、教学过程：
第二课时
一、导入：

再读课文，思考下面的问题 

    1、课文讲了一件什么事情？用一两句话概括一下。

    2、课文是按照什么顺序写这件事情的？（叙述顺序）

叙述顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后

二、教学过程
1、学习课文第一自然段： 
齐读，思考：第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事件）

2、学习课文第二自然段： 

（1）、指读，思考：天都峰有什么特点？ 

(2)、看投影或图片： 
    刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？（板书：高、陡） 

(3)、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？ 

（4）、学生发言，教师引导从以下两点理解： 
   ①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩上面哩！” 
    A 我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头望”？（高、陡） 
    B 这句话中有两个语气词？谁能找出来？（啊 、哩） 
    “啊 和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么？ 
    C 峰顶这么高，高得仿佛怎么样？学生用课文中的话回答。（在云彩上面呢！） 
    ②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？谁来读一读。 
    ③、教师引读：是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是??”学生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人??”生：“发颤！”  
    A “笔陡”是什么意思？（教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上挂下来） 
    B“发颤”说明了什么？“我”为什么“发颤”？ 
3、学习三、四、五自然段（略） 
 （1）、总结过渡： 
    ①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑：自己能爬上天都峰吗？ 
    ②、下面听老师读课文（三、四、五段），想一想：面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？（板书：不再犹豫） 
    A 犹豫是什么意思，谁来告诉大家？（拿不定主意） 
    B“我” 面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。想一想，面对困难，你犹豫过吗？谁来用“犹豫”造个句子？ 
  （2）、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。 
  （3）、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。 
（4）、“我”又是怎么问老爷爷的？ 
  （5）、 这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢： 
  （6）、学生自由发言，归纳到：老爷爷和“我”互相佩服，都很惊讶。 
  （7）、指名再读“我”和老爷爷的话。 
  4、讲读六、七自然段 
  （1）、默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样？ 
  （2）、 引导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么意思？（充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登） 
（3）、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。 
    学生回答，教师相机板书：一会儿……  手脚并用  爬呀爬  终于 
  （4）、奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？（第七节） 

 5、学习八、九自然段 
  （1）、 “世上无难事，只要肯登攀！”经过奋力的攀登，我们（板书）：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断， 
    思考：我和老爷爷为什么要互相道谢？ 
 （2）、分角色朗读 
 （3）、看投影片：老爷爷和“我”互相道谢的话。 
  （4）、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？可以换成果然吗？能换成什么词？ 
（居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”） 
  （5）、老爷爷为什么要谢谢“我”？ 
  （6）、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？ 

（7）、他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？

（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一少怎么敢爬天都峰呢？）

（8）、你从他们的话中体会到了什么？

（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服）

大家想象一下，在攀登过程中，当我停下来时，老爷爷会对我说些什么？当老爷爷停下来时，我又会对老爷爷说些什么？

刚才同学们都说的非常棒，由于他们的相互鼓励，他们终于都爬了上来。

6、学习最后一节 
（1）、这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节。 
（2）、“汲取”是什么意思？（吸取）（板书：汲取力量） 
（3）、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？ 
（4）、学生自由发言。 

7、简单小结：想一想，做一做

8、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么？ 
    （只要有决心， 有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在 与人相处中，同学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步……） 
    相机板书。

三、总结
    这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？ 
    （要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。

  四、课后作业

小练笔： 我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……

想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？
五、　板书设计             

3、 爬天都峰

勇气

我 汲取力量 老爷爷

人教版小学三年级语文上册第3课