浅议提高初中地理课堂教学有效性的策略
作者：姜立人
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第07期

        【摘 要】从自然到人文，从人口到资源，从中国到世界，初中地理向我们展示了人类活动与地理环境相互关系的综合性科学知识，是学生学习地理知识和技能通道。但是初中地理教学的现状并不乐观，这需要我们探讨有效教学的对策，更新教师的教育理念，改变传统的教学方式，增强学生的学习兴趣，让学生学习终身有用的知识。

        【关键词】初中地理；教学改革；创新课堂；学习兴趣

        【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A

        【文章编号】2095-3089（2019）07-0150-01

        初中地理教学方法改革要从问题的根本出发，结合学生的年龄以及学习特点，充分的利用先进的科学技术手段对教学方法进行改革，对先前的教学方法本着去其糟粕，取其精华的原则，找出真正适合学生的教学方法，让学生真正的融入到地理课堂之中，提高学生的学习效率。

        一、激发学生学习地理的兴趣

        众所周知，学习知识的动力来自于学习的兴趣，学习兴趣可以促使教学活动有效的开展。在初中地理教学课堂中，教师只要能够激发出学生的兴趣，学生就能自觉主动的融入课堂，那么，地理教学的质量也就会相应的提高。除此之外，教师应该很清楚，所有的教学手段以及教学方法的创新归根究底，都是为了提高地理课堂的教学效率而服务的。鲁迅曾经说过这样一句话：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役”。根据这句话我们不难看出，在地理课堂上，充分的激发学生学习地理知识的兴趣十分重要。通过对学生学习兴趣的激发，学生能够做到自觉自主的学习，不会再觉得地理知识知识的学习是一种负担，反而会觉得地理学习是一种享受。对学生学习兴趣进行激发，要求我们从学科的角度出发，让学生真正的认识到学习地理知识的有益之处，让学生感受到我国地貌的文化气息，了解各国家各地区的风土人情，品味大千世界，让学生从心里喜欢上地理，真正的被地理课程所吸引，这样学生就能够带着浓厚的学习兴趣积极主动地去学习地理知识。另外，教师还需要注意，根据学生的个体差异实行个性化的地理知识教育，对于学习有困难的学生要对其进行关心和帮助，还要实行特殊化的教育教学方式，对他们进行地理教育时要能够动之以情，晓之以理。还要懂得尊重学生活泼好动的年龄习惯，促使他们能够参与到地理教学之中来，从根本上提高地理教学的效率。

浅议提高初中地理课堂教学有效性的策略