《要下雨了》

　　

　　详细介绍：【教学要求】

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

　　理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

　　【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　【课前准备】

　　词句条及活动的小白兔图。

　　小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

　　【教学时数】三课时

　　课时

　　【教学要点】

　　理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。

　　【教学过程】

　　一、揭题析题

　　谈话、板书课题。

　　区别“下雨了”与“要下雨了”。

　　二、小声自读

　　要求学生边读边注意三点：

　　看清课文中加拼音的字，读准读音。

　　想想课文中出现了哪几种小动物？

　　看看课文是分几个自然段写的？

　　三、检查提问

　　指名分自然段朗读课文。

　　课文中出现了哪几种小动物？

　　课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

　　四、讲读

　　学习自然段。

　　指名读段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

　　提问：这段有几句话？读了句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？于是，小白兔便怎么样？在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

　　学习二、三自然段。

　　当小白兔直起身子时，看到了什么？

　　燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？

　　小白兔是怎样问燕子的？

　　燕子是怎样说的？

　　谁来当小燕子，边飞边说？其他同学注意看燕子的话一共有几句。

　　燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？

　　“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

　　“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

　　小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

　　0.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

　　1.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

　　学习四、五、六段

　　指名读四、五、六段。

　　听了燕子的话，小白兔是怎么想的？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

　　这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？

　　小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？

　　小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？

　　谁能说说小鱼游到水面的原因？

　　师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

　　学习第七段。

　　学生轻声读第七段。

　　小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？

　　小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？为什么要往高处搬家？

　　指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　指导读“是要下雨了。”

　　学习八、九自然段

　　听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？他一边跑还一边喊什么？

　　正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？

　　指导朗读第九段

　　五、总结

　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？

　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

　　六、重点指导部分生字的字形。

　　七、分角色朗读全

　　。

　　第二课时

　　【教学内容】

　　学习本课生字，指导书写。

　　【教学过程】

　　一、朗读全文。

　　二、从课文中提出本课生字词学习。

　　三、指导书写。

　　四、学生在作业本上写生字。

　　第三课时

　　【教学内容】

　　练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。

　　【教学过程】

　　附：课时板书设计◆

　　教学设计之五

《要下雨了》 - 2