《明天要远足》第二课时教学设计

发布时间：2023-03-12 17:10:22



《明天要远足》教学设计
第二课时
教学内容《明天要远足》
知识与技能：会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
教学目标

过程与方法：能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
情感、态度与价值观：激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点会写生字。教学方法讲授法教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、复习引入，温故知新
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。【设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。】二、细读课文，悟文识字
教学过程
1．学习第二小节。指名读，思考：(1小作者还想到了什么？(那地方的云(2你见过的云都是什么样的？预设：
生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。„„„„
(3小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软

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①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白„„(4相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
(5小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的
学习“同”字，认识“冂”(同字框。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急(1你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急那你能读出这种急切之情吗？
(3除了着急，你还感觉到了什么？(无奈从哪个词语看出来的？(唉(4在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。(生读文。
哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6小作者是这样急着天亮去——(远足，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。

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《明天要远足》第二课时教学设计

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