13、《我站在祖国地图前》说课稿

一、说教学内容：

《我站在祖国地图前》是小学语文S版四年级下册教材中第四单元中的第一篇精读课文。是一首赞美祖国壮丽山河的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用自主合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

二、说学情分析：  

四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。

3、说学习目标：

根据大纲目的要求、语文教学的规律以及《我站在祖国地图前》这一课的特点，本课设计了以下学习目标：

1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，品味语言的优美，背诵第2小节。

3、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字，会写“漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等10个字。掌握“金黄、深褐、碧蓝、沙漠、高山、湖泊、翠绿、淡绿、浅蓝、平原、沼泽、海湾、健康、壮观、宽阔、宏伟、依偎、珠穆朗玛峰”几个词语。

学习重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情．

学习难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

四、说教法、学法：

考虑到四年级学生的现状，我主要采取引导学习，掌握学法，重点段落学生自主学习，合作交流，教师指导的教学方法，让学生真正成为学习的主人，而且在学习中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、激情导入法：

良好的开端是成功的一半，课始，我以充满激情的话语“同学们，有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国。大家请看，这就是我们伟大祖国的版图。（出示课件图片）看到祖国的地图，你从中能知道什么？站在祖国的地图前，你想到了什么？”导入，将学生的思维很快地拉进课堂。

2、自主学习法

将课堂交给学生，培养学生的自学能力，是新课改的主题。学生自主学习，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。

3、以多媒体展示增加学生对词句的理解

运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导理解课文内容。本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。 同时，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

五、说学习时间：

1、导入新课（3分钟）

2、复习字词（5分钟）

3、学习新课（30分钟）

4、总结课文（2分钟）

六、说学习过程：

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

第一环节：问题导入，引入新课。

1、导入语：（3分钟）

展示祖国地图，激情导入。以简洁语言“同学们，有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国。大家请看，这就是我们伟大祖国的版图。（出示课件图片）看到祖国的地图，你从中能知道什么？站在祖国的地图前，你想到了什么？”情境导入新课，激发学生学习兴趣。

设计意图：创设情境，引人入胜。让学生想象站在祖国地图想象什么，达到入境生情的效果。

第二环节：复习字词，打好基础。

1、复习生字新词导入新课。（5分钟）

设计意图：检查学生对生字、词语的掌握，能很快的进入新课的学习，使课堂结构紧凑，效果显著。

2、教师配乐范读课文

设计意图：伴随着优美的音乐有感情朗读课文，再次让学生感受到祖国河山的壮丽，更激发了学生爱国之情。

第三环节：幻灯展示，学习新课。

1、讲授新课（深入学习，品词品句体会情感。）（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

（一）学习课文第一小节

　　（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

　　（五颜六色都是形象的语言）

　　（2）地图上的颜色分别代表什么？

（3）地图上还有别的颜色吗？你从文中的哪里看出来？这个省略号的含义是什么？还有哪句诗说明我国地域辽阔？为什么把祖国比作摇篮？

　　（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，不同的地形各有各的魅力，看到这些，你心中会感到——

　　（生：骄傲、自豪）

（5）带着这样的感受来读。

指名读、评读、齐读

（6）师生对读（出示课件）

（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）

　　　（二）学习课文第二小节

　　　师过渡：我们刚才粗略地领略了祖国地形的多样，地域的辽阔，现在让我们跟着作者一起走进祖国壮丽的山河。

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

　　（2）自主读书，边读边画，说一说本节内容介绍了哪些祖国的山河？

珠穆朗玛峰 南沙诸岛 五岳 三峡 泰山

　　（3）相机指导朗读。

　　 师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，让我们到祖国的最西面，来领略珠穆朗玛峰的伟岸吧。（出示图片）

看过之后你想说什么

　　（生：高不可攀等）

　　师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

　　师：读南沙诸海岛，撒开珍珠串。让我们来到祖国的南端，看看那里的迷人海岛风光。

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？

展示南海岛屿图，理解珍珠串的意思。

　　生：美、迷人、多

　　师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

　　师：读五岳竞雄奇江河扬风帆，（出示句子及图片）

你知道五岳是那几座山吗？祖国的江河你又了解多少？

师：展示五岳、江河图片。

师：读沿江而下看三峡之险

（展示三峡图片、视频）体会险

师：读登上泰山，望日出壮观

（展示泰山日出的图片）体会壮观

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

　　师：出示课件：（生填写）

　 我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，有（）的泰山以及（ ），还有（）……

　　师：看到这些美景，你又想到了祖国的哪些壮丽山河呢？

设计意图：听视频录音，学生的注意力被吸引过来，能激发学生阅读的兴趣，这个分析课文的过程中，我通过朗读结合幻灯图片的展示让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。

2、拓展延伸，深化主题。

这个环节我让学生结合本课所学内容，说说“当你驻足于雄伟的长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国妈妈感到由衷的自豪，面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声（齐读）：祖国妈妈，我爱您！”

设计意图：语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我贯穿在学文之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力并深化了本课主题。

第四环节：课堂小结，强化认识。（2分钟）

在这一环节中，我以问题“作为祖国妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么呢？”来结束新课，为下一节课的学习埋下伏笔。

七、说板书设计：

13我站在祖国地图面前

地域辽阔

山河壮丽

设计意图：本节课的板书简洁明了，概括了本节课的重、难点并将学生与文本所体现的爱国热情得以统一体现，为教学目标的达成构建视觉框架，达到知行统一。

课堂重建：

在教学本课时，在教学中我设计了几种导入方式：有用诗一般的语言描述祖国的美丽与富饶；有课件媒体资源播放风光图片，让学生感悟祖国的美丽富饶；还有让学生谈对祖国的感受，引起感情的共鸣等。到底用什么方式呢？我不停地假想上课时学生可能有的各种反应，最后我根据我班学生的实际情况，觉得还是用课件展示祖国地图的方式，让学生谈对祖国的一些已有的经验，唤起对祖国的感情，从而激发对祖国的热爱及学习诗歌的兴趣。经过精心准备，我按设计开始了我的导入：“同学们，看！老师给大家带来了什么？（课件  祖国地图）你了解祖国吗？看到这张版图有什么要说一说的吗？谁来说个大家听！”于是学生的各抒己见，发表意见。“有一位小朋友当他站在祖国地图前，和我们一样，思绪万千，写下了一首诗歌，今天我们一起来学习。”激发起学生学习诗歌的兴趣。于是很快的导入了诗歌的学习。

在学习过程中，以自读自悟为主，有感强的朗读，诗歌表演等形式，让孩子们体会在诗歌的魅力所在，以及作者的感情表达方式。学校在小组合作中最大的亮点是能把自己的情感融入到作者的情怀里，去感受作者对祖国的热爱之情，赞美之情和想要建设祖国的心情。课外阅读帮助孩子更好的加深对课文的理解，和表达对自过的热爱之情。

 通过这次教学实践，我更加感受到只要是为了教学的需要，我们可以运用多种教育资源，教学设备，尤其是课件的引入不仅让学生看的清楚，而且感知形象。教学语言不是华丽就好，而是实用就好。

如果再上这节课，我会加强对学生的课前预习环节，让学生更快、更好地配合老师的教学思路，进入新课的学习，教师也要加强对新课教学思路的熟悉，以便更好地完成教学任务。

王春玲我站在祖国地图前说课